1.2. Школа молодого учителя МБОУ «Лицей №16» г.Волгодонска (далее — Школа) является площадкой профессионального становления и развития молодых специалистов в начальный период их вхождения в профессию


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
Рассмотрено на заседании Утверждаю педагогического совета Директор М Б ОУ «Лицей №16 » г.Волгодонска № 1 от «_ 29 » 08 ___2016 _______________ Л.Н.Дохленко При каз №__________________ Положение МБОУ «Лицей №16» г.Волгодонска о школе молодого учителя 1. Общие положения 1.1. Настоящее Положение МБОУ «Лицей №16» г.Волгодонска о школе молодого учителя (далее – Положение) разработано в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 г. №273 - ФЗ), Федеральной программой развития образования на 2013 - 2020 гг. (от 15 апреля 2014 г. №295); «Комплексной программой повышения профе ссионального уровня педагогических работников общеобразовательных организаций» (от 28.05.2014 г. № 3241 п - П8); «Профессиональным стандартом «Педагог» (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего обр азования) (воспитатель, учитель)» (Приказ Минтруда России от 18.10.2013г. № 544н); резолюцией II Всероссийского съезда молодых учителей «Молодой учитель – школе будущего» (4 – 6 декабря 2014 года)/ Вестник образования России, №1, 2015 года . 1.2. Ш кола моло дого учителя МБОУ «Лицей №16» г.Волгодонска (далее - Школа) является площадкой профессионального становления и развития молодых специалистов в начальный период их вхождения в профессию ( педагогический стаж от 0 – до 3 лет ). 1.3. Положение определяет порядо к и условия формирования и функционирования Школы, в том числе цель и задачи, структурную модель, основные направления деятельности каждого участника, планируемый результат. 2. Цель и задачи деятельности Школы 1. Цель обучения молодых специалистов: Создать условия для эффективного вхождения в профессиональную деятельность, с формировать профессиональные умения и навыки для успешного применения на практике. Задача : организация целенаправленной, оперативной помощи начинающим молодым учителям в приобретении практического опыта, включающего когнитивные (познавательные), проектировочно - конструктивные, организаторские, коммуникативные и другие умения . Развитие ряда проф ессиональных умений: Познавательные умения: - легкая ориентация в содержании образования; - распознавание внутреннего состояния учащихся; - осуществление контроля за своим психологическим состоянием, результатами собственной деятельности, ее достоинствами и недостатками. Проектировочно - конструктивные умения: - формирование цели и задачи педагогического процесса; - планирование системы работ, отбор оптимального содержания информации; - проектирование деятельности учащихся, в которой необходимая информация мо жет быть усвоена; - проектирование собственной будущей деятельности и поведения, какими они должны быть в процессе взаимодействия с учащимися. Организаторские умения: - строительство перспективных и организаторских планов самостоятельной и совместной деяте льности (учебной, образовательной, воспитательной, исследовательской и т.д.); - разработка технологии; - выбор оптимальные методы и средства их реализации; организовать эффективную систему контроля, самоконтроля обратной связи с объектами взаимодействия. К оммуникативные умения: общение, обмен информацией и на этой основе налаживание педагогически целесообразных отношений с участниками педагогического процесса. Основные средства общения – слова и речь, мимика и жесты. Основные элементы педагогической структуры знаний учителя: - знание содержания предмета; - знание правил осуществления образовательной деятельности (средств, форм и методов педагогического воздействия); - знание психологических особенностей овладения учащимися содержанием и методами учебн ой деятельности (труд, общение, познание); - знание индивидуально - психологических особенностей учащихся; - знание достоинств и недостатков собственной деятельности и личности. 3.Структура Школы Структуру Школы составляют: - заместитель (заместители) дирек тора по УВР; - молодые учителя, стаж педагогической деят ельности которых составляет от 0 до 3 лет ; - педагоги - наставники ; - педагог - психолог . 4. Д окументация Школы. П риказ об организации деятельности Школы; положение о Школе; план работы Школы; отчет о работе Школы. 5 . Направления деятельности участников Школы 5 .1. Направления деятельности заместителя директора по УВР . О существляет организацию Школы и контроль ее деятельности : - разрабатывает положение о деятельности Школы и формирует ее состав; - осуществляет организационно - методическую и информационно - мет одическую поддержку деятельности Школы ; - консультирует молодых учителей и педагогов - наставников. координирует их взаимодействие ; - осуществляет мониторинг уровня развития профессиональной компетентности молодых учителей; - организует участие молодых учителей в деятельности муниципальной школы молодого учителя – «Наше будущее». 5 . 2 . Направления деятельности молодых учителей , участников Школы: - самоанализ и разработка маршрута профессионального становлен ия; - включение в инновационную педагогическую обучающую и воспитывающую деятельность: освоение инновационных технологий организации урочной, внеурочной и внеклассной деятельности обучающихся; - освоение технологий инновационной педагогической исследовател ьской и проектной деятельности; - осознанное развитие личностных качеств, необходимых для работы с обучающимися; - повышение профессиональной компетентности на основе самообразования и участия в обучающих семинарах, лекциях, дискуссионных круглых столах, т ренинговых занятиях; конкурсных мероприятиях. 5.3 . Направления деятельности наставников молодых учителей: - повышение собственной профессиональной компетентности на основе самообразования и участия в обучающих семинарах, лекциях, тренингах; - благожелатель ная и профессионально грамотная поддержка молодого учителя при возникающих эмоционально - психологических затруднениях; - вовлечение молодого учителя в инновационную педагогическую обучающую и воспитывающую деятельность: оказание помощи в освоении инновацион ных технологий организации урочной, внеурочной и внеклассной деятельности обучающихся; - поддержка молодых учителей в процессе их включения в инновационную педагогическую исследовательскую и проектную деятельность; поддержка участия молодого учителя в обуч ающих семинарах, дискуссионных круглых столах, тренинговых занятиях; конкурсных мероприятиях. 5 . 4 . Направления деятельности педагога - психолога : - оказание профессиональной психологической поддержки молод ым учителя м при возникающих эмоционально - психологичес ких затруднениях и стрессовых ситуациях; - профессиональное психологическое содействие в развитии личностных качеств молодого учителя, необходимых для работы с обучающимися; - оказание практической помощи наставникам, молодым учителям в разработке необходимых тестовых и диагностических мониторинговых материалов. 6 . Планируемые результаты. Благоприятные условия для включения молодых учителей в педагогическую деятельность, сформированные профессиональные умения молодых учителей, их эффективная и качественная работа.

Приложенные файлы

  • pdf 42201922
    Размер файла: 173 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий