1.2. Школа молодого учителя МБОУ «Лицей №16» г.Волгодонска (далее — Школа) является площадкой профессионального становления и развития молодых специалистов в начальный период их вхождения в профессию


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Рассмотрено на заседании Утверждаю

педагогического совета Директор М
Б
ОУ
«Лицей

№16
»



г.Волгодонска

№ 1 от «_
29
»
08
___2016

_______________

Л.Н.Дохленко





При
каз №__________________



Положение
МБОУ «Лицей №16» г.Волгодонска

о школе молодого
учителя


1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение
МБОУ «Лицей №16» г.Волгодонска

о школе
молодого
учителя (далее


Положение)

разработано в соответствии с
Законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»
(от 29.12.2012 г. №273
-
ФЗ), Федеральной программой развития образования
на 2013
-
2020 гг. (от 15 апреля 2014 г. №295); «Комплексной программой
повышения профе
ссионального уровня педагогических работников
общеобразовательных организаций» (от 28.05.2014 г. № 3241 п
-
П8);
«Профессиональным стандартом «Педагог» (педагогическая деятельность в
сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего
обр
азования) (воспитатель, учитель)» (Приказ Минтруда России от
18.10.2013г. № 544н); резолюцией

II

Всероссийского съезда молодых
учителей «Молодой учитель


школе будущего» (4


6 декабря 2014 года)/
Вестник
образования России, №1, 2015 года
.

1.2.
Ш
кола моло
дого
учителя

МБОУ «Лицей №16» г.Волгодонска

(далее
-

Школа) является площадкой профессионального становления и
развития молодых специалистов в начальный период их вхождения в
профессию (
педагогический стаж от 0


до 3 лет
).

1.3. Положение определяет порядо
к и условия формирования и
функционирования Школы, в том числе цель и задачи, структурную модель,
основные направления деятельности каждого участника, планируемый
результат.

2. Цель и задачи деятельности
Школы


1.

Цель обучения молодых специалистов:

Создать
условия для эффективного вхождения в профессиональную деятельность,
с
формировать профессиональные умения и навыки для успешного
применения на
практике.

Задача
:

организация целенаправленной, оперативной помощи начинающим молодым
учителям в приобретении практического опыта, включающего когнитивные
(познавательные), проектировочно
-

конструктивные, организаторские,
коммуникативные и другие умения
.

Развитие ряда проф
ессиональных умений:

Познавательные умения:

-

легкая ориентация в содержании образования;

-

распознавание внутреннего состояния учащихся;

-

осуществление контроля за своим психологическим состоянием, результатами
собственной деятельности, ее достоинствами
и недостатками.

Проектировочно
-
конструктивные умения:

-

формирование цели и задачи педагогического процесса;

-

планирование системы работ, отбор оптимального содержания информации;

-

проектирование деятельности учащихся, в которой необходимая информация
мо
жет быть усвоена;

-

проектирование собственной будущей деятельности и поведения, какими они
должны быть в процессе взаимодействия с учащимися.

Организаторские умения:

-

строительство перспективных и организаторских планов самостоятельной и
совместной деяте
льности (учебной, образовательной, воспитательной,
исследовательской и т.д.);

-

разработка технологии;

-

выбор оптимальные методы и средства их реализации; организовать эффективную
систему контроля, самоконтроля обратной связи с объектами взаимодействия.

К
оммуникативные умения:

общение, обмен информацией и на этой основе налаживание педагогически
целесообразных отношений с участниками педагогического процесса. Основные
средства общения


слова и речь, мимика и жесты.

Основные элементы педагогической
структуры знаний учителя:

-

знание содержания предмета;

-

знание правил осуществления образовательной деятельности (средств, форм и
методов педагогического воздействия);

-

знание психологических особенностей овладения учащимися содержанием и
методами учебн
ой деятельности (труд, общение, познание);

-

знание индивидуально
-
психологических особенностей учащихся;

-

знание достоинств и недостатков собственной деятельности и личности.

3.Структура Школы

Структуру

Школы

составляют:

-

заместитель (заместители) дирек
тора по УВР;

-
молодые учителя, стаж педагогической деят
ельности которых
составляет от 0

до 3 лет
;

-
педагоги
-
наставники
;

-
педагог
-
психолог
.

4. Д
окументация Школы.

П
риказ об организации деятельности Школы; положение о Школе; план
работы Школы;

отчет

о работе

Школы.

5
. Направления деятельности участников Школы

5
.1. Направления деятельности
заместителя директора по УВР
.

О
существляет организацию
Школы

и
контроль ее деятельности
:

-

разрабатывает положение о деятельности Школы и формирует ее
состав;

-

осуществляет

организационно
-
методическую и информационно
-
мет
одическую поддержку деятельности Школы
;

-

консультирует молодых учителей и педагогов
-
наставников.
координирует
их
взаимодействие
;

-

осуществляет мониторинг
уровня

развития
профессиональной
компетентности

молодых учителей;

-

организует участие молодых учителей
в деятельности муниципальной
школы молодого
учителя



«Наше будущее».


5
.
2
. Направления деятельности
молодых учителей
, участников Школы:

-

самоанализ и разработка маршрута профессионального становлен
ия;

-

включение в инновационную педагогическую обучающую и
воспитывающую деятельность: освоение инновационных технологий
организации урочной, внеурочной и внеклассной деятельности
обучающихся;

-

освоение технологий инновационной педагогической
исследовател
ьской и проектной деятельности;

-

осознанное развитие личностных качеств, необходимых для работы с
обучающимися;

-

повышение профессиональной компетентности на основе
самообразования и участия в обучающих семинарах, лекциях,
дискуссионных круглых столах, т
ренинговых занятиях; конкурсных
мероприятиях.

5.3
. Направления деятельности
наставников

молодых учителей:

-

повышение собственной профессиональной компетентности на основе
самообразования и участия в обучающих семинарах, лекциях, тренингах;

-

благожелатель
ная и профессионально грамотная поддержка молодого
учителя при возникающих эмоционально
-
психологических затруднениях;

-

вовлечение молодого учителя в инновационную педагогическую
обучающую и воспитывающую деятельность: оказание помощи в освоении
инновацион
ных технологий организации урочной, внеурочной и внеклассной
деятельности обучающихся;

-

поддержка молодых учителей в процессе их включения в
инновационную педагогическую исследовательскую и проектную
деятельность; поддержка участия молодого учителя в обуч
ающих семинарах,
дискуссионных круглых столах, тренинговых занятиях; конкурсных
мероприятиях.

5
.
4
. Направления деятельности
педагога
-
психолога
:

-

оказание профессиональной психологической поддержки молод
ым

учителя
м

при возникающих эмоционально
-
психологичес
ких затруднениях и
стрессовых ситуациях;

-

профессиональное психологическое содействие в развитии личностных
качеств молодого учителя, необходимых для работы с обучающимися;

-

оказание практической помощи наставникам, молодым учителям в
разработке
необходимых тестовых и диагностических мониторинговых
материалов.

6
. Планируемые результаты.

Благоприятные условия для включения молодых учителей в
педагогическую деятельность, сформированные профессиональные умения
молодых учителей, их эффективная и
качественная работа.



Приложенные файлы

  • pdf 42201922
    Размер файла: 173 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий