Равнины 1 Выявлять черты сходства и различия крупных равнин мира. Описывать равнину по плану. 28.05. 35 Повторение кура география 5 класса 1. VIII. Описание учебно методического и материально- технического обеспечения образовательного процесса Литература: А.И


I.Пояснительная записка
Примерные программы по учебным предметам. География. 5 – 9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).  Николина В.В. География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Полярная звезда». 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразователных учреждений/ В. В. Николина, А.И. Алексеев, Е.К. Липкина - М.: Просвещение, 2011. Учебник: География 5 – 6 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / (А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В. В. Николина и др.): М.: Просвещение, 2012 – Академический школьный учебник «Полярная звезда». Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебниках  по географии для 5 – 9 классов линии « Полярная звезда» под редакцией профессора А.И. Алексеева Рабочая программа по географии составлена на основе:        
- фундаментального ядра содержания общего образования;
- требований к результатам освоения  основной образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном   стандарте общего образования второго поколения;
- примерной программы основного общего образования по географии как инвариантной ( обязательной)  части учебного курса;
- программы развития и формирования универсальных учебных действий;
- программы духовно – нравственного развития и воспитания личности.
        В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.
Цель: Формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира их необходимости для решения современных задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования,  развитие универсальных учебных действий у обучающихся (УУД).
II.Общая характеристика предмета «География» . «География. Начальный курс»  - первый систематический курс, новой для школьников,  учебной дисциплины. В процессе формирования представлений о Земле, как природном комплексе, об особенностях земных оболочек. При изучении этого курса начинается обучение географической культуре и географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на  географические процессы, исследование своей местности,  используемые для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курса географии.
III.Место предмета «География» в учебном плане.
География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее число учебных часов за пять лет обучения 280, из них по 35 ч (1 час в неделю) в 5 и 6 классах и по 70 ч (2 ч в неделю) в 7, 8 и 9 классах. В соответствии с базисным учебным планом курсу географии на ступени основного общего образования предшествует курс « Окружающий мир», включающий определенные географические сведения. По отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим. В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциацией.
IV.Ценностные ориентиры содержания предмета Курс географии играет важную роль в реализации основной цели современного российского образования  -  формировании всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических  принципов и норм поведения. В этой связи важнейшей методологической  установкой, в значительной мере  определяющей  отбор и интерпретацию содержания курса географии, является установка  на формирование  в его рамках  системы базовых  национальных ценностей  как основы воспитания, духовно-нравственного развития и социализации  подрастающего поколения. В ходе обучения географии  должны быть сформированы:
ценностные ориентации, отражающие их  индивидуально-личностные позиции:
- осознание себя как члена общества на глобальном региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин РФ, житель своего региона);
- осознание роли и места РФ как части мирового географического пространства;
- осознание единства географического пространства РФ как среды обитания всех населяющих ее народов;
- осознание ценности географической среды  во взаимосвязи  природы, населения и хозяйства Земли, ее отдельных частей;
- осознание значимости  и общности  глобальных проблем  человечества  и готовность солидарно  противостоять  глобальным вызовам современности;
·гармонично развитые  социальные чувства и качества:
- патриотизм, принятие  общих национальных, духовных и нравственных ценностей;
- любовь к своему Отечеству, региону, местности;
- гражданственность, вера в Россию, чувство личной ответственности за Родину перед  современниками и будущими поколениями;
- уважение к природе, истории, культуре  России, национальным особенностям, традициям и образу жизни российского и других народов, толерантность;
- эмоционально-ценностное  отношение  к окружающей среде, осознание  необходимости ее сохранения и рационального использования.
V.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих  взглядов, ценностных ориентаций, идейно- нравственных, культурных, гуманистических и эстетических принципов и норм поведения. Изучение географии в основной школе обусловливает  достижение следующих результатов личностного развития:
- воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и  настоящее многонационального  народа России ;
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному  многообразие современного мира;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов;
- формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной  работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;
- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровья людей;
- формирование толерантности как нормы сознательного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;
- освоение социальных норм и правил поведения в группах, и в сообществах, заданных инструментами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся;
- формирование основ социально – критического мышления;
- формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной , учебно – исследовательской, творческой и других видах деятельности;
-формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
- осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни,  уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
 -развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира и России, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметными результатами освоения географии являются:
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;  
- умение овладевать  навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиск средств ее осуществления;
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
-  умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- умение определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;
- умение организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;
-  умение извлекать информацию из различных источников, умение свободно пользоваться справочной литературой;
- умение на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирование, объяснения, решение проблем, прогнозирования;
-и умение работать в группе – эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке  общего решения  в совместной деятельности, слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение;
-формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;
-формирование и развитие экологического мышления, умение применять его на практике;
- формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определение понятиям;
- формирование осознанной адекватной  и критической оценки в учебной деятельности, умение самостоятельно оценивать свои действия и действие одноклассников.
Предметными результатами освоения географии являются:
-формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных  практических задач  человечества и своей страны;
- формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном. Многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;
- формирование умений и навыков  использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения   и оценки различных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды;
- овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;
- овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из « языков» международного общения ;
- овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;
VI.Содержание учебного предмета
География Земли. Раздел 1.  Источники географической информации.
Развитие географических знаний о Земле. Развитие представлений человека о мире. Выдающиеся географические открытия. Современный этап научных географических исследований.
Глобус. Масштаб и его виды. Параллели. Меридианы. Определение направлений на глобусе. Градусная сетка. Географические координаты, их определение. Способы изображения земной поверхности.
Раздел 2.План местности. Ориентирование  и способы ориентирования на местности. Компас. Азимут. Измерение расстояний и определение направлений на местности и плане. Способы изображения рельефа земной поверхности. Условные знаки. Чтение плана местности. Решение практических задач по плану. Составление простейшего плана местности.
Географическая карта – особый источник информации. Отличие карты от плана. Легенда карты. Градусная сетка. Ориентирование и измерение расстояния на карте. Чтение карты, определение местоположения географических объектов, абсолютных высот. Разнообразие карт.
Географические методы изучения окружающей среды. Наблюдение. Описательные и сравнительные методы. Использование инструментов и приборов. Картографический метод. Моделирование как метод изучения географических объектов и процессов.
Раздел 3. Природа Земли и человек.
Земля – планета Солнечной системы. Земля  – планета Солнечной системы. Форма, размеры и движения Земли, их географические следствия. Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещенности. Часовые пояса.
Влияние космоса на Землю и на жизнь людей.
Раздел 4.Земная кора и литосфера. Рельеф Земли. Внутреннее строение Земли, методы его изучения.
Земная кора и литосфера. Горные породы и полезные ископаемые. Состав земной коры, ее строение под материками и океанами. Литосферные плиты, их движение и взаимодействие. Медленные движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Условия жизни людей в районах распространения землетрясения и вулканизма, обеспечение безопасности населения. Внешние процессы, изменяющие земную поверхность.
Рельеф Земли. Зависимость крупнейших форм рельефа от строения земной коры. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа суши и дна Мирового океана. Различие гор и равнин по высоте. Описание рельефа территории по карте.
Раздел 5.Человек и литосфера.  Опасные природные явления, их предупреждение. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Воздействие хозяйственной деятельности  на литосферу. Преобразование рельефа. Антропогенные формы рельефа.



VII.Тематическое планирование



Тема урока
кол-во час
Вид учебной деятельности
дата
корректировка





план
факт



Раздел 1.Развитие географических знаний о Земле
5
Устанавливать этапы развития географии от отдельных описаний земель и народов к становлению науки на основе анализа текста учебника и иллюстраций. Определять понятие «география» Познакомиться с текстом учебника




1
Географические методы изучения окружающей среды
1

5.09



2
Как люди открывали
Землю (1)
1
Выяснить вклад великих мореплавателей и путешественников в освоении Земли
12.09



3
Как люди открывали
Землю (2)
1
Наносить маршруты великих путешественников на контурную карту.
19.09



4
География сегодня

1
Находить на иллюстрациях и описывать способы современных географических исследований и применяемые приборы и инструменты.
26.09



5
Обобщение по теме «Развитие географических знаний о Земле»
1
Выполнение вариантов контрольной работы в тетради экзаменаторе
3.10




Раздел 2.Земля – планета Солнечной системы
4





6
Мы во Вселенной

1
Анализировать иллюстративно- справочный материал и сравнивать планеты Солнечной системы по разным параметрам. Составлять «космический адрес» планеты Земля
10.10



7
Движение Земли

1
Составлять и анализировать таблицы «Следствия вращения Земли вокруг своей оси» и «Следствия вращения земли вокруг Солнца» Объяснить смену времен года
17.10



8
Солнечный свет на Земле

1
Понимать значение движения земли вокруг своей оси и вокруг Солнца для жизни на Земле. Выделяют пояса освещенность на Земле
24.10



9
Обобщение по теме «Земля – планета Солнечной системы»
1
Выясняют продолжительность дня и ночи на разных широтах. Выявляют как смена дня и ночи, времен года сказывается на жизни людей и планеты в целом
14.11




Раздел 3.План и карта
8





10
Ориентирование на местности
1
Определять по компасу направления на стороны горизонта по Солнцу по Полярной звезде «живым ориентирам» Определять азимут ,углы с помощью транспортира Знать особенности плана местности
21.11



11
Земная поверхность на плане и карте
1
Определять объекты местности на плане с помощью условных знаков. Определять виды масштаба. Учиться читать топографическую карту
Решать практические задачи по переводу масштаба из численного в именованный и наоборот.
28.11



12
Земная поверхность на плане и карте
1

5.12



13
Практическая работа №1 Построение плана местности»
1

12.12



14
Географическая карта

1
Определять роль географической карты как источника информации. Выявить основы карты.
19.12



15
Градусная сетка


1
Определять направления по параллелям и меридианам на карте и глобусе. Раскрыть значения градусной сетки для ориентирования по карт
26.12



16
 Географические координаты (1)

1
Определять географическую широту Раскрыть значение знаний о географических координатах в жизни людей
16.01



17
Географические координаты(2)

1
Определять географическую долготу
Определять часовые пояса
23.01




Раздел 4.Человек на Земле
4





18
Как люди заселяли Землю
1
Определять по карте гипотетические места происхождения человека и пути расселения людей на Земле
30.01



19
Расы и народы.
1
Анализировать карту « Плотность населения мира»
6.02



20
Практическая работа№3 «Сравнение стран мира по политической карте»
1
Определять наиболее и наименее заселенные территории. Выделять самые крупные по площади государства на Земле
13.02



21
Обобщение по теме «Человек на Земля
1
Сравнение стран мира на политической карте Определять страны мира по описанию Создание проектного продукта в форме открытки другу
20.02




Раздел 5.Литосфера- твердая оболочка Земли
12





22
Земная кора- верхняя часть литосферы.

1
Выявлять особенности внутренних оболочек Земли. Устанавливать по карте границы столкновения и расхождения литосферных плит.
27.02



23
Горные породы, минералы и полезные ископаемые.
1
Описывать по плану минералы и горные породы школьной коллекции. Сравнивать свойства горных пород различного происхождения.
5.03



24
Движения Земной коры(1)
1
Устанавливать с помощью географических карт сейсмические районы и пояса Земли Наносить на контурную карту районы землетрясений
12.03



25
Движения земной коры. Вулканизм.(2)
1
Устанавливать с помощью контурных карт районы вулканизма. Наносить на контурную карту вулканы
19.03



26
Рельеф Земли. Равнины
1
Выявлять черты сходства и различия крупных равнин мира. Описывать равнину по плану.
9.04



27
Рельеф Земли. Горы
1
Сравнивать по плану горные системы мира. Наносить на контурную карту крупнейшие горные системы мира и России. Описывать рельеф своей местности по плану
16.04



28
29

Практическая работа №4 Скульптурный портрет Земли» Решение практических задач по карте

Находить географические объекты на карте в атласе и с помощью географических координат и основных ориентиров(рек. гор и т. д)
23.04



30
Человек и литосфера
1
Определять значение литосферы для человека.
30.04



31
Человек изменяет литосферу своей хозяйственной деятельностью и обязан заботиться о ёе охране.
1
Выявлять способы воздействия человека на литосферу и характер изменения литосферы в результате его хозяйственной деятельности
7.05



30
Обобщение по теме «Литосфера- твердая оболочка Земли»
1
повторение понятий « Литосфера» «Полезные ископаемые, «Вулкан». «Равнины» , «Горы»
14.05



33
Итоговая контрольная работа
1
Опишут по плану равнины и горы. Определят местонахождения крупных форм рельефа на географической карте Выявлять способы воздействия человека на литосферу и характер изменения литосферы в результате его хозяйственной деятельности.
21.05



34
Анализ контрольной работы
1

28.05



35
Повторение кура география 5 класса
1






















VIII. Описание учебно методического и материально- технического обеспечения образовательного процесса
Литература:
А.И. Алексеев Академический школьный учебник « Полярная звезда»
 География  5 – 6 класс Москва « Просвящение» 2012 г.
В.В. Николина « Мой – тренажер»  5 – 6 класс Москва « Просвящение» 2012 г.
В.В. Николина География Поурочные разработки    5 – 6 класс Москва « Просвящение» 2012 г.
Программное обеспечение: 
      1.Примерная основная образовательная программа  образовательного учреждения, Москва Просвещение, 2011г.
2.Рабочие программы Предметная линия учебников «Полярная звезда» В.В. Николина , А.И. Алексеев, Е.К. Липкина
« География» 5 – 9 классы  Москва « Просвещение» 2011г

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ][ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
        





15

Приложенные файлы

  • doc 32548742
    Размер файла: 334 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий