Психолого-педагогические аспекты языкового образования. М., Воронеж, 2002. 3.Быстрова Е.А. Цели обучения русскому языку

Рабочая программа

«Культура речи» 8 класс



Составитель: учитель русского языка и литературы
I квалификационная категория
Пантелеева Ирина Васильевна



п. Сусанино 2011-2012

Культура речи
в 8 классе 34 ч.
Пояснительная записка.
Культура речи – языковая дисциплина, которая изучает основные нормы литературного языка. Она играет существенную роль в системе подготовки современного школьника. Предлагаемый курс, являясь повторением и обобщением знаний по русскому языку и литературе, одновременно нацелен на развитие и активизацию лингвистического мышления у учащихся. 
Коммуникативная функция становится основополагающей, и именно на ней базируются все представления о функционировании нормативных вариантов в разных сферах человеческой деятельности.
Основной задачей культуры речи является сохранение литературного языка, поскольку он в языковом плане объединяет нацию.
Литературный язык – высшая форма национального языка; он является основой культуры речи.
Речевая культура – показатель общей грамотности специалиста любого профиля.
Повышение речевой культуры нации – повышение культуры вообще.
Современная жизнь требует, чтобы человек говорил правильно, доступно, точно формулировал свои мысли. Наше время – время науки и техники, знания о языке помогут людям в их борьбе за действенное слово, за речевую культуру общественного производства.

В средней школе учениками изучаются и усваиваются орфографические, пунктуационные, а также активные и устойчивые нормы литературного языка. Однако значительный объём материала о языковых нормах либо вообще не изучается, либо изучается поверхностно и поспешно.
Данный курс имеет коммуникативную направленность, способствует становлению у детей учебной самостоятельности, развивает интерес к изучению русского языка и письменную связную речь.
Коммуникативные функции языка помогут найти наиболее полную реализацию учащихся в жизни нашего общества.

Цель курса «Культура речи»: развитие умений построения самостоятельного коммуникативно-мотивированного высказывания и умений оперирования информативным содержанием прочитанных текстов в целях реальной коммуникации.

Общие задачи:
1.Общеобразовательные задачи:

- развивать образное и аналитическое мышление, литературно - творческие
способности, читательский интерес, художественный вкус;
- совершенствовать умения красиво и грамотно излагать свои мысли;
- активизировать речевую деятельность учащихся;
- воспитывать духовно развитую личность, готовую к самопознанию и
самосовершенствованию.
2.Предметные задачи:
- способствовать дальнейшему овладению основными нормами современ-
ного русского литературного языка;
- обеспечивать практическое использование знаний и умений по культуре
речи в различных ситуациях;
- развивать на базе работы с текстом такие качества речи, как логичность,
последовательность, точность.
Формы контроля:
- собеседование;
- самостоятельные работы;
- карточки;
-диагностика.
Методы работы:

Анализ, практикумы, ролевые игры, беседы, редактирование собственного высказывания или речи, устные выступления учащихся с последующей дискуссией, составление таблиц, изготовление наглядных пособий – памяток, буклетов. Результаты работы обсуждаются на итоговой конференции.




Структура и содержание программы.
Курс «Культура речи» рассчитан на 34ч.
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности.
  Культура речи - широкий раздел филологической науки. Понятие «культура речи» выступает в двух значениях:          1) раздел науки, изучающий речевую жизнь общества в определенную эпоху, устанавливающий правила пользования языком как основным средством общения людей, орудием формирования и выражения мыслей;          2) нормативность речи, ее соответствие требованиям, предъявляемым к языку, соблюдение норм произношения, ударения, словоупотребления, формообразования, построения словосочетаний и предложений. Нормативность речи включает в себя также такие ее качества, как точность, ясность, чистота.           Критерий точности речи - ее соответствие мыслям говорящего или пишущего, правильный отбор языковых средств для адекватного выражения содержания высказывания.          Критерий ясности речи - ее доходчивость и доступность для тех, кому она адресована.          Критерий чистоты речи - ее незасоренность внелитературными элементами (диалектными словами, просторечной лексикой, узкопрофессиональными выражениями), уместность использования в ней определенных языковых средств в конкретной ситуации речевого общения. Таким образом, культурной является речь, которой присущи богатство словаря, разнообразие грамматических конструкций, художественная выразительность, логическая стройность.          Культура речи как учебный предмет - это изучение языка с целью языкового совершенствования. Культуру речи составляют три тематические области:          1.Орфография и орфоэпия.          2. Стилистическая грамматика.          3. Стилистическая лексикология и лексикография.
         12. Культура речи человека как один из главных показателей и условий его общей культуры и как один из видов его социального поведения. Проблема ответственности личности за речевую культуру.          
























№ урока
Тема урока
Виды контроля
знаний
ЗУН(Ы), формируемые в теме
Компетенции, формируемые в теме
Дата проведения

1
Речь ее разновидности. Текст, его основная мысль.
Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа по дидактическим материалам.
Обобщение и систематизация изученного о речи в 5-7 классах. Работа с таблицами и схемами. Обучение говорению на лингвистические темы с опорой на таблицу, план ответа.
Развитие коммуникативной, учебной, исследовательской компетенций.


2
Стили речи; средства выразительности в художественной речи.
Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа по дидактическим материалам.
Работа с таблицами, схемами.
Развитие коммуникативной компетенции.


3

Текст: способы и средства связи предложений в тексте
Фронтальная, индивидуальная работа.
Формировать умения определять способ и средства связи предложений в тексте. Анализ текста своего изложения.
Развитие общеучебных компетенций.


4
Тема и основная мысль текста. Микротема. Абзац.





5
Изложение. Виды изложений текста: подробное, сжатое, выборочное.






6
Способы сжатия текста.





7
Сжатое изложение на публицистическую тему
Фронтальная, индивидуальная работа.
Проверить умение сохранять при пересказе композицию, тему и основную мысль текста, стиль речи, выразительные языковые средства
Развитие коммуникативной компетенции


8
Сжатое изложение на публицистическую тему





9
Типы речи: описание, повествование, рассуждение. Виды рассуждений.
Фронтальная, индивидуальная работа, с учебником. Анализ текстов.
Анализ типологической структуры текста Ю.Казакова (упр.354). Сочинение «Легко ли быть молодым?» с опорой на структуру и языковые средства выразительности текста-образца (упр.355)
Развитие коммуникативной компетенции.


10
Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.





11
Анализ сочинения-рассуждения на лингвистическую тему.





12











Ожидаемый результат:
После прохождения программы ожидаются следующие умения: развертывать аргументацию и раскрывать тему выступления;
отыскивать, извлекать, понимать и перерабатывать информацию в текстах; учитывать особенности коммуникативной ситуации;
различать письменную и устную речь;
импровизировать.

















Список литературы
1.Аниськина Н.В. Языковая личность современного старшеклассника. Ярославль, 2001.
2.Божович Е.Д. Учителю о языковой компетенции школьников. Психолого-педагогические аспекты языкового образования. М., Воронеж, 2002.
3.Быстрова Е.А. Цели обучения русскому языку, или Какую компетенцию мы формируем на уроках // Обучение русскому языку в школе: Учебн. пособие для студентов педагогических вузов / Е.А. Быстрова, С.И. Львова, В.И. Капинос и др. / Под ред. Е.А. Быстровой. М., 2004.
4.Быстрова Е.А. Школьники о русском языке //Русский язык в школе, 1999, № 4. С. 7–11.
5.Григорян Л. Т. Язык мой – друг мой. М. «Просвещение», 1976.
6.Львов С.И. «Позвольте пригласить вас», или речевой этикет. М., Дрофа 2004.
7.Некрасов А.Ю. Культура речи. Братск., 2006.
8.Сергеев Ф.П. Речевые ошибки и их предупреждение. Волгоград, 1997.


пђ Заголовок 2пђ Заголовок 3пђ Заголовок 415

Приложенные файлы

  • doc 32548245
    Размер файла: 74 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий