Роман Герой нашего времени (обзорное изучение с анализом повести Княжна Мери) — Н.В.Гоголь. Поэма Облако в штанах (для образовательных учреждений с родным (нерусским) языком обучения — в сокращении).


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая программа по литературе для 10 - 11 классов составлена на основе : - в соответствии с Федеральным компонентом «Стандарта основного общего образования по литературе» и «Примерной программой среднего (полного) общего образования по литературе», а также Программы под редакцией Коровиной В. Я. с учетом учебника Лебедева Ю.В. «Русская литература ХIХ века. 10 класс» - Приказа от 31 декабря 2015 г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный станд арт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010г. № 1897» , - Приказа «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования .С писок изменяющих документов (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644)» - Учебного плана МКОУ «Троицкая СОШ №62» Рабочая программа по ли тературе представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку, общую характеристику учебного предмета, описание места учебного предмета «Литература» в учебном плане школы, содержание тем учебного предмета, тематическое планирова ние с указанием основных видов учебной деятельности учащихся, перечень учебно - методического и материально - технического обеспечения, планируемые результаты обучения . Место предмета в учебном плане Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом МКОУ «Троицкая СОШ № 62» и рассчитана на 105 часов в год (3 часа в неделю) в 10 классе и 102 ч в год (3 часа в неделю) в 11 классе. И зучение литературы на базовом уровне среднего (пол ного) общего образования направлено на достижение следующих целей: - воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрени я, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры; - развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художествен ного текста; понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и пись менной речи учащихся; - освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко - литературных сведений и теоретико - литературных понятий; формирование общего представления об историко - литературном процессе; - совершенств ование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко - литературной обусловленности с использованием теоретико - литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использова ния необходимой информации, в том числе в сети Интернет. Изучение литературы в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения реализует общие цели и способствует решению специфических задач: - обогащение духовно - нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся при параллельном изучении родной и русской литературы; - формирование умения соотносить нравственные идеалы произведений русской и родной литературы, выявлять их сходство и национально - обусловленное своеобразие х удожественных решений; - совершенствование речевой деятельности учащихся на русском языке, умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком, его изобразительно - выразительными средствами. Обязательный минимум содержания основных о бразовательных программ. Литературные произведения, предназначенные для обязательного изучения Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позити вное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно - исторические традиции и богатый опыт отечественного образования. Художественные произведения представлены в перечне в хронологической пос ледовательности: от литературы XIX века до новейшего времени. Такое построение перечня определяется задачами курса на историко - литературной основе, опирающегося на сведения, полученные на завершающем этапе основной школы. Курс литературы в старшей школе на правлен на систематизацию представлений учащихся об историческом развитии литературы, что позволяет глубже осознать диалог классической и современной литературы. Перечень произведений представляет собой инвариантную часть любой программы литературного образования, обеспечивающую федеральный компонент общего образования. Перечень допускает расширение списка писательских имен и произведений в авторских программах, что содействует реализации принципа вариативности в изучении литературы. Данный перечень вкл ючает три уровня детализации учебного материала: - названо имя писателя с указанием конкретных произведений; - названо имя писателя без указания конкретных произведений (определено только число художественных текстов, выбор которых предоставляется автору п рограммы или учителю); - предложен список имен писателей и указано минимальное число авторов, произведения которых обязательны для изучения (выбор писателей и конкретных произведений из предложенного списка предоставляется автору программы или учителю). В образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения на базовом уровне сохраняются все факторы, которые определяют специфику содержания учебного предмета "Литература" в основной школе. Кроме того, выпускники должны выходить на диалог ру сской и родной литературы и культуры, учитывать их специфику и духовные корни. Таким образом, реализуется принцип единого литературного образования, решающего образовательные и воспитательные задачи на материале родной и русской литературы. Особенностью с одержания литературного образования в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения является дальнейшее изучение следующих произведений, включенных в обязательный минимум содержания образования основной школы: - А.С.Пушкин. Роман "Евгени й Онегин" (обзорное изучение с анализом фрагментов) - М.Ю.Лермонтов. Роман "Герой нашего времени" (обзорное изучение с анализом повести "Княжна Мери") - Н.В.Гоголь. Поэма "Мертвые души" (первый том) (обзорное изучение с анализом отдельных глав). Русская ли тература XIX века А.С.Пушкин Стихотворения "Погасло дневное светило...", "Свободы сеятель пустынный...", "Подражания Корану" (IX. "И путник усталый на Бога роптал..."), "Элегия" ("Безумных лет угасшее веселье..."), "...Вновь я посетил...", а также три стихотворения - по выбору. Поэма "Медный всадник". М.Ю.Лермонтов Стихотворения "Молитва" ("Я, Матерь Божия, ныне с молитвою..."), "Как часто, пестрою толпою окружен...", "Валерик", "Сон" ("В полдневный жар в долине Дагестана..."), "Выхожу один я на дорогу. ..", а также три стихотворения - по выбору. Н.В.Гоголь Одна из петербургских повестей - по выбору (только для образовательных учреждений с русским языком обучения). А.Н.Островский Драма "Гроза" (в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обу чения - в сокращении). И.А.Гончаров Роман "Обломов" (в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения - обзорное изучение с анализом фрагментов). Очерки "Фрегат Паллада" (фрагменты) (только для образовательных учреждений с родным (нерусск им) языком обучения) . И.С.Тургенев Роман "Отцы и дети" (в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения - обзорное изучение с анализом фрагментов). Ф.И.Тютчев Стихотворения "Silentium", "He то, что мните вы, природа...", "Умом Россию не понять...", "О, как убийственно мы любим...", "Нам не дано предугадать...", "К.Б." ("Я встретил вас - и все былое..."), а также три стихотворения - по выбору. А.А.Фет Стихотворения "Это утро, радость эта...", "Шепот, робкое дыханье...", "Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали...", "Еще майская ночь", а также три стихотворения - по выбору. А.К.Толстой Три произведения - по выбору. Н.А.Некрасов Стихотворения "В дороге", "Вчерашний день, часу в шестом...", "Мы с тобой бестолковые люди...", "Поэт и Гражданин" , "Элегия" ("Пускай нам говорит изменчивая мода..."), "О Муза! Я у двери гроба...", а также три стихотворения - по выбору. Поэма "Кому на Руси жить хорошо" (в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения - обзорное изучение с анализом ф рагментов). Н.С.Лесков Одно произведение - по выбору. М.Е.Салтыков - Щедрин "История одного города" (обзор). Ф.М.Достоевский Роман "Преступление и наказание" (в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения - обзорное изучение с анализом ф рагментов). Л.Н.Толстой Роман - эпопея "Война и мир" (в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения - обзорное изучение с анализом фрагментов). А.П.Чехов Рассказы "Студент", "Ионыч", а также два рассказа - по выбору. Рассказы "Человек в футляре", "Дама с собачкой" (только для образовательных учреждений с русским языком обучения). Пьеса "Вишневый сад" (в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения - в сокращении). Русская литература XX века И.А.Бунин Три стихотворения - по выбору. Рассказ "Господин из Сан - Франциско", а также два рассказа - по выбору. Рассказ "Чистый Понедельник" (только для образовательных учреждений с русским языком обучения). А.И.Куприн Одно произведение - по выбору. М.Горький Пьеса "На дне". Одно пр оизведение - по выбору. Поэзия конца XIX - начала XX вв. И.Ф.Анненский, К.Д.Бальмонт, А.Белый, В.Я.Брюсов, М.А.Волошин, Н.С.Гумилев, Н.А.Клюев, И.Северянин, Ф.К.Сологуб, В.В.Хлебников, В.Ф.Ходасевич. Стихотворения не менее двух авторов - по выбору. А.А.Бл ок Стихотворения "Незнакомка", "Россия", "Ночь, улица, фонарь, аптека...", "В ресторане", "Река раскинулась. Течет, грустит лениво..." (из цикла "На поле Куликовом"), "На железной дороге", а также три стихотворения - по выбору. Поэма "Двенадцать". В.В.Маяк овский Стихотворения "А вы могли бы?", "Послушайте!", "Скрипка и немножко нервно", "Лиличка!", "Юбилейное", "Прозаседавшиеся", а также три стихотворения - по выбору. Поэма "Облако в штанах" (для образовательных учреждений с родным (нерусским) языком обучен ия - в сокращении). С.А.Есенин Стихотворения "Гой ты, Русь, моя родная!..", "Не бродить, не мять в кустах багряных...", "Мы теперь уходим понемногу...", "Письмо матери", "Спит ковыль. Равнина дорогая...", "Шаганэ ты моя, Шаганэ...", "Не жалею, не зову, не плачу...", "Русь Советская", а также три стихотворения - по выбору. М.И.Цветаева Стихотворения "Моим стихам, написанным так рано...", "Стихи к Блоку" ("Имя твое - птица в руке..."), "Кто создан из камня, кто создан из глины...", "Тоска по родине! Давно..." , а также два стихотворения - по выбору. О.Э.Мандельштам Стихотворения "Notre Dame", "Бессонница. Гомер. Тугие паруса...", "За гремучую доблесть грядущих веков...", "Я вернулся в мой город, знакомый до слез...", а также два стихотворения - по выбору. А.А.А хматова Стихотворения "Песня последней встречи", "Сжала руки под темной вуалью...", "Мне ни к чему одические рати...", "Мне голос был. Он звал утешно...", "Родная земля", а также два стихотворения - по выбору. Поэма "Реквием". Б.Л.Пастернак Стихотворения " Февраль. Достать чернил и плакать!..", "Определение поэзии", "Во всем мне хочется дойти...", "Гамлет", "Зимняя ночь", а также два стихотворения - по выбору. Роман "Доктор Живаго" (обзор). М.А.Булгаков Романы "Белая гвардия" или "Мастер и Маргарита" (в обра зовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения - один из романов в сокращении). А.П.Платонов Одно произведение - по выбору. М.А.Шолохов Роман - эпопея "Тихий Дон" (обзор). А.Т.Твардовский Стихотворения "Вся суть в одном - единственном завете..." , "Памяти матери", "Я знаю, никакой моей вины...", а также два стихотворения - по выбору В.Т.Шаламов "Колымские рассказы " (два рассказа - по выбору). А.И.Солженицын Повесть "Один день Ивана Денисовича" (только для образовательных учреждений с русским язык ом обучения). Рассказ "Матренин двор" (только для образовательных учреждений с родным (нерусским) языком обучения). Роман "Архипелаг Гулаг" (фрагменты) (абзац дополнительно включен приказом Минобрнауки России от 31 августа 2009 года N 320 ). Проза второй половины XX века Ф.А.Абрамов, Ч.Т.Айтматов, В.П.Астафьев, В.И.Белов, А.Г.Битов, В.В.Быков, В.С.Гроссман, С.Д.Довлатов, В.Л.Кондратьев, В.П.Некрасов, Е.И.Носов, В.Г.Распутин, В.Ф.Тендряков, Ю.В.Трифонов, В.М.Шукшин. Произведения не менее трех авторов - по выбору. Поэзия второй половины XX века Б.А.Ахмадулина, И.А.Бродский, А.А.Вознесенский, В.С.Высоцкий, Е.А.Евтушенко, Ю.П.Кузнецов, Л.Н.Мартынов, Б.Ш.Окуджава, Н.М.Рубцов, Д.С.Самойлов, Б.А.Слуцкий, В.Н.Со колов, В.А.Солоухин, А.А.Тарковский. Стихотворения не менее трех авторов - по выбору. Драматургия второй половины XX века А.Н.Арбузов, А.В.Вампилов, А.М.Володин, В.С.Розов, М.М.Рощин. Произведение одного автора - по выбору. Литература последне го десятилетия Проза (одно произведение - по выбору). Поэзия (одно произведение - по выбору). Литература народов Росси и (п редлагаемый список произведений является примерным и может варьироваться при изучении учебного предмета в разных субъектах РФ ) Г.А йги, Р.Гамзатов, М.Джалиль, М.Карим, Д.Кугультинов, К.Кулиев, Ю.Рытхэу, Г.Тукай, К.Хетагуров, Ю.Шесталов. Произведение одного автора - по выбору. Зарубежная литература Проза О.Бальзак, Г.Белль, О.Генри, У.Голдинг, Э.Т.А.Гофман, В.Гюго, Ч.Диккен с, Г.Ибсен, А.Камю, Ф.Кафка, Г.Г.Маркес, П.Мериме, М.Метерлинк, Г.Мопассан, У.С.Моэм, Д.Оруэлл, Э.А.По, Э.М.Ремарк, Ф.Стендаль, Дж.Сэлинджер, О.Уайльд, Г.Флобер, Э.Хемингуэй, Б.Шоу, У.Эко. Произведения не менее трех авторов - по выбору. Поэзия Г.А поллинер, Д.Г.Байрон, У.Блейк, Ш.Бодлер, П.Верлен, Э.Верхарн, Г.Гейне, А.Рембо, Р.М.Рильке, Т.С.Элиот. Стихотворения не менее двух авторов - по выбору. В образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения все крупные по объему произведени я зарубежной литературы изучаются во фрагментах. Учебно – тематический план 10 класс Содержание программы (темы, разделы) Количеств о часов Классные сочинени я Домашние сочинения Тест Зачет 1 Введение 2 - - - 2 Пушкин А.С. 11 2 - - 3 Лермонтов М.Ю. 10 2 - 4 Гоголь Н.В. 8 2 Обзор лит - ры 2 пол. 19 в 1 - 5 Гончаров И.А. 4 - 1 6 Островский Н.А. 6 1 7 Тургенев И.С. 7 - - 1 8 Тютчев Ф.И. 4 - - 9 Фет А.А. 2 - - 10 Толстой А.К. 1 - 1 11 Некрасов Н.А. 8 - 1 1 12 Салтыков - Щедрин М.Е. 3 - - 13 Толстой Л.Н. 13 1 - 1 14 Достоевский Ф.М. 7 - - 1 15 Лесков Н.А. 3 - - 1 16 Чехов А.П. 7 - 1 1 17 Национальная и зарубежная литература 3 - - 18 Итоговый урок (повторение) 3 - - 1 19 Резерв 3 Итого: 105 4 3 2 Учебно - тематический план. 11 класс. № Тема Кол - во часов В том числе Развитие речи Контрольные работы, тесты Литература XX века 1 Введение. Литература начала XX века 1 Писатели - реалисты начала XX века 2 И.А.Бунин 6 3 А.И.Куприн 3 1 Дом. сочинение по тв - ву Бунина, Куприна 4 М.Горький 6 1 Классное сочинение 1 тест Серебряный век русской поэзии 5 Серебряный век как своеобразный « русский ренессанс ». Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Поэты, творившие вне литературных течений: И.Ф.Анненский, М.И.Цветаева 1 6 Символизм. Брюсов. Бальмонт. Белый 3 7 Акмеизм. Гумилёв 3 8 Футуризм. Северянин 1 1 Дом. сочинение тест по поэзии Серебряного века 9 А. А. Блок 5 10 Новокрестьянская поэзия 1 11 С. А. Есенин 5 Литература 20 - х годов XX века 12 Обзор русской литературы 20 - х годов XX века 4 13 В. В. Маяковский 5 1 Классное сочинение по тв - ву Блока, Есенина, Маяковского Литература 30 - х годов XX века 14 Обзор русской литературы 30 - х годов XX века 1 15 М. А. Булгаков 6 1 Дом. сочинение 1 тест 16 А.П. Платонов 2 17 А. А. Ахматова 4 1 Классное сочинение 18 О. Э. Мандельштам 2 19 М. И. Цветаева 2 20 М. А. Шолохов 8 1 Домашнее сочинение 1 тест Литература периода Великой Отечественной войны 21 Обзор литературы периода Великой Отечественной войны 1 Литература второй половины XX века. 22 Обзор литературы второй половины XX века. Поэзия 60 - х годов 2 23 Новое осмысление военной темы в литературе 50 - 90 - х годов 1 24 А. Т. Твардовский 2 25 Б. Л. Пастернак 4 1 Анализ стихотворения 26 А. И. Солженицын 2 27 В. Т. Шаламов 1 28 Н. М. Рубцов 1 29 В. П. Астафьев 2 30 В. Г. Распутин 2 31 И. А. Бродский 1 32 Б. Ш. Окуджава 1 33 Ю. В. Трифонов 1 34 А. В. Вампилов 1 Из литературы народов России 35 М. Карим 1 Литература конца XX - начала XXI века 36 Основные направления и тенденции развития современной литературы 1 Из зарубежной литературы 37 Б.Шоу 2 38 Т. С. Элиот 1 39 Э. М. Хемингуэй 1 40 Э. М. Ремарк 1 41 Проблемы и уроки литературы XX века 2 Резервные уроки 2 Всего уроков 102 8 4 Основные историко - литературные сведения Русская литература XIX века Русская литература в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы XIX в. (свобода, духовно - нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, "праведничество", борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека). Нравств енные устои и быт разных слоев русского общества (дворянство, купечество, крестьянство). Роль женщины в семье и общественной жизни. Национальное самоопределение русской литературы. Историко - культурные и художественные предпосылки романтизма, своеобразие ро мантизма в русской литературе и литературе других народов России . Формирование реализма как новой ступени познания и художественного освоения мира и человека. Общее и особенное в реалистическом отражении действительности в русской литературе и литературе других народов России. Проблема человека и среды. Осмысление взаимодействия характера и обстоятельств. (В разделе "Основные историко - литературные сведения" здесь и далее жирным курсивом выделены позиции, имеющие отношение только к образовательным учрежде ниям с родным (нерусским) языком обучения). Расцвет русского романа. Аналитический характер русской прозы, ее социальная острота и философская глубина. Проблема судьбы, веры и безверия, смысла жизни и тайны смерти. Выявление опасности своеволия и прагмат изма. Понимание свободы как ответственности за совершенный выбор. Идея нравственного самосовершенствования. Споры о путях улучшения мира: революция или эволюция и духовное возрождение человека. Историзм в познании закономерностей общественного развития. Ра звитие психологизма. Демократизация русской литературы. Традиции и новаторство в поэзии. Формирование национального театра. Становление литературного языка. Русская литература XX века Традиции и новаторство в русской литературе на рубеже XIX - XX вв. Новые литературные течения. Модернизм. Трагические события эпохи (Первая мировая война, революция, гражданская война, массовые репрессии, коллективизация) и их отражение в русской литературе и литературе других народов России. Конфликт человека и эпохи. Развити е русской реалистической прозы, ее темы и герои. Государственное регулирование и творческая свобода в литературе советского времени. Художественная объективность и тенденциозность в освещении исторических событий. Сатира в литературе. Великая Отечественная война и ее художественное осмысление в русской литературе и литературе других народов России. Новое понимание русской истории. Влияние "Оттепели" 60 - х годов на развитие литературы. "Лагерная" тема в литературе. "Деревенская" проза. Обращение к народному с ознанию в поисках нравственного идеала в русской литературе и литературе других народов России. Развитие традиционных тем русской лирики (темы любви, гражданского служения, единства человека и природы). Литература народов России Отражение в национальных ли тературах общих и специфических духовно - нравственных и социальных проблем. Произведения писателей - представителей народов России как источник знаний о культуре, нравах и обычаях разных народов, населяющих многонациональную Россию. Переводы произведений на циональных писателей на русский язык. Плодотворное творческое взаимодействие русской литературы и литературы других народов России в обращении к общенародной проблематике: сохранению мира на Земле, экологии природы, сбережению духовных богатств, гуманизму социальных взаимоотношений. Зарубежная литература Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литературы других народов России, отражение в них "вечных" проблем бытия. Постановка в литературе XIX - XX вв. острых социально - нравственных проблем, протест пи сателей против унижения человека, воспевание человечности, чистоты и искренности человеческих отношений. Проблемы самопознания и нравственного выбора в произведениях классиков зарубежной литературы. Основные теоретико - литературные понятия - Художественная литература как искусство слова - Художественный образ - Содержание и форма - Художественный вымысел. Фантастика - Историко - литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеи зм, футуризм). Основные факты жизни и творчества выдающихся русских писателей XIX - XX вв. - Литературные роды: эпос, лирика, драма. Жанры литературы: роман, роман - эпопея, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада, лирическое стихотворение, элегия, пос лание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма - Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление. Конфликт. Автор - повествователь. О браз автора. Персонаж. Характер. Тип. Лирический герой. Система образов - Деталь. Символ - Психологизм. Народность. Историзм - Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск - Язык художественного произведения. Изобразительно - выразительны е средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия. Гипербола. Аллегория - Стиль - Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа - Литературная крити ка В образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения данные теоретико - литературные понятия изучаются с опорой на знания, полученные при освоении родной литературы. Дополнительными понятиями являются: - художественный перевод; - русскоязычн ые национальные литературы народов России. Основные виды деятельности по освоению литературных произведений и теоретико - литературных понятий - Осознанное творческое чтение художественных произведений разных жанров - Выразительное чтение - Различные виды пересказа - Заучивание наизусть стихотворных текстов - Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру - Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов посту пков героев и сущности конфликта - Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно - тематического содержания произведения - Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оп понента - Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений В образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения наряду с вышеуказанными специфическими видами деятельности являются: - сопоста вление произведений русской и родной литературы, выявление сходства нравственных идеалов, национального своеобразия их художественного воплощения; - самостоятельный перевод фрагментов русского художественного текста на родной язык, поиск в родном языке экв ивалентных средств художественной выразительности. Требования к уровню подготовки выпускников В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен Знать и понимать: - образную природу словесного искусства; - содержание изученных литературных произведений; - основные факты жизни и творчества писателей - классиков XIX - XX вв.; - основные закономерности историко - литературного процесса и черты литературных направлений; - основные теоретико - литературные понятия. Уметь: - воспроизводить со держание литературного произведения; - анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно - выра зительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения; - соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно - историч еское и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять "сквозные" темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи; - определять род и жанр произведения; - сопоставлять литера турные произведения; - выявлять авторскую позицию; - выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения; - аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению; - писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы. В образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения наряду с вышеуказанным ученик должен Уметь : - соотносить нравственные идеалы произведений русской и родной литерату ры, находить сходные черты и национально обусловленную художественную специфику их воплощения; - самостоятельно переводить на родной язык фрагменты русского художественного текста, используя адекватные изобразительно - выразительные средства родного языка; - создавать устные и письменные высказывания о произведениях русской и родной литературы, давать им оценку, используя изобразительно - выразительные средства русского языка. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневно й жизни для: - создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; - участия в диалоге или дискуссии; - самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической зн ачимости; - определения своего круга чтения и оценки литературных произведений; - понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету. (Абзац дополнит ельно включен приказом Минобрнауки России от 10 ноября 2011 года N 2643 ) Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по литературе. Критерии оценивания достижений обучающихся. Оценка сочинений . В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие главные критерии в пределах программы данного класса: правильное понимание темы, глубина и полнота её раскрытия, верная передача фактов, правильное объяснение событий и поведения геро ев исходя из идейно - тематического содержания произведения, доказательность основных положений, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения; н аличие плана в обучающих сочинениях; соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними; точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка. Оценка за грамотность сочинения выставляется в соответствии с «Нормами оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку». Отметка “5” ставится за сочинение: глубоко и аргументировано раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для её раскрыт ия, об умении целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения; стройное по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей; написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию. Допускается незна чительная неточность в содержании, один - два речевых недочёта. Отметка “4” ставится за сочинение: достаточно полно и убедительно раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее знание литературного материала и других источников по теме сочинения и умение пользова ться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения; логичное и последовательное изложение содержания; написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию. Допускаются две - три неточности в содержании, не значительные отклонения от темы, а также не более трёх - четырёх речевых недочётов. Отметка “3” ставится за сочинение, в котором: в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на тему, допущены отк лонения от неё или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения; материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в последовательности выражения мыслей; обнаруживае тся владение основами письменной речи; в работе имеется не более четырёх недочётов в содержании и пяти речевых недочётов. Отметка “2” ставится за сочинение, которое: не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путаного пересказа отдельных событий, без выводов и обобщений, или из общих положений, не опирающихся на текст; характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями; отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок. Отметка “1” ставится за сочинение: совершенно не раскрывающее тему, свидетельствующее о полном незнании текста произведения и неумении излагать свои мысли; содержащее большее число ошибок, чем это установлено для отметки “2” . Как видно, отметка “1” является составляющей в пятибалльной системе оценивания знаний, но она носит в основном воспитывающий характер и используется в текущем контроле. Оценка устных ответов. При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса: знание текста и понимание идейно - художественного содержания изученного произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев; понимание роли художественных средств в раскрыт ии идейно - эстетического содержания изученного произведения; знание теоретико - литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно; умение анализировать художественное произведен ие в соответствии с ведущими идеями эпохи; уметь владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно читать художественный текст. При оценке устных ответов по литературе мо гут быть следующие критерии: Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно - эстетического содержания произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью. Отметка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текст а изучаемого произведения; за умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно - эстетического содержания произведения; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выво дов; хорошо владеть монологической литературной речью; однако допускают 2 - 3 неточности в ответе. Отметка «3»: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста изучаемого произведения, умение объяснять взаимосвязь основных средств в раскрытии идейно - художественного содержания произведения, но недостаточное умение пользоваться этими знаниями при анализе произведения. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса. Отметка «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важн ейших художественных средств в раскрытии идейно - эстетического содержания произведения, слабое владение монологической речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка. Оценка тестовых работ. При пров едении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие: «5» — 90 – 100 %; «4» — 78 – 89 %; «3» — 60 – 77 %; «2» - менее 59 %. Оценка творческих работ. Творческая работа выявляет сформированность уровня грамотности и компетентности учащегося, является основной формой проверки умения учеником правильно и последовательно излагать мысли, привлекать дополнительный справочный материал, делать самостоятельные выводы, проверяет речевую подготовку учащегося. Любая творческая работа включает в себя три части: в ступление, основную часть, заключение и оформляется в соответствии с едиными нормами и правилами, предъявляемыми к работам такого уровня. С помощью творческой работы проверяется: умение раскрывать тему; умение использовать языковые средства, предметные пон ятия, в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания (работы); соблюдение языковых норм и правил правописания; качество оформления работы, использование иллюстративного материала; широта охвата источников и дополнительной литературы. Содержание тво рческой работы оценивается по следующим критериям: — соответствие работы ученика теме и основной мысли; — полнота раскрытия тема; — правильность фактического материала; — последовательность изложения. При оценке речевого оформления учитываются: — разнообра зие словарного и грамматического строя речи; — стилевое единство и выразительность речи; — число языковых ошибок и стилистических недочетов. При оценке источниковедческой базы творческой работы учитывается правильное оформление сносок; соответствие общим н ормам и правилам библиографии применяемых источников и ссылок на них; реальное использование в работе литературы приведенной в списке источников; широта временного и фактического охвата дополнительной литературы; целесообразность использования тех или иных источников. Отметка “5” ставится, если содержание работы полностью соответствует теме; фактические ошибки отсутствуют; содержание изложенного последовательно; работа отличается богатством словаря, точностью словоупотребления; достигнуто смысловое единство текста, иллюстраций, дополнительного материала. В работе допущен 1 недочет в содержании; 1 - 2 речевых недочета;1 грамматическая ошибка. Отметка “4” ставится, если содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы); имеются единичные фактические неточности; имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей; имеются отдельные непринципиальны е ошибки в оформлении работы. В работе допускается не более 2 - х недочетов в содержании, не более 3 - 4 речевых недочетов, не более 2 - х грамматических ошибок. Отметка “3” ставится, если в работе допущены существенные отклонения от темы; работа достоверна в гл авном, но в ней имеются отдельные нарушения последовательности изложения; оформление работы не аккуратное, есть претензии к соблюдению норм и правил библиографического и иллюстративного оформления. В работе допускается не более 4 - х недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 4 грамматических ошибки. Отметка “2” ставится, если работа не соответствует теме; допущено много фактических ошибок; нарушена последовательность изложения во всех частях работы; отсутствует связь между ними; работа не соответствует плану; крайне беден словарь; нарушено стилевое единство текс та; отмечены серьезные претензии к качеству оформления работы. Допущено до 7 речевых и до 7 грамматических ошибки. При оценке творческой работы учитывается самостоятельность, оригинальность замысла работы, уровень ее композиционного и стилевого решения, ре чевого оформления. Избыточный объем работы не влияет на повышение оценки. Учитываемым положительным фактором является наличие рецензии на исследовательскую работу. Оценка дополнительных заданий. При оценке выполнения дополнительных заданий отметки выставляются следующим образом: — “5” – если все задания выполнены; — “4” – выполнено правильно не менее ¾ заданий; — “3” – за работу в которой правильно выполнено не менее половины работы; — “2” – выставляется за работу в к оторой не выполнено более половины заданий. При оценке контрольного диктанта на понятия отметки выставляются: — “5” – нет ошибок; — “4” – 1 - 2 ошибки; — “3” – 3 - 4 ошибки; — “2” – допущено до 7 ошибок. Критерии оценивания презентаций. Одним из видов творческой работы может быть презентация, составленная в программе Power Point. При составлении критериев оценки использовалось учебное пособие «Intel. Обучение для будущего». 5 - е изд., испр. И.: Издательско - торговый дом «Русская Редакция», 2005, 368 с. УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 1. Учебники для учащихся: 1. Лебедев Ю.В. Русская литература 19 века.10 класс. Учебник - хрестоматия для общеобразовательных учреждений в 2 частях. М.: Просвещение. 2. Журавлев В.П. Русская литература 20в. 11 класс. Учебник - хрестоматия для общеобразовательных учреждений в 2 частях. М.: Просвещение. 2. Методические пособия для учителя: Лебедев Ю.В. Литература: 10 класс: Учебник: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2011. Беляева Н.В., Иллюминарская А.Е. Литература: 10 класс: Поурочные разработки. - М.: Просвещение. Золотарёва И.В., Михайлова Т.И. Поурочные разработки по русской литературе XIX века. 10 класс. 1 - е полугодие. - М.: Вако, 2003. Золотарёва И.В., Михайлова Т.И. Поурочные разработки по русской литературе XIX века. 10 класс. 2 - е полугодие. - М.: Вако, 2003. Карнаух Н.Л. , Щербина И.В. Письменные работы по литературе: 9 - 11 класс. - М.: Дрофа, 2002. Лебед ев Ю.В., Кузнецова М.Б. Литература: 10 класс: Методические советы: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2004. В. А.Крутецкая. Русская литература в таблицах и схемах. 9 - 11кл. Издательский Дом «Литера». 2010. СПб Чертов В.Ф. Тесты, вопросы, задания по ру сской литературе XIX века: 10 класс. - М.: Про свещение. 3. Материально - техническое обеспечение 1) Материальная база кабинета: мультимедийный компьютер; проектор; экран; беспроводное соединение; принтер. 2) Комплекты: видеофильмов; портреты великих писателей, исторических лиц; 4) Интернет - ресурсы: Библиотеки: http :// www . bibliogid . ru http :// www . bibliotekar . ru Электронная библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам. Книги, периодика, графика, справочная и техническая литература для учащихся средних и высших учебных заведений. Статьи и книги по литературе, истории, мифологии, религии, иску сству, прикладным наукам, художественные галереи и коллекции. http://www.drevne.ru Образовательный портал «Древнерусская литература». http :// www . gramma . ru http :// www . gumer . info Библиотека Гумер - гуманитарные науки (например, литературоведение). http :// www . encyclopedia . ru Каталог электронных энциклопедий (ссылки) по разным направлениям. http :// www . . ru http :// www . Lib . ru Библиотека Максима Мошкова. http :// www . litera . ru Сервер "Литература" объединяет информацию о лучших литературных ресурсах русского Интернета: электронные библиотеки, рецензии на книжные новинки, литературные конкурсы и многое другое. На сервере также размещен сетевой литературный журнал "Словесность". http :// litera . edu . ru Коллекц ия: русская и зарубежная литература для школы. http :// www . litwomen . ru Сайт мировых новостей о литературе. http://magazines.russ.ru Электронная библиотека современных литературных журналов России. http://www.russianplanet.ru Сайт имеет следующие рубрики: библиотека детской русской и зарубежной литературы, история, филолог, вокруг света, мир знаний, Пушкин, шахматы, музеи , но вости. http://www.russianplanet.ru/filolog/ruslit/index.htm Сайт о древней литературе Руси, Востока, Западной Европы; о фольклоре. http://www .pushkinskijdom.ru Сайт института русской литературы (Пушкинский дом) Российской Академии наук (статус государственного учреждения). http :// www . vavilon . ru Сайт посвящен современной русской литературе. http :// feb – web . ru Сайт Президентской библиотеки им. Б. Н. Ельцина http :// www . prlib . ru / Pages / Default . aspx Электронные наглядные пособия: Библиотекарь. РУ http :// www . bibliotekar . ru / index . htm Русская литература 18 - 20 вв. http :// www . a 4 format . ru / Большая художественная галерея http :// gallerix . ru / Экранно - звуковые пособия: Золотой стихофон http :// gold . stihophone . ru / Русская классическая литература http :// ayguo . com / Всероссийская инновационная программа Аудиох рестоматия. Мировая литература голосами мастеров сцены. http :// naukomania . ru / literatura (видео телеканала «Бибигон») Театр: http :// www . theatre . ru Сайт объединяет информацию о театрах России (ссылки), персональных страничках актеров, о премиях и фестивалях театрального искусства и т.д. Музеи: http://www. borodino . ru Государственный Бородинский военно - исторический музей. http://www. kreml . ru Музей - заповедник «Московский Кремль». http://www. hermitage . ru Государственный Эрмитаж. http :// www . museum . ru Портал «Музеи Росс ии». http://www. museum . ru / gmii / Государственный музей изобразительных искусств им. А.С.Пушкина. http :// www . museum . ru / M 654 Новгородский государственный объединенный музей - заповедник. http://www. museumpushkin . ru Всероссийский музей А.С.Пушкина. http://www. peterhof . ru Музей - заповедник «Петергоф» http://www. rusmuseum . ru Государственный Русский музей. http://www. shm . ru Государственный исторический музей. http://www. tretyakovgallery . ru Государственная Третьяковская га лерея.

Приложенные файлы

  • pdf 32548234
    Размер файла: 851 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий