лабораторным оборудованием Микроскоп, лупы препаровальные иглы, пипетки, предметные и покрывные стёкла памятка «Правила пользования микроскопом»






«Рассмотрено»
Руководитель МО
______/_________________/
ФИО
Протокол №_____ от
«___» ___________ 2010 г.

«Согласовано»
Заместитель руководителя
по УВР МОУ –Ямашинская СОШ
______/_________________/
ФИО
«___» ___________ 2010 г.

«Утверждено»
Руководитель МОУ «Ямашинская СОШ»
______/_________________/
ФИО
Приказ №_____ от
«___» ___________ 2010 г.


Муниципальное общеобразовательное учреждение Ямашинская средняя общеобразовательная школа













Рабочая программа
учителя Никифоркиной Татьяны Васильевны
по учебному курсу « Природоведение »
5класс













2010 – 2011 учебный год

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена основе Федерального Государственного стандарта ,Примерной программы основного общего образования по природоведению и программы основного общего образования для 5класса «Природоведения» автора А.А. Плешакова,Н.И. Сонина. (М.: ДРОФА, 6 издание, Москва 2004 г)
Издание рекомендовано Министерством образования Российской Федерации. «Природоведение» интегрированный естественнонаучный курс для младших подростков, который сочетает в себе элементы биологии, географии, физики, астрономии, химии и экологии.
Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение учащимися следующих целей:

·     освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека;

·     овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

·     развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

·     воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

·     применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.
 
Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 8класса предусматривает обучение биологии в объеме 2-х часов в неделю.
Содержание образовательной программы:
1.Введение (18ч.)
Представлении о вселенной у древних индийцев, шумеров, Груков. Взгляды Пифагора на форму Земли. Модель Вселенной по Аристотелю. Модель Вселенной по Птолемею.
Взгляды на Вселенную в раннем средневековье. Географические открытия 16-17вв. и их влияние на развитие астрономии. Система мира по Н. Копернику. Роль Дж. Бруно Г.Галилея в развитии и пропаганде учения Н. Коперника.



3. Жизнь на Земле.
Ознакомления с ископаемыми остатками организмов.
Изучение устройства светового микроскопа и рассматривание клеток на готовых препаратах.
Рассматривание под микроскопом одноклеточных организмов.
Исследование разнообразия растений с гербарных материалов.
Знакомство с органами различных сред обитания с использованием гербариев и коллекций.
Знакомство с растениями различных природных зон на основе гербарных материалов.
Рассматривание морских органов в коллекциях и на важных препаратах.
4. Человек на Земле. (16ч.)
Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный человек).
Изучение природы человеком. Естественные науки (астрономия, физика, химия, геология, физическая география, биология, экология). Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований ( лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы).
Страницы историй географических открытий. Географические представления древнегреческих ученых. Открытие Америки, Австрии, Антарктиды. Великие путешественники - первооткрыватели далеких земель.
Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы.
Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения.
Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием.
Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения природоведения ученик должен
знать/понимать
-о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификаuиях; отдельных методах изучения природы;
-основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и nyrи их решения; уметь
-узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с использованием атласа-определителя;
-приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека; указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе; находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты; описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты; сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ; использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи; находить значение указанных терминов в справочной литературе;
- кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;
- использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (на 2-3 минуты);
- пользоваться приборами для измерения изученных физических величин; следовать правилам безопасности при проведении практических работ;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельностн и повседневной жизни для:
- определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков;
- измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;
- определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;
- составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;
- оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.

Требования к уровню подготовки обучающихся:
Учащиеся должны знать:

·        Основные этапы в развитии взглядов людей на Вселенную;

·        Строение и состав Солнечной системы, астероидов, комет, метеоров, метеоритов;

·        Характеристики планет Солнечной системы;

·        Основные типы звёзд, созвездия неба Северного полушария;;

·        Характеристика галактик;

·        Основные гипотезы о возникновения Земли и Солнечной системы;

·        Внутреннее строение Земли и её внешние оболочки;

·        Причины землетрясений и вулканической деятельности;

·        Общую характеристику материков.
- о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; отдельных методов изучения природы;
- основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения;
Уметь - узнать наиболее распространенные растения и животных своей местности(в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с использованием атласа-определителя;
- приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;
- указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе;
- находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;
- описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;
- сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
- описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;
- использовать дополнительные источники информации для выполнения учебных задачи;
- находить значение указанных терминов в справочной литературе;
- кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;
- использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях( на 2-3 минуты);
- пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;
- следовать правилам безопасности при проведении практических работ.


- выполнять не сложные наблюдения и практические работы; фиксировать их результаты в рабочих тетрадях;
- рассматривать при помощи микроскопа готовые микропрепараты;
- показать на карте основные природные зоны Земли.

 Контроль уровня обученности.


п/п
Раздел
Кол-во
часов
Практические
работы
Зачеты

1
Вселенная
17
1
1

2
Земля
18
3
1

3
Жизнь на Земле
18
5
1

4
Человек на Земле
17
2
1

 
                                   ИТОГО
70 

11
4

     Содержание практических работ
 Практическая работа № 1
Наблюдение за звёздным небом, нахождение основных созвездий северного полушария, рассматривание в телескоп поверхности луны

Практическая работа № 2
Ознакомление со свойствами горных пород и минералов
Практическая работа № 3
Работа с контурной картой. Подписать крупнейшие вершины и реки материков.
Практическая работа № 4
Работа с контурной картой. Подписать океаны и моря омывающие Россию крупнейшие реки.
Практическая работа № 5
Рассматривание ископаемых останков организмов.
Практическая работа № 6
Исследование разнообразия растений с использованием гербарного материала
Практическая работа № 7
Знакомство с организмами различных сред обитания с использованием гербариев и коллекций.
Практическая работа № 8
Знакомство с растениями различных природных зон на основе гербарного материала.
Практическая работа № 9
Рассматривание морских организмов в коллекциях и на влажных препаратах
Практическая работа № 10
Знакомство с оборудованием для научных исследований.
Практическая работа № 11
Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы.


Учебно-методический комплекс.
Учебник: Плешаков А.А, Сонин Н. И. Природоведение М.: Дрофа 2006г.
Рабочая тетрадь к учебнику: А.А.Плешаков, Н.И.Сонин. Природоведение М.: Дрофа 2006г
Методические пособия к учебнику.


п/п
Раздел
Кол-во
часов
Практические
работы
Зачеты

1
Изучение природы
10



2.
Вселенная
7



3
Земля
18



4
Жизнь на Земле
17



5
Человек на Земле.
15



6
Резерв
3



 
                                   ИТОГО
70 





Учебно- тематический план по природоведению


Календарно-тематическое планирование
ПРИРОДОВЕДЕНИЕ
5 класс

п\п
Дата
Тема урока
Задачи урока
Оборудование
Практические и лабораторные работы

Как человек изучает природу (10)

1
 
Введение.Науки о природе.
Познакомить с комплексом наук о природе; обобщить знания о телах и явлениях природы, методах их изучения; показать роль и место человека в природе
Таблицы с изображением явлений природы, телескопа, батискафа; микроскоп, лупа; кинофильм «Охрана природы»
 

2

Науки о природе.
Познакомить с комплексом наук о природе; обобщить знания о телах и явлениях природы, методах их изучения; показать роль и место человека в природе
Таблицы с изображением явлений природы, телескопа, батискафа; микроскоп, лупа; кинофильм «Охрана природы»


3

Знакомство с назначением лабораторного оборудования и правилами его использования
Познакомить уч-ся с увеличительными и измерительными приборами, лабораторным оборудованием
 
Микроскоп, лупы; препаровальные иглы, пипетки, предметные и покрывные стёкла; памятка «Правила пользования микроскопом»; таблицы и картины с изображением космической ракеты, телескопа, электронного микроскопа и др. 
 Практическая       работа №10

4


. Методы изучения природы. Наблюдения
Развить знания уч-ся о методах изучения природы, полученные в предыдущих классах; углубить знания о роли наблюдения при изучении природы, их использовании в практической деятельности
 
Приборы и инструменты для изучения природных тел, процессов и явлений; таблицы и картины с изображением космической ракеты, телескопа, электронного микроскопа и др.
 
Практическая       работа 11

5

Методы изучения природы. Наблюдения
---
---
Практическая       работа 11

6

Методы изучения природы. Эксперимент
Развить знания уч-ся о методах изучения природы – эксперименте и измерении
 
Развить знания уч-ся о методах изучения природы – эксперименте и измерении
 
 Практическая работа №11

7

Методы изучения природы. Эксперимент
--
--
Практическая       работа 11--

8

Методы изучения природы.Измерение


Практическая       работа 11

9

Великие естествоиспытатели

Портреты ученых


10

Урок обобщения




Многобразие тел, веществ, и явлений природы (40часов)

11
 
Что такое Вселенная. Как древние люди представляли себе вселенную. Модель Вселенной по Аристотелю и Птолемею
Сформировать у учащихся представление о Вселенной: её строении, развитие взглядов на модель Вселенной, её видение в древности.
Глобус Земли, иллюстрации представления о Вселенной. Атлас «Мир и человек», фотографии планет и т.д.
 

12
 
От Коперника до наших дней
Сформировать у учащихся представление о развитии учения Н. Коперника итальянскими учёными Дж. Бруно и Г.Галилеем.
Схема и модель Солнечной системы; рисунки иллюстрирующие модель Вселенной по Копернику и доказательства шарообразности Земли; рисунки в учебнике, географическая карта полушарий Земли.
 

13
 
Соседи Солнца
Дать первоначальные сведения о Солнечной системе, её составе и возникновении; познакомить учащихся с планетами земной группы
Схема и модель Солнечной системы;
Практическая работа№1
рассматривание поверхности Луны в телескоп 

14
 
Планеты-гиганты. Самая маленькая планета Плутон.
Продолжить формировать у школьников представлений о планетах Солнечной системы, их размерах, форме, спутниках и других особенностях.
Схема и модель Солнечной системы; рисунки в учебнике, географическая карта полушарий Земли.
 

15
 
Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.
Сформировать у школьников представление об астероидах и кометах, как небесных телах, входящих в состав Солнечной системы. Сформировать у школьников представление о многочисленных мелких телах и частичках космической пыли, движущихся в межпланетном пространстве вокруг Солнца.
Схема и модель Солнечной системы;, ;
 

16
 
Мир звёзд
Дать учащимся представление о звёздах, как о гигантских пылающих шарах, находящихся на очень больших расстояниях от нашей планеты, Познакомить учащихся с созвездиями, как с участками звёздного неба в пределах установленных границ; научить находить на звёздном небе и звёздной карте созвездия Большой и Малой Медведицы, дракона, Цефея, Кассиопеи Дать учащимся представление о Галактике, её возникновении, составе, расстояниях между звёздами, измеряемых с помощью астрономической единицы длины – светового года. Сформировать у учащихся представление о множестве галактик во Вселенной, методах их изучения
Атласы и карты звёздного неба;
 

17

Обобщающий урок по теме» Вселенная»




Земля

18
 
Как возникла Земля.
Познакомить учащихся с различными гипотезами возникновения Земли; с учёными, внёсшими вклад в основу современного представления о происхождении Солнечной системы, в том числе и Земли.


 

19
 
Что у Земли внутри
Познакомить учащихся с внутренним строением Земли, особенностями земной коры.
 
Физическая карта полушарий, схемы, рисунки учебника, раскрывающие строение Земли 
 

Вещества и явления в окружающем мире

20
 

Вещества


 

21
 
Многообразие явлений в природе


 

22
 
Землетрясения
Сформировать у учащихся представление о землетрясении, как о грозном явлении природы, причинах его происхождения; познакомить с зонами распространения на Земле, их предсказанием. 
Физическая карта полушарий
Практическая работа№1
рассматривание поверхности Луны в телескоп

23
 
Вулканы
Продолжить формирование представлений о грозных явлениях природы на примере извержений вулканов; познакомить учащихся с причинами и последствиями извержения вулканов, с их видами.

Физическая карта полушарий
 

24
 
Суша планеты. Евразия, Африка, Австралия

Познакомить учащихся с материками и островами, составляющими сушу нашей планеты; дать их краткую характеристику
Физическая карта полушарий
 

25

Суша планеты. Северная и Южная Америка, Антарктида
Познакомить учащихся с материками и островами, составляющими сушу нашей планеты; дать их краткую характеристику
Физическая карта полушарий


26
 
Атмосфера Земли

Сформировать у учащихся представление о составе и строении атмосферы, атмосферных явлениях; раскрыть значение атмосферы в жизни планеты, человечества.
Таблицы и схемы «Состав атмосферы», рисунки учебника. 
 



27
 
Погода. Климат.

Сформировать у учащихся представление о погоде и климате, о разнообразии климатических условий на земле; показать влияние климата на жизнь живых организмов, в том числе и на человека. 
Физическая карта полушарий
 
 

28
 
Ураганы. Смерчи.

Продолжить знакомство учащихся с грозными явлениями природы на примере ураганов и смерчей, раскрыть их причины.
 
Физическая карта полушарий, рисунки, иллюстрирующие причины и последствия ураганов и смерчей. 
 

29
 
Гидросфера Земли, её части. Мировой океан.
Сформировать у учащихся знания о гидросфере, её составных частях, их взаимосвязи; Познакомить с крупнейшими морями и океанами планеты. 
Физическая карта полушарий, таблица «Круговорот воды в природе 
 Практическая работа№4
 

30
 
Воды суши.

Познакомить учащихся с основными источниками пресной воды, показать их роль в круговороте воды.
 
Таблицы «Круговорот воды в природе», «Подземные воды», Физическая карта полушарий Земли, кинофильм «Ледники и Айсберги»
 Практическая работа№2

31
 
Уникальность планеты Земля.


 

32
 
Знакомая и незнакомая Земля


 

33
 
 Обобщающий урок по теме «Земля»
Систематизировать и обобщить знания учащихся о происхождении Земли, её строении; о грозных явлениях природы; о суше, водной и воздушной оболочках Земли; об особенностях Земли, обусловивших существование на ней жизни
Физическая карта полушарий
 

34
 
 Проверочная работа по теме «Земля»
Выявить степень и глубину усвоения учащимися материала по теме «Земля»
Физическая карта полушарий 
 Практическая работа№3

35




Урок – игра «Что мы знаем о планете Земля»




36
 
Развитие жизни на Земле Животные прошлого

 
Познакомить уч-ся с современными взглядами на развитие жизни на Земле; с древними животными, населявшими планету миллионы лет назад Продолжить формирование представления о развитии жизни на Земле, о древних животных, их ископаемых останках, по которым можно узнать историю развития жизни на Земле 
Рисунки учебника с.92-95, таблицы и картины



 
Практическая работа№5 

37
 
Живые клетки
 
Дать представление о клеточном строении организмов, познакомить уч-ся с историей строения клетки, с разнообразием клеток, процессами их жизнедеятельности
 
Таблицы «Строение растительной клетки, «строение животной клетки», «Схема строения клетки»; микроскоп, лупы; рисунки учебника с. 3998-101; фильм «Строение и жизнь растительной клетки» 
 

38
 
Большой мир маленьких клеток  
Познакомить уч-ся с увеличительными приборами, правилами работы с ними;
Формировать умение готовить микропрепараты кожицы чешуи лука, пользоваться готовыми микропрепаратами
 
Микроскоп, лупы; готовые микропрепараты; кусочки чешуи репчатого лука; препаровальные иглы, пипетки пузырьки с водой и раствором йода, предметные и покрывные стёкла; динамическая модель-аппликация «Строение клетки»; таблицы «Строение растительной клетки», «Схема строения клетки»; памятка «Правила пользования микроскопом». 


49
 
Царства живой природы. Одноклеточные организмы
 
Дать представление о разнообразии организмов, их повсеместном распространении на Земле; познакомить с основными царствами живой природы.
 
Таблицы с изображением организмов различных царств природы; комнатные растения, гербарные материалы; коллекции, влажные препараты животных; муляжи грибов 
 

40
 
Многоклеточные организмы (грибы, растения)
 
Познакомить уч-ся с разнообразием грибов и растений, показать их отличительные черты, роль в природе.
 
Муляжи грибов; таблица «Шляпочные грибы»; таблицы по систематике растений; гербарии растений. 
 Практическая работа№6

41
 
Беспозвоночные животные
 
Дать представление о разнообразии живых организмов, их роли в природе, связях с растениями и другими животными
 
Таблицы, картины с изображением беспозвоночных животных различных групп, коллекции, влажные препараты; рисунки учебника на с. 110
 

42
 
Позвоночные животные
 
Дать представление о разнообразии живых организмов, их роли в природе, связях с растениями и другими животными
 
Таблицы, картины с изображением позвоночных животных различных групп, коллекции, влажные препараты; рисунки учебника
 

43
 
Среды обитания организмов. Наземно-воздушная среда. Приспособленность организмов к жизни в ней 
Сформировать представление о среде обитания, необходимой для жизни организмов, о разнообразии сред; раскрыть особенности наземно-воздушной среды и приспособление организмов к жизни в ней.
Кинофильм «Многообразие видов растений и животных, их приспособленность к среде обитания» 
 

44
 
Исследование разнообразия растений с использованием гербарного материала(практическая работа)
Исследовать приспособленность некоторых растений к наземно-воздушной среде
Гербарные материалы
 

45
 
Водная среда. Приспособленность организмов к жизни в ней.
 
Познакомить уч-ся с особенностями водной среды обитания по сравнению с наземно-воздушной средой, с различными водными животными и их приспособленностью к жизни в воде.
 
Таблицы и картины с изображением водных животных, кинофильм «Многообразие видов растений и животных, их приспособленность к среде обитания» 
 

46
 
Почвенная среда. Приспособленность организмов к жизни в ней.
 
Раскрыть особенности почвы как среды обитания; продолжить формирование представления о приспособленности растений и животных к почвенной среде обитания
 
Таблицы и картины с изображением организмов, живущих в почве; кинофильм «Многообразие видов растений и животных, их приспособленность к среде обитания» 
 Практическая работа№7

47
 
Жизнь на разных материках. Евразия, Африка, Австралия
 
Познакомить уч-ся с со своеобразием растительного и животного мира (Евразия, Африка, Австралия)
 
 
Географическая карта полушарий, таблицы из серии «Растительный мир материков», «Животный мир материков» 
Практическая работа № 3 Работа с контурной картой. Подписать крупнейшие вершины и реки материков. 

48
 
Жизнь на разных материках. Северная и Южная Америка, Антарктида
 
Познакомить уч-ся с со своеобразием растительного и животного мира (Евразия, Африка, Австралия)
 
 
Географическая карта полушарий, таблицы из серии «Растительный мир материков», «Животный мир материков»
 
Практическая работа № 3 Работа с контурной картой. Подписать крупнейшие вершины и реки материков. 

49
 
Природные зоны Земли
 
Познакомить уч-ся с природными зонами Земли; их расположением, особенностями животного и растительного мира в них, раскрыть причины распределения растений и животных на суше
 
Таблицы и кинофрагменты о растительном и животном мире различных природных зон» гербарии; картины с изображением животных; географическая карта «Природные зоны России»
 
 Практическая работа№8

50
 
Жизнь в морях и океанах
Сообщества поверхности и толщи воды
Дать уч-ся представление о разнообразии растений и животных морей и океанов, их распространении;
Раскрыть взаимосвязи и приспособленность обитателей морей и океанов к жизни в разнообразных условиях.
 
Таблицы и картины с изображением морских водорослей, животных поверхности и толщи воды
 
 

51
 
Жизнь в морях и океанах
Донное и глубоководное сообщества. Сообщество кораллового рифа
Дать уч-ся представление о разнообразии растений и животных морей и океанов, их распространении;
Раскрыть взаимосвязи и приспособленность обитателей морей и океанов к жизни в разнообразных условиях.
 
Таблицы и картины с изображением морских водорослей, животных донного и глубоководного сообществ.
 
Практическая работа№9 

52
 
Обобщающий урок по теме «Жизнь на Земле»
 
Систематизировать и обобщить знания учащихся о развитии жизни на Земле; об отличительных чертах живых организмов, их клеточном строении; о средах обитания организмов и их приспособляемости к ним; о распределении растений и животных на материках и в океанах, в природных зонах Земли.
 
Физическая карта полушарий; таблицы и картины, иллюстрирующие основные понятия темы; карточки для игры «Жизнь на Земле»
 
 

Раздел 4. ЧЕЛОВЕК НА ЗЕМЛЕ. Здоровье человека и безопасность жизни (10 часов)

53
 
Происхождение человека. Древние предки человека.
 
Познакомить уч-ся с предками человека, их средой обитания и образом жизни
 
Таблицы и картины из серии «Происхождение человека», рисунки учебника с. 132-133
 
 

55
 
История географических открытий. Открытие Америки
 
Сформировать представление о географических открытиях материков нашей планеты
 
Сформировать представление о географических открытиях материков нашей планеты 
 

56
 
Открытие Австралии и Антарктиды
 
Продолжить формировать представление о великих географических открытиях, познакомить уч-ся с первооткрывателями Австралии и Антарктиды
 
Географическая карта полушарий Земли; портреты путешественников – первооткрывателей материков 
 

57
 
Великие путешественники – первооткрыватели новых земель
 
Продолжить формировать представление о великих географических открытиях, познакомить уч-ся с путешественниками, внесшими большой вклад в открытие новых земель и доказательства шарообразности Земли
Географическая карта полушарий Земли; портреты путешественников – первооткрывателей материков 
 

58
 
Как человек изменил Землю
 
Познакомить уч-ся с последствиями влияния человека на природу, экологическими проблемами, которые необходимо решать на современном этапе.
 
 
Фильм «Влияние человека на природу»; рисунки, иллюстрирующие последствия деятельности человека на живую природу; географическая карта полушарий Земли 
 

59
 
О кислотных дождях, озоновой дыре и парниковом эффекте.
 
Сформировать представление о естественных и и искусственных источниках загрязнения атмосферы, познакомить уч-ся с видами опасности для всего живого, связанной с загрязнением атмосферы. 
Рисунки, иллюстрирующие последствия загрязнения окружающей среды.
 
 

60
 
Жизнь под угрозой
 
Развить знания о последствиях влияния деятельности человека на живые организмы; привести конкретные примеры негативной деятельности человека
 
Таблицы, картины с изображением исчезающих видов животных и растений, интерактивная версия «Красной книги» 
 

61
 
Меры сохранения жизни на Земле
 
Познакомить уч-ся с основными мерами сохранения биологического разнообразия видов и природных сообществ
 
Фильм «Охрана растений», «Заповедники мира», картины с изображением исчезающих видов животных и растений, интерактивная версия «Красной книги»
 

62

Здоровье человека и безопасность Жизни




63

Практическая работа Простейшие способы оказания первой помощи при травмах и кровотечении




64

Ядовитые животные




65

Ядовитые растения




66
 
Опустынивание и его причины. Защита Земли от опустынивания
 
Сформировать у уч-ся понятие «опустынивание»; познакомить их с причинами и мерами его остановки, а также защиты Земли от этого процесса
Таблицы и картины с изображением пустынь
 
 

67

Обобщающий урок по темеЗдоровье человека и безопасность жизни




68
 
Обобщающий урок по теме «Человек на Земле»
 
Систематизировать и обобщить знания уч-ся о происхождении человека, постепенном освоении им новых земель, влияние деятельности человека на окружающую среду; сформировать убеждение о личной ответственности каждого человека за состояние природной среды
Географическая карта полушарий; таблицы и картины, иллюстрирующие основные понятия темы; карточки для игры«Человек на Земле»
 

69 70

резерв


 


15

Приложенные файлы

  • doc 32548209
    Размер файла: 194 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий