— показывает микроскоп, объясняет его устройство и правила пользования микроскопом


Методическая разработка урока
Предмет биология
Урок по теме:
Увеличительные приборы.
Лабораторная работа №1
«Устройство ручной лупы, светового микроскопа»
(5 класс, УМК «Алгоритм успеха» в рамках ФГОС ООО,
авторская программа И.Н. Пономарёвой).
Учебник: Биология, 5 класс.
Авторы: И.Н. Пономарёва, И.В. Николаева, О.А. Корнилова.
Москва. Издательство «Вентана-Граф», 2012 год, стр.125.



Урок № 4.
Тема урока: Увеличительные приборы.
Лабораторная работа №1 «Изучение устройства увеличительных приборов».
Цели.
Предметные результаты:
сформировать умение работать с лупой;
сформировать умение работать с микроскопом;
сформировать умение понимать смысл биологических терминов: лупа ручная, лупа штативная, микроскоп световой, микроскоп электронный, микропрепараты.

Метапредметные и личностные результаты:
Регулятивные УУД
Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Сформировать умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Познавательные УУД
Сформировать умение ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.
Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий).
Сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД
Сформировать умение слушать и понимать речь других людей.
Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре.

Этапы урока
(в соответствии со структурой учебной деятельности)
Деятельность учителя

Планируемая деятельность обучающихся
Развиваемые
(формируемые) учебные действия




предметные
универсальные

Организация мотивации, постановки учебной задачи, цели
- приветствует обучающихся;
- проверяет явку обучающихся;
- заполняет классный журнал;
- организует погружение в проблему;
- организует планирование деятельности через поисковую беседу: задает вопрос который пробуждает разные мнения: - а можно ли увидеть невидимое?
- при помощи чего это можно сделать?

- использовали ли вы увеличительные приборы в своей жизни?

- как вы считаете, что мы сегодня будем изучать на уроке?

- называет тему урока:
Увеличительные приборы.
Лабораторная работа №1 Устройство ручной лупы, светового микроскопа».
- приветствуют учителя;
- называют фамилии отсутствующих;





- высказывают предположения;


- озвучивают все что знают о увеличительных приборах;

- отвечают учителю;



- записывают число и тему урока в тетрадь.


Познавательные:
*самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
* пытаются решить задачу известным способом
* фиксируют проблему
Регулятивные:
*формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
Личностные:
*формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
Коммуникативные:
* умение высказывать свою точку зрения и принимать мнение другого
* слушать и слышать.

Планирование деятельности по достижению цели

- какая цель нашего урока?

- давайте вместе определим шаги, которые нас приведут к желаемой цели;
- записывает шаги для достижения цели предложенные обучающимися на доске;

- устанавливает последовательность шагов для достижения цели.
- отвечают учителю;


- предлагают шаги для достижения цели.



Познавательные:
* пытаются решить задачу известным способом
* фиксируют проблему
* формируют умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Регулятивные: *формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Личностные: *смыслообразование
на основе развития мотивации и целеполагания учения
Коммуникативные:
* самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре.

Реализация намеченного плана, поиск способа решения учебной задачи
- показывает обучающимся микроскоп и лупу;
- устанавливает знания учеников из начальной школы о микроскопе и лупе;
- предлагает выполнить задание №1 стр.14 рабочей печатной тетради (для чего используют увеличительные приборы?) пользуясь текстом параграфа №4;

- задает вопрос (Что можно рассмотреть при помощи лупы?);

- задает вопрос (на сколько происходит увеличение предмета при помощи лупы?);

- задает вопрос (из чего состоит ручная лупа?);

- предлагает выполнить лабораторную работу №1 «Устройство увеличительных приборов и правила работы с ними» стр.14 - 15 рабочей печатной тетради, задание №3 - №5 (приложение №1);

- показывает микроскоп, объясняет его устройство и правила пользования микроскопом;

- предлагает прочитать задание №1 стр.16 (приложение №2) и выполнить задание №22 стр.12 - 13 рабочей печатной тетради (приложение №3);

- предлагает выполнить задание №2 стр.16 (приложение №4);

- предлагает выполнить задание №3 стр.16 (приложение №5);

- выясняет знания обучающихся по определению увеличения изображения объекта;

- объясняет как правильно определить во сколько раз микроскоп увеличивает изображение объекта;

- предлагает выполнить задание №5 стр.16 (приложение №6);

- что мы узнали нового о оптических приборах?

- через вопросы выясняет:
1. где вам понадобятся эти знания?

- при изучении каких тем нашего учебника?

- в дальнейшей жизни пригодятся эти навыки?


-отвечают на вопросы;


- выполняют задание №1 стр.14 рабочей печатной тетради пользуясь текстом параграфа №4;


- читают текст параграфа и находят нужную информацию;
- отвечают на вопрос пользуясь текстом параграфа №4;
- отвечают на вопрос и выполняют задание №2 стр.14 (рассматривают ручную лупу, записывают название ее частей и функции, которые они выполняют.);
выполняют лабораторную работу №1" стр.14 - 15 рабочей печатной тетради, задание №3 - №5 (приложение №1) делают выводы по работе;
- слушают учителя;

- выполняют задание №1 стр.16;

- читают параграф №4
стр.25;

- проверяют знание правил пользования микроскопом друг у друга (в парах);

- высказывают предположения;

- слушают учителя, определяют во сколько раз микроскоп увеличивает изображение объекта;
- рассматривают готовые микропрепараты под микроскопом, сравнивают найденное изображение с контрольным изображением в микроскопе на учительском столе;

- оценивают правильность своих выводов;

отвечают на вопрос.









- узнают строение и назначение лупы;




- учатся работать с лупой, рассматривая мякоть томата;



- узнают устройство и правила пользования микроскопом;


- учатся определять увеличение объекта;


- учатся работать со световым микроскопом, настраивать его.

Познавательные:
* тренируют желание быть активным, проявлять инициативу,
* учатся находить заданную (требующуюся) информацию
* умение структурировать знания.
Регулятивные:
* формирование умения выдвигать версии решения проблемы. Личностные:
* формируются такие личностные качества как уверенность в себе, умение выступать перед классом, готовность задавать и отвечать на неподготовленные вопросы
Коммуникативные:
* учатся взаимодействовать в паре, оказывать взаимопомощь, быть объективным и терпимым.



Контроль за процессом и результатом
- предлагает вспомнить тему и задачи урока;

- на сколько наша деятельность соответствовала теме урока?





- используя свои новые знания выполните задания для закрепления





задает домашнее задание:  
- проработать текст параграфа №4, выполнить задания рабочей печатной тетради №23 - №25 , подготовить презентацию о создателе и истории микроскопа.
- называют тему и задачи урока;
- отмечают наиболее трудные  этапы урока;
- высказывают оценочные суждения о работе партнера; - определяют  степень совместного продвижения к цели;
- отмечают успешные ответы, интересные  вопросы;





записывают домашнее задание.

Познавательные: *формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.
* формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий).
Регулятивные: *формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Личностные:
* постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.
Коммуникативные:
* умение слушать и вступать в диалог.

Оценивание продвижения
к цели, рефлексивный анализ деятельности

- оценивает активных обучающихся;
- выставляет оценки в журнал;
Задает вопросы:
- кто усвоил тему полностью?
(поднимите правую руку)
- у кого остались вопросы, на которые нужно найти ответы?
(поднимите левую руку)
- если было на уроке познавательно, интересно - встаньте.
- если было не интересно и скучно на уроке - хлопнете в ладоши.
Благодарит за урок.




- поднимают правую руку;

- поднимают левую руку;

- встают.

Познавательные:
* применение методов информационного поиска.
Регулятивные: * выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Личностные:
* ориентация в межличностных отношениях.
Коммуникативные:
* учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности.










Приложение №1
*задание №3. Возьмите кусочки мякоти плодов томата (арбуза, яблока). Рассмотрите их невооруженным глазом. Что вы видите? Сделайте рисунок.
*задание №4. Рассмотрите кусочки с помощью лупы. Что вы видите? Сделайте рисунок и сравните его с предыдущим.
*задание №5. Вывод.

Приложение №2
*задание №1. Изучите микроскоп. Найдите основные части микроскопа. С помощью текста учебника и рисунка выясните, каково их значение.

Приложение №3
*задание №22. На рисунке подпишите части микроскопа. Заполните таблицу.

Приложение №4
*задание №2 стр.16. Ознакомьтесь с правилами работы с микроскопом. Научитесь устанавливать свет, добейтесь хорошей освещенности поля зрения.

Приложение №5
*задание №3 стр.16. Проверьте знание правил пользования микроскопом друг у друга.

Приложение №6
*задание №5 стр.16. Отработайте последовательность действий при работе с микроскопом.












13 PAGE \* MERGEFORMAT 14915




15

Приложенные файлы

  • doc 32548204
    Размер файла: 71 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий