лабораторным оборудованием Микроскоп, лупы препаровальные иглы, пипетки, предметные и покрывные стёкла памятка «Правила пользования микроскопом»



«УТВЕРЖДАЮ»
Директор ННОУ «Частная
школа «Золотое сечение»
______________________
«___»_____________2013 г.
«СОГЛАСОВАНО»
ЗУВР
______________________
«____»____________2013 г.
«РАССМОТРЕНО»
на заседании М/О

«____»____________2013 г.




Календарно-тематическое планирование.
по природоведению

Класс 5

Учитель Фролова А.В.

Количество часов: всего 68 часов; в неделю 2 часа;
самостоятельных работ – 5; практических работ - 12.

Планирование составлено на основе государственной программы для общеобразовательных учреждений «Природоведение 5 класс». Издательство «Дрофа», – 2007 г. Авторы: А.А. Плешаков, Н.И. Сонин.







п\п
Д/З
Тема урока
Задачи урока
Оборудование
Практические и лабораторные работы

1
 Стр. 6-14
Введение. Науки о природе. Методы изучения природы.
Познакомить с комплексом наук о природе; обобщить знания о телах и явлениях природы, методах их изучения; показать роль и место человека в природе
Таблицы с изображением явлений природы, телескопа, батискафа; микроскоп, лупа; кинофильм «Охрана природы»
 

Раздел 1. ВСЕЛЕННАЯ (14 часов)

2
 Стр. 24-26
Что такое Вселенная. Как древние люди представляли себе вселенную.
Сформировать у учащихся представление о Вселенной: её строении, развитие взглядов на модель Вселенной, её видение в древности.
Глобус Земли, иллюстрации представления о Вселенной. Атлас «Мир и человек», фотографии планет и т.д.
 

3
 Стр. 26-28
Модель Вселенной по Аристотелю и Птолемею
Продолжить формировать у школьников представлений о строении Вселенной, познакомить их с системами мира Аристотеля и Птолемея.
Рисунки учебника на с. 6-7; фотографии и рисунки, иллюстрирующие развитие взглядов на строение Вселенной.
 

4
 Стр. 29-30

Н. Коперник, его модель Вселенной
Познакомить учащихся с системой мира, созданной Н. Коперником; показать её отличия от моделей Вселенной по Аристотелю и Птолемею
Схема и модель Солнечной системы; рисунки иллюстрирующие модель Вселенной по Копернику и доказательства шарообразности Земли; рисунки в учебнике, географическая карта полушарий Земли.
 

5
 Стр. 30-32
Джордано Бруно и Галилео Галилей. Развитие идей Коперника
Сформировать у учащихся представление о развитии учения Н. Коперника итальянскими учёными Дж. Бруно и Г.Галилеем.
Схема и модель Солнечной системы; рисунки в учебнике, географическая карта полушарий Земли.
 

6
 Стр. 34-38
Солнечная система и её состав. Планеты земной группы.
Дать первоначальные сведения о Солнечной системе, её составе и возникновении; познакомить учащихся с планетами земной группы
Схема и модель Солнечной системы; рисунки иллюстрирующие состав Солнечной системы, ; рисунки в учебнике на с. 16-17, фотографии луны, спутников планет.
 

7
 Стр. 39-40
Планеты-гиганты. Самая маленькая планета Плутон.
Продолжить формировать у школьников представлений о планетах Солнечной системы, их размерах, форме, спутниках и других особенностях.
Схема и модель Солнечной системы; рисунки, иллюстрирующие состав Солнечной системы, ; рисунки в учебнике на с. 22-25, фотографии луны, спутников планет.
 

8
Стр. 40-42 
Спутники планет
Познакомить учащихся со спутником Земли – Луной и спутниками других планет
Фотографии Луны в различных фазах, глобус Луны, рисунки учебника, иллюстрирующие спутники различных планет.
 

9
Стр. 43-44 
Астероиды. Кометы.
Сформировать у школьников представление об  астероидах и кометах, как небесных телах, входящих в состав Солнечной системы.
Схема Солнечной системы; фотографии комет, астероидов; рисунки учебника на с. 28
 

10
 Стр. 45-47
Метеоры. Метеориты.
Сформировать у школьников представление о многочисленных мелких телах и частичках космической пыли, движущихся в межпланетном пространстве вокруг Солнца.
Схема Солнечной системы; фотографии и рисунки метеоров.
 

11
Стр. 48-49 
Звёзды. Солнце – ближайшая к нам звезда
Дать учащимся первоначальное представление о звёздах, о размерах и природе Солнца как центра Солнечной системы и ближайшей к нам звезде.
Рисунки, иллюстрирующие внешний вид и размеры Солнца, расстояние от него до Земли; рисунки учебника с. 34-35
 

12
Стр. 49-50 
Многообразие звёзд
Дать учащимся представление о звёздах, как о гигантских пылающих шарах, находящихся на очень больших расстояниях от нашей планеты, их многообразии.
Атласы и карты звёздного неба; рисунки учебника на с. 34-35.
 

13
 Стр. 50-51
Созвездия
Познакомить учащихся с созвездиями, как с участками звёздного неба в пределах установленных границ; научить находить на звёздном небе и звёздной карте созвездия Большой и Малой Медведицы, дракона, Цефея, Кассиопеи
Атласы и карты звёздного неба; рисунки учебника на с. 36-37;изображения фигур созвездий на старинных звёздных картах.
Практическая работа№1
рассматривание поверхности Луны в телескоп
3-я неделя октября















14
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 повторение
Обобщающий урок по теме «Вселенная»
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Систематизировать и обобщить представления учащихся о строении Вселенной, Солнечной системы, о звёздном небе и созвездиях; о галактиках.
 
 
 
 
 
 
 
 
рисунки иллюстрирующие модель системы мира по Аристотелю, Птолемею, Копернику;  современные представления о
Вселенной; схема Солнечной системы;
атласы и карты звёздного неба; фотографии галактик.
 
 

15
 
Проверочная работа по теме «Вселенная»
2-я неделя ноября
Проверка знаний учащихся
Карточки для игры «Вселенная»
 
 

Раздел 2. ЗЕМЛЯ (18 часов)

16
 Стр. 54-55
Как возникла Земля. Гипотезы возникновения Земли.
 
Познакомить учащихся с различными гипотезами возникновения Земли; с учёными, внёсшими вклад в основу современного представления о происхождении Солнечной системы, в том числе и Земли.
 
Модель Солнечной системы, рисунки, иллюстрирующие возникновение планет Солнечной системы; рисунки учебника с.51-53.
 
 

17
 Стр. 56-58
Возникновение Земли
 
Развить представление о причинах возникновения Солнечной системы, в том числе и Земли; познакомить учащихся с гипотезой О.Ю.Шмидта и современными взглядами учёных на эту проблему.
 
Модель Солнечной системы, рисунки, иллюстрирующие возникновение Земли, как планеты Солнечной системы;
 
 

18
 Стр. 60-61
Внутреннее строение Земли
 
Познакомить учащихся с внутренним строением Земли, особенностями земной коры.
 
Физическая карта полушарий, схемы, рисунки учебника, раскрывающие строение Земли.
 
 

19
 Стр. 62-65
Горные породы, минералы, полезные ископаемые
 
Углубить знания учащихся о горных породах, минералах, полезных ископаемых, известные им из нач. классов; показать свойства и особенности происхождения горных пород, их отличия от минералов.
 
Физическая карта России; коллекция минералов, горных пород, полезных ископаемых.
 
 Практическая работа№2
4-я неделя ноября

20
 Стр. 67-72
Землетрясения.
 
Сформировать у учащихся представление о землетрясении, как о грозном явлении природы, причинах его происхождения; познакомить с зонами распространения на Земле, их предсказанием.
 
Физическая карта полушарий, кинофильм «Землетрясения», рисунки учебника с. 62.
 
 

21
 Стр. 72-77
Вулканы
 
Продолжить формирование представлений о грозных явлениях природы на примере извержений вулканов; познакомить учащихся с причинами и последствиями извержения вулканов, с их видами.
 
Физическая карта полушарий, кинофильм «Вулканы», рисунки, иллюстрирующие строение вулканов, формы вулканических извержений.
 
 

22
 Стр. 78-79
Суша планеты. Евразия, Африка, Австралия
 
 
 
 
П24ознакомить учащихся с материками и островами, составляющими сушу нашей планеты; дать их краткую характеристику.
 
Физическая карта полушарий
 
 
 
 
 

23
 Стр. 79-81
Суша планеты. Северная и Южная Америка, Антарктида
 
Познакомить учащихся с материками и островами, составляющими сушу нашей планеты; дать их краткую характеристику.
 
Физическая карта полушарий
 
 Практическая работа№3
1-я неделя декабря

24
 Стр. 85-87
Атмосфера Земли
 
Сформировать у учащихся представление о составе и строении атмосферы, атмосферных явлениях; раскрыть значение атмосферы в жизни планеты, человечества.
 
Таблицы и схемы «Состав атмосферы», рисунки учебника.
 
 

25
 Стр. 88-89
Погода. Климат.
 
Сформировать у учащихся представление о погоде и климате, о разнообразии климатических условий на земле; показать влияние климата на жизнь живых организмов, в том числе и на человека.
 
Кинофильм «Погода и её изменения»; Физическая карта полушарий
 
 

26
 Стр. 89-90
Ураганы. Смерчи.
 
Продолжить знакомство учащихся с грозными явлениями природы на примере ураганов и смерчей, раскрыть их причины.
 
Физическая карта полушарий, рисунки, иллюстрирующие причины и последствия ураганов и смерчей.
 
 

27
 
 
 
 
 
 
Стр. 91-93 
Гидросфера Земли, её части. Мировой океан.
 
 
 
 
 
Сформировать у учащихся знания о гидросфере, её составных частях, их взаимосвязи;
Познакомить с крупнейшими морями и океанами планеты.
 
Физическая карта полушарий, таблица «Круговорот воды в природе»
 
 Практическая работа№4
4-я неделя ноября
 

28
Стр. 93-96
Воды суши.
 
Познакомить учащихся с основными источниками пресной воды, показать их роль в круговороте воды.
 
Таблицы «Круговорот воды в природе», «Подземные воды», Физическая карта полушарий Земли, кинофильм «Ледники и Айсберги»
 

29
 Стр. 97-99
Уникальность планеты Земля.
 
Развить и углубить знания учащихся о нашей планете: её месте в Солнечной системе, вращении вокруг Солнца и своей оси; акцентировать внимание учащихся на уникальности Земли – существовании на ней живых организмов.
 
 

30
 Стр. 99-100
Знакомая и незнакомая Земля
Значение Солнца для жизни на Земле, роль гидросферы и круговорота воды, роль зелёных растений
Глобус Земли, физическая карта полушарий, модель вращения Земли
 

31
 Повторение
Обобщающий урок по теме «Земля»
 
Систематизировать и обобщить знания учащихся о происхождении Земли, её строении; о грозных явлениях природы; о суше, водной и воздушной оболочках Земли; об особенностях Земли, обусловивших существование на ней жизни.
 
Глобус Земли, физическая карта полушарий, модель вращения Земли
 

32
 
Проверочная работа по теме «Земля»
Выявить степень и глубину усвоения учащимися материала по теме «Земля»
Глобус Земли, физическая карта полушарий, модель вращения Земли
 4-я неедля декабря

33
 
Урок – игра «Что мы знаем  о планете Земля»
Систематизировать и обобщить знания учащихся о происхождении Земли, её строении; о грозных явлениях природы; о суше, водной и воздушной оболочках Земли; об особенностях Земли, обусловивших существование на ней жизни.
 
Карточки для игры
 
 

                                                      Раздел 3. ЖИЗНЬ НА ЗЕМЛЕ (18 часов)

34
 Стр. 102-103
Развитие жизни на Земле
 
Познакомить уч-ся с современными взглядами на развитие жизни на Земле; с древними животными, населявшими планету миллионы лет назад
 
Рисунки учебника с.92-95, таблицы и картины
 
 

35
 Стр. 104-106
Животные прошлого
 
Продолжить формирование представления о развитии жизни на Земле, о древних животных, их ископаемых останках, по которым можно узнать историю развития жизни на Земле
 
Рисунки учебника, таблицы и картины
 


36
 Стр. 107-109
Живые клетки
 
Дать представление о клеточном строении организмов, познакомить уч-ся с историей строения клетки, с разнообразием клеток, процессами их жизнедеятельности
 
Таблицы «Строение растительной клетки, «строение животной клетки», «Схема строения клетки»; микроскоп, лупы; рисунки учебника с. 3998-101; фильм «Строение и жизнь растительной клетки»
 
 Практическая работа№5
2-я неделя января

37
 Стр. 109-112
Строение клетки  
Познакомить уч-ся с увеличительными приборами, правилами работы с ними;
Формировать умение готовить микропрепараты кожицы чешуи лука, пользоваться готовыми микропрепаратами
 
Микроскоп, лупы; готовые микропрепараты; кусочки чешуи репчатого лука; препаровальные иглы, пипетки пузырьки с водой и раствором йода, предметные и покрывные стёкла; динамическая модель-аппликация «Строение клетки»; таблицы «Строение растительной клетки», «Схема строения клетки»; памятка «Правила пользования микроскопом».
 


38
 Стр. 113-114
Царства живой природы. Одноклеточные организмы
 
Дать представление о разнообразии организмов, их повсеместном распространении на Земле; познакомить с основными царствами живой природы.
 
Таблицы с изображением организмов различных царств природы; комнатные растения, гербарные материалы; коллекции, влажные прпараты животных; муляжи грибов
 
 

39
Стр. 114-115 
Многоклеточные организмы (грибы, растения)
 
Познакомить уч-ся с разнообразием грибов и растений, показать их отличительные черты, роль в природе.
 
Муляжи грибов; таблица «Шляпочные грибы»; таблицы по систематике растений; гербарии растений.
 
 Практическая работа№6
4-я неделя января

40
 Стр. 115-116
Беспозвоночные животные
 
Дать представление о разнообразии живых организмов, их роли в природе, связях с растениями и другими животными
 
Таблицы, картины с изображением беспозвоночных животных различных групп, коллекции, влажные препараты; рисунки учебника на с. 110
 

41
 Стр. 116 -117
Позвоночные животные
 
Дать представление о разнообразии живых организмов, их роли в природе, связях с растениями и другими животными
 
Таблицы, картины с изображением позвоночных животных различных групп, коллекции, влажные препараты; рисунки учебника
 

42
Стр. 118-119 
Среды обитания организмов. Наземно-воздушная среда. Приспособленность организмов к жизни в ней.
 
Сформировать представление о среде обитания, необходимой для жизни организмов, о разнообразии сред; раскрыть особенности наземно-воздушной среды и приспособление организмов к жизни в ней.
 
Кинофильм «Многообразие видов растений и животных, их приспособленность к среде обитания»
 
 

43
Стр. 119-120 
Исследование разнообразия растений с использованием гербарного материала
(практическая работа)
Исследовать приспособленность некоторых растений к наземно-воздушной среде
Гербарные материалы
 Практическая работа №7
2-я неделя февраля

44
 Стр. 120-121
Водная среда. Приспособленность организмов к жизни в ней.
 
Познакомить уч-ся с особенностями водной среды обитания по сравнению с наземно-воздушной средой, с различными водными животными и их приспособленностью к жизни в воде.
 
Таблицы и картины с изображением водных животных, кинофильм «Многообразие видов растений и животных, их приспособленность к среде обитания»
 
 

45
 Стр. 12-121
Почвенная среда. Приспособленность организмов к жизни в ней.
 
Раскрыть особенности почвы как среды обитания; продолжить формирование представления о приспособленности растений и животных к почвенной среде обитания
 
Таблицы и картины с изображением организмов, живущих в почве; кинофильм «Многообразие видов растений и животных, их приспособленность к среде обитания»
 
 Практическая работа№8
3-я неделя февраля

46
 Стр. 123-124
Жизнь на разных материках. Евразия, Африка, Австралия
 
Познакомить уч-ся со своеобразием растительного и животного мира (Евразия, Африка, Австралия)
 
 
Географическая карта полушарий, таблицы из серии «Растительный мир материков», «Животный мир материков»
 
 

47
 Стр. 124-125
Жизнь на разных материках. Северная и Южная Америка, Антарктида
 
Познакомить уч-ся с со своеобразием растительного и животного мира (Евразия, Африка, Австралия)
 
 
Географическая карта полушарий, таблицы из серии «Растительный мир материков», «Животный мир материков»
 
 

48
 Стр. 129-133
Природные зоны Земли
 
Познакомить уч-ся с природными зонами Земли; их расположением, особенностями животного и растительного мира в них, раскрыть причины распределения растений и животных на суше
 
Таблицы и кинофрагменты о растительном и животном мире различных природных зон» гербарии; картины с изображением животных; географическая карта «Природные зоны России»
 
 Практическая работа№9
4- я неделя февраля

49
Стр. 134-136 
Жизнь в морях и океанах
Сообщества поверхности и толщи воды
Дать уч-ся представление о разнообразии растений и животных морей и океанов, их распространении;
Раскрыть взаимосвязи и приспособленность обитателей морей и океанов к жизни в разнообразных условиях.
 
Таблицы и картины с изображением морских водорослей, животных поверхности и толщи воды
 
 

50
 Стр. 136-138
Жизнь в морях и океанах
Донное и глубоководное сообщества. Сообщество кораллового рифа
Дать уч-ся представление о разнообразии растений и животных морей и океанов, их распространении;
Раскрыть взаимосвязи и приспособленность обитателей морей и океанов к жизни в разнообразных условиях.
 
Таблицы и картины с изображением морских водорослей, животных донного и глубоководного сообществ.
 
Практическая работа№10
неделя марта 

51
 Стр. 139
Обобщающий урок по теме «Жизнь на Земле»
 
Систематизировать и обобщить знания учащихся о развитии жизни на Земле; об отличительных чертах живых организмов, их клеточном строении; о средах обитания организмов и их приспособляемости к ним; о распределении растений и животных на материках и в океанах, в природных зонах Земли.
 
Физическая карта полушарий; таблицы и картины, иллюстрирующие основные понятия темы; карточки для игры «Жизнь на Земле»
 
 

52
 
Урок-игра «Жизнь на Земле»
Выявить степень и глубину усвоения учащимися материала по теме «Жизнь на Земле»
карточки для игры «Жизнь на Земле»
 
 3-я неделя марта

                                                   Раздел 4. ЧЕЛОВЕК НА ЗЕМЛЕ (17 часов)

53
 Стр. 142-143
Происхождение человека. Древние предки человека.
 
Познакомить уч-ся с предками человека, их средой обитания и образом жизни
 
Таблицы и картины из серии «Происхождение человека», рисунки учебника с. 132-133
 
 

54
Стр. 144-145 
Первые люди
 
Дать представление о первых людях на Земле, их образе жизни, усложнении в строении и поведении в процессе исторического развития
 
Таблицы и картины с изображением древних людей, рисунки на с. 134-135
 
 

55
 Стр. 12-14
Науки о природе
 
Познакомить уч-ся с естественными науками, объектами их изучения, значением в познании природы
 
Схема «Естественные науки»; рисунки учебника с. 140-141
 
 

56
Стр. 15-16 
Методы изучения природы. Наблюдение
 
Развить знания уч-ся о методах изучения природы, полученные в предыдущих классах; углубить знания о роли наблюдения при изучении природы, их использовании в практической деятельности
 
Приборы и инструменты для изучения природных тел, процессов и явлений; таблицы и картины с изображением космической ракеты, телескопа, электронного микроскопа и др.
 
 

57
 Стр. 16-17
Эксперимент, измерение – методы познания природы
 
Развить знания уч-ся о методах изучения природы – эксперименте и измерении
 
Развить знания уч-ся о методах изучения природы – эксперименте и измерении
 
 Практическая работа №11
3-я неделя апреля

58
 Стр. 18-19
Оборудование для научных исследований
 
Познакомить уч-ся с увеличительными и измерительными приборами, лабораторным оборудованием
 
Микроскоп, лупы; препаровальные иглы, пипетки, предметные и покрывные стёкла;  памятка «Правила пользования микроскопом»; таблицы и картины с изображением космической ракеты, телескопа, электронного микроскопа и др.
 
 Практическая       работа №12
4-я неделя апреля

59
Стр. 149-150 
История географических открытий. Открытие Америки
 
Сформировать представление о географических открытиях материков нашей планеты
 
Сформировать представление о географических открытиях материков нашей планеты
 
 

60
 Стр. 150-151
Открытие Австралии и Антарктиды
 
Продолжить формировать представление о великих географических открытиях, познакомить уч-ся с первооткрывателями Австралии и Антарктиды
 
Географическая карта полушарий Земли; портреты путешественников – первооткрывателей материков
 
 

61
 Стр. 152-153
Великие путешественники – первооткрыватели новых земель
 
Продолжить формировать представление о великих географических открытиях, познакомить уч-ся с путешественниками, внесшими большой вклад в открытие новых земель и доказательства шарообразности Земли
 
Географическая карта полушарий Земли; портреты путешественников – первооткрывателей материков
 
 

62
 Стр. 155-156
Как человек изменил Землю
 
Познакомить уч-ся с последствиями влияния человека на природу, экологическими проблемами, которые необходимо решать на современном этапе.
 
 
Фильм «Влияние человека на природу»; рисунки, иллюстрирующие последствия деятельности человека на живую природу; географическая карта полушарий Земли
 
 

63
Стр. 157-158 
О кислотных дождях, озоновой дыре и парниковом эффекте.
 
Сформировать представление о естественных и и искусственных источниках загрязнения атмосферы, познакомить уч-ся с видами опасности для всего живого, связанной с загрязнением атмосферы.
 
Рисунки, иллюстрирующие последствия загрязнения окружающей среды.
 
 

64
Стр. 158-159 
Жизнь под угрозой
 
Развить знания о последствиях влияния деятельности человека на живые организмы; привести конкретные примеры негативной деятельности человека
 
Таблицы, картины с изображением исчезающих видов животных и растений, интерактивная версия «Красной книги»
 
 

65
 Стр. 160-162
Меры сохранения жизни на Земле
 
Познакомить уч-ся с основными мерами сохранения биологического разнообразия видов и природных сообществ
 
Фильм «Охрана растений», «Заповедники мира», картины с изображением исчезающих видов животных и растений, интерактивная версия «Красной книги»
 

66
 Стр. 163-165
Опустынивание и его причины. Защита Земли от опустынивания
 
Сформировать у уч-ся понятие «опустынивание»; познакомить их с причинами и мерами его остановки, а также защиты Земли от этого процесса
 
Таблицы и картины с изображением пустынь
 
 

67
 Стр. 166-168
Обобщающий урок по теме «Человек на Земле»
 
Систематизировать и обобщить знания уч-ся о происхождении человека, постепенном освоении им новых земель, влияние деятельности человека на окружающую среду; сформировать убеждение о личной ответственности каждого человека за состояние природной среды
Географическая карта полушарий; таблицы и картины, иллюстрирующие основные понятия темы; карточки для игры «Человек на Земле»
 
 

68
 
Урок-игра «Человек на Земле»
Выявить степень и глубину усвоения учащимися материала по теме «Жизнь на Земле»
карточки для игры «Человек на Земле»
 
 3-я неделя мая



Пояснительная записка.
Природоведение
5 класс.
 Программа по природоведению адресована учащимся 5 класса средней общеобразовательной школы, 2012-2013 учебный год.
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования(базовый уровень) и Программы  основного общего образования по природоведению 5 класса, А.А Плешакова,Н. И.Сонина (5-ое издание, стереотип.М: Дрофа,2000).Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 5 класса предусматривает обучение природоведения 2 часов в неделю.(70 часов.)
                                 Место предмета в базисном учебном плане
 
Предмет природоведение входит в образовательную область «Естествознание». Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 70 учебных часов для обязательного изучения природоведения в 5-м классе основной школы .Курс «Природоведения» является пропедевтическим  по отношению к естественным наукам. Содержание  курса интегрировано и включает понятия по основам биологии, физики, химии, географии.
Именно курс «Природоведение» формирует первоначальные  элементарные научные знания. Изучение материала  направлено на решение его главной задачи- формировании знаний о природе и обществе, воспитание нравственного отношения к живой природе: растения

Приложенные файлы

  • doc 32548193
    Размер файла: 212 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий