· Шишкин И.И. «Сосны, освещенные солнцем». 2. Видеозаписи: · «Живая природа» — научно-популярный фильм. · · Состояния почек сосны обыкновенной на различных участках района.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
1 Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «ООШ № 16» Киселевского городского округа Утверждена на педагогическом совете: Протокол № 1 от « 1 » сентября 2012 Юный эколог образовательная программа дополнительного образования детей Возраст обучающихся: 7 - 11 лет. Срок реализации: 4 года. Автор – составитель: Ромина Зоя Ивановна, педагог дополнительного образования Киселѐвск 2012 2 Пояснительная з аписка. Наука экология определяет положение человека в системе живой природы, окружающем мире. Целостное и постоянное взаимодействие с природной средой создаѐт благоприятные условия для изучения, наблюдения и исследования. Развитие экологии оказывает всѐ более существенное влияние на научное познание природы. Знание экологии помогают подрастающему поколению углубить и расширить взгляд на окружающий мир, ориентирует на практическое решение экологических проблем. Это послужило поводом для создания образов ательной программы. Образовательная программа «Юный эколог» исходит из концепции, в основе которой лежит идея «Экологическое образование – есть приобщение растущей личности к культуре общения с природой». Методической основой являются ведущие понятия совр еменного естествознания, предметное поле которого охватывает вопросы существования и изучения природной среды. Актуальность курса заключается в том, что в настоящее время остро стоит проблема воспитания нового поколения, гуманно относящегося к природе, имеющего сформированное природоохранное мировоззрение. Программа предполагает углубление знаний по экологии, развитие научно - познавательных интересов через практическую деятельность. Руководствуясь законом Российской Федерации «Об охране окружающей пр иродной среды» и Законом «Об образовании» в программе определены образовательные приоритеты, предусматривающие формирование системы экологического образования у школьников:  изучение взаимовлияния человека и окружающей среды;  проведение экскурсий по выяв лению экологических проблем города;  организация практической деятельности в соответствии с годом обучения;  формирование природоохранного мировоззрения. Изучение окружающего мира и его составляющих — растений и животных, поможет по - новому взглянуть на пр иродные закономерности и бережнее относится к окружающему миру. Цель данной программы : формирование знаний об окружающем мира и развитие экологически грамотного поведения младших школьников. Для реализации цели программы «Юный эколог» определ ены задачи: 1.Изучать разнообразие окружающего мира и взаимовлияния человека и природы. 2.Сформировать знания о единстве живой и неживой природы. 3.Познакомить с нормами и правилами поведения в природе. 4. Воспитывать потребность в ведении здоров ого образа жизни и участия в сохранение окружающей среды. 3 Программа «Юный эколог» имеет следующие отличительные особенности: 1. Содержание преимущественно строится на региональном компоненте, практические работы, основаны на экологических показателях г. Киселевска. 2. При составлении программы «Юный эколог» использовались инновационные педагогические технологии, принципы системы экологического образования:  системность, единство, целостность человека и природы ( И.Т.Суровегина);  принци пы построения системы экологического образования (гуманизация, научность, прогностичность, интеграция, непрерывность, систематичность) (Н.М.Мамедов, А.А.Плешаков);  темы курса, по своему содержанию межпредметные, включают в себя знания по ботанике, зоологии , географии, экологии. Программа дифференцируются по годам обучения, возраст детей, участвующих в реализации программы – 7 - 11лет. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу. Представленная образовательная программа «Юный эколог» по внеурочной деятел ьности разработана для учащихся начальной школы 1 - 4 классов. Программа состоит из 4 частей : Первый год обучения «Экология моего дома» формирует экологические знания о своей жизни и жизни своих питомцев; помогает обобщать и выделять главные признаки изуча емого объекта, работать с инструкцией, памяткой. Второй год обучения «Неживое в природе» осуществляет расширение и углубление знаний о неживых природных объектах через экскурсии и практическую деятельность. Третий год обучения «Жизнь растений и г рибов», четвертый «Экология животных» знакомит с разнообразием живых организмов и экологических закономерностей происходящих в природной среде. Программа «Юный эколог» рассчитана на 4 года обучения и предусматривает разнообразные традиционные и нет радиционные формы занятий : устный журнал, КВНы, конкурсы, интегрированные занятия, экскурсии, мини – исследования природных объектов, акции. Новизна пр о граммы заключается в освоение логических приемов (анализа, синтеза, сопоставления, классификации) в из учение взаимоотношения человека и природы. Содержание программы реализуется через деятельностный подход, создание на занятиях проблемных ситуаций, прогнозирование последствий поведения человека. 4 Практическая направленность курса реализуется через э кскурсии, исследовательские задания, практикумы, опыты, игры. Формы организации: коллективная, групповая, индивидуальная. Ожидаемые результаты Предметные результаты: - интерес к познанию мира природы; - потребность к осуществлению экологически сообразных поступков; - осознание места и роли человека в биосфере; - преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости. Личностные результаты: - принятие обучающимися правил здорового образа жизни; - развитие мо рально - этического сознания; - получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Метапредметные результаты: - овладение начальными формами исследовательской д еятельности; - опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции; - опыт социальной и межкультурной коммуникации; - формирование коммуникативных навыков. При оценке предметных результатов необходимо помнить, что в 1 - м классе иск лючается система балльного (отметочного) оценивания. Недопустимо также использование любой знаковой символики, заменяющей цифровую отметку. (Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы. Письмо Минобразования России от 25.09.2000г. № 2021 / 11 – 13.) Полученные результаты могут быть занесены в лист наблюдения. Заполнять такой лист может как учитель, так и сам ученик (совместно с учителем и под его контролем). Лист наблюдения 1 - я ступень Ставит цель исследования с помощью учителя Следу ет плану, предложенному учителем Использует источники информации, рекомендованные учителем 2 - я ступень Ставит цель исследования самостоятельно В целом представляет, как достичь цели Пытается обнаружить способы получения информации 5 3 - я ступень Самостоятел ьно ставит цель исследования и действует согласно этой цели Самостоятельно планирует и проводит исследовательский эксперимент Знает, как получить необходимую информацию и использует разные способы ее получения Для оценивания осознанности каждым учащимся о собенностей развития его собственного процесса обучения наиболее целесообразно использовать метод, основанный на вопросах для самоанализа . Этот метод рекомендуется использовать в ситуациях, требующих от учащихся строгого самоконтроля и саморегуляции своей учебной деятельности на разных этапах формирования ключевых предметных умений и понятий курсов, а также своего поведения, строящегося на сознательном и целенаправленном применении изученного в реальных жизненных ситуациях. Вопросы для самоанализа могут быт ь следующими: Выполнение этой работы мне понравилось (не понравилось), потому что_______________________________________________________________ _ Наиболее трудным мне показалось__________________________________________ Я думаю, это потому, что __________ ______________________________________ Самым интересным было _________________________________________________ Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я бы сделал следующее __________________________________________________________________ ______ Я бы хот ел попросить своего учителя _______________________________________ Наиболее значимые результаты оценивания должны входить в ПОРТФОЛИО ребенка. 6 Тематический план 1 - й год обучения № раз - дела № за - нятия Тема Теория Практика 1 Введение 1 1 Что такое экология? 1 2 Мой дом за окном 6 4 2 Мой дом 1 3 Дом, где мы живѐм 1 4 Практическое занятие «Уборка школьного двора» 1 5 Откуда берѐтся и куда девается мусор? 1 6 Экскурсия - прогулка «Краски и звуки зимы» 1 7 Деревья твоего двора 1 8 Экскурсия по территории школы 1 9 Птицы нашего двора 1 10 Практическое занятие «Изготовление кормушек для птиц» 1 11 Дорога из дома в школу 1 3 Я и моѐ окружение 7 4 12 Моя квартира 1 13 Моя семья 1 14 Сос еди - жильцы 1 15 Мой класс 1 16 Практическое занятие «Создание уюта в классной комнате» 1 17 Дом моей мечты 1 18 Комнатные растения в квартире, классе 1 7 19 Практическое занятие «Уход за комнатными растениями» 1 20 Практическое занятие «Мал енький огород на подоконнике» 1 21 Экскурсия в лес 1 22 Животные в доме 1 4 Гигиена моего дома 8 4 23 Уход за квартирой 1 24 Гигиена класса 1 25 Практическое занятие «Гигиена класса» 1 26 Бытовые приборы в квартире 1 27 Экскурсия в школьную кухню 1 28 Природа в квартире и в классе 1 29 Наша одежда и обувь 1 30 - 31 Русская народная одежда 2 32 Практическая работа «Уход за одеждой» 1 33 Экскурсия в школьный музей 1 Итого: 33 часа Учебно - тематический план 2 – й год обучения 1 Вода – источник жизни 7 3 1 Вода в моѐм доме и в природе 1 2 Стихи, рассказы о воде и природе 1 3 Экскурсия к водоѐму 1 4 Весна в нашем селе 1 5 Экскурсия в лес 1 6 Вода в жизни растений 1 7 Вода в жизни животного мира 1 8 Вода и здоровье человека 1 9 Личная гигиена 1 10 Практическое занятие «Как правильно чистить зубы» 1 11 - 12 Защита проектов «Вода – источник жизни на Земле» 2 2 Солнце и свет в нашей 7 3 8 жизни 13 Солнце, Луна, звѐзды – источники света 1 14 Светолюбивые и теплолюбивые комнатные растения 1 15 Практическое занятие по размещению комнатных растений с учѐтом потребности тепла и света 1 16 Отношение к свету и теплу различных животных 1 17 Практическое занятие «Наблюдение света Солнца и Луны, фонаря, лампы, свечи» 1 18 Электрический свет и тепло в моѐм доме 1 19 Откуда приходит свет и тепло в мой дом 1 20 Телевизор в моѐм доме 1 21 Сколько стоят свет и тепло 1 22 Итоговое занятие 1 3 Воздух и здоровье 1 1 23 Воздух и здоровье человека 1 24 Практическое занятие «Уборка в классе» 1 4 Мой край 3 2 25 Растительный мир области 1 26 Животный мир области 1 27 Исчезающие растения и животные родного края 1 28 Экскурсия в краеведческий музей 2 5 Весенние раб оты 5 29 - 30 Практическое занятие по подготовке почвы к посеву 2 31 - 33 Практическое занятие по посадке растений и уход за ними 3 34 Итоговое занятие 1 Итого: 34 часа 9 Учебно – тематический план 3 - й год обучения № раз - дела № за - нятия Тема Теория Практика 1 1 Введение. Кемеровская область на карте России 1 2 Растительность Кемеровской области 6 11 2 - 3 Травы, кустарники, деревья. Горношорская тайга. Сосновые боры Салаира. 1 1 4 Экскурсия «Где растут деревья». 1 5 - 6 Осенние краски природы. Сбор листьев деревьев и создание гербария. 2 7 - 8 Кустарники. Их роль в жизни человека. 1 1 9 - 11 Зелѐная аптека Кузбасса. Сбор и оформление гербариев лекарственных трав посѐлка 1 2 12 Растения – сорняки и вредители здоровья человека 1 13 Комнатные растения. Разведение и уход за ними. 1 14 Викторина «Зелѐный мир вокруг нас» 1 15 - 16 Защита проектов «Редкие растения края» 2 17 Заповедники и заказники Кемеровской области. Создание экознаков. 1 18 Акция «Сохрани первоцвет» Красная книга области. 1 3 Насекомые нашей области 4 4 19 «Мал золотник – да дорог» (О пользе насекомых) 1 20 Насекомые – вредители 1 21 - 22 Ядовитые насекомые. Первая помощь при травмах, нанесѐнных насекомыми 1 1 23 - 24 Насекомые Кемеровской области. Э кскурсия в краеведческий музей. 2 25 Охрана полезных насекомых. Борьба с вредителями. Создание экознаков 1 10 26 «Кто важнее? (Игра - викторина «Спор насекомых») 1 4 Рыбы, обитающие в Кемеровской области 5 3 27 Промысловые рыбы. Рациональное их испол ьзование 1 28 Рыбы, обитающие в реках области 1 29 Прудовые хозяйства Кемеровской области 1 30 Аквариумные рыбы. 1 31 Охрана рыбных богатств. Красная книга области. 1 32 Конкурс - игра «Золотая рыбка» 1 33 - 34 Защита экологических проекто в 2 Учебно – тематический план 4 - й год обучения № раз - дела № заня - тия Тема Теория Практика 1 Птицы Кузбасса 12 3 1 Воробей – самая распространѐнная птица на Земле 1 2 Ворона – «интеллектуальная» птица 1 3 Ворон – красивая и умная птица 1 4 Сорока - белобока – «лесная сплетница» 1 5 «Лесной доктор» - дятел 1 6 Галка – городская птица 1 7 Загадочная птица – кукушка 1 8 «Пернатая кошка» - сова 1 9 Любимая птица – снегирь 1 10 «Сестрички - синички» - самые полезные птички России 1 11 Наш добрый сосед – скворец 1 12 Изготовление скворечников, кормушек 1 13 Красная книга области. Заповедники, заказники. Создание экознаков. 1 14 - 15 Защита экологических проектов 2 2 Животный мир. Звери, обитающие на территории нашей об ласти. 15 4 11 16 Заяц – «Длинное ухо» 1 17 Лисица. «Лиса Патрикеевна» 1 18 Серый хищник – волк 1 19 Хозяин леса – медведь 1 20 Любознательный зверѐк – белка 1 21 Лесной красавец – лось 1 22 Сердитый недотрога – ѐж 1 23 Всеядное животно е – барсук 1 24 Бобр – строитель 1 25 Запасливый бурундук 1 26 Рысь – родственник кошки 1 27 Соболь – «дорогой» зверѐк 1 28 Косуля - самый маленький европейский олень 1 29 Красная книга области. Заповедники и заказники Кемеровской области . Создание экознаков. 1 30 - 31 Экскурсия в краеведческий музей 2 32 - 33 Защита экологических проектов 2 34 Подведение итогов 1 Итого: 34 часа Содержание программы 1 класс (33 ч) Введение (1 ч ) Что такое экология? Знакомство детей с целями и задачами занятий, правилами поведения при проведении практических работ. Выясняем, что такое экология. Экология – наука, изучающая собственный дом человека, дом растений и животных в природе, жизнь нашего общ его дома – планеты Земля. Простейшая классификация экологических связей: связи между живой и неживой природой; связи внутри живой природы на примере дубового леса (между растениями и животными, между различными животными); связь между природой и человеком. 1.Мой дом за окном (10ч) Внешний вид своего дома, из чего сделан, окраска стен, этажность. Дома в деревне и в городе. Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Перечисление всех видов работ по наведению чистоты и порядка в своѐм доме. Техника безопасности. Распределение обязанностей по уборке школьного двора. Отчѐт о выполнении задания. Наблюдение. Выявляем, откуда берѐтся и куда девается 12 мусор. Наблюдение в природе. Зимние изменения в неживой природе. Какое явление природы бывает только зимой? Из чего состоит снег? Рассказы детей о снежинках. Музыка природы в зимнее время года. Зелѐные насаждения перед домом, во дворе школы. Зачем сажать деревья? Как ухаживать? Что мы делаем для здоровья деревьев? Знакомство детей с многооб разием птиц, выделением их существенных и отличительных признаков. Среда обитания птиц. Перелѐтные птицы. Зимующие птицы. Значение птиц в жизни человека. Птицы нашего двора. Помощь птицам в трудное время. Изготовление кормушек. Что вокруг нас может быть оп асным? Сигналы светофора. Как обходить автобус, трамвай, троллейбус? Дорожные знаки, их значение. Правила поведения на дороге, в транспорте. Маршрутные листы. 2. Я и моѐ окружение (12 ч) Моя квартира. Светлая квартира, цвет обоев, жилая площадь, температура воздуха, покрытие полов, возможности проветривания, природные материалы в квартире, внутреннее убранство, его значение. Моя семья. Происхождение слова «семья». Маленькое семя, с любовью посаженное в землю, даѐт крепкий росток. Занятие и обязанности членов семьи по ведению общего хозяйства. Роль семьи в жизни человека. Помнить мудрую заповедь: «Почитай отца своего и мать, и будет тебе хорошо, и ты будешь долго жить». Соседи – жильцы. Доброжелательные отношения с ними. Все мы – соседи по планете. Кто наши сос еди? Дружба народов, взаимопомощь, уважение традиций. Обычаи и традиции русского народа. Мой класс. Свет, тепло, уют. Для чего предназначена мебель, растения? Что необходимо сделать для создания уюта в классной комнате? Дежурство по классу. Распределение об язанностей. Отчѐт каждой группы о проделанной работе. Дом моей мечты. Из чего сделан дом? Что в нѐм будет? Чего в нѐм не будет? Чтение стихов, художественной литературы о семье, любви, дружбе, труде. Комнатные растения в квартире, в классе. Познавательное, эстетическое и гигиеническое значение, условия содержания, правила расстановки комнатных растений с учѐтом приспособленности к условиям существования. Знакомство с комнатными растениями класса. Оценить условия жизни и роста растений: освещѐнность, частоту полива. Уход за комнатными растениями. Пересадка комнатных растений. Формовка крон и обрезка. Распределение обязанностей за комнатными растениями. Наблюдение изменений произошедших после произведѐнных работ. Подготовка семян к посеву. Подготовка почвы. Пос адка луковиц лука, гороха, проращивание почек на срезанных веточках тополя, сирени. Наблюдение за набуханием почек в классе и в природе Животные в доме. Знакомство с домашними животными. Кошка и собака – друзья человека. Как ухаживать за собакой и кошкой? С облюдение требований гигиены и правил безопасности при содержании животных. 13 Клопы, тараканы, моль – меры предупреждения их появления. Чтение рассказов, стихов о домашних животных. Пословицы, поговорки. 3.Гигиена моего дома. (10 ч.) Уход за квартирой . Влажн ая уборка, ремонт, дезинфекция, проветривание. Гигиена жилища. Знакомство с бытовыми приборами. Влияние их на температуру и влажность воздуха в квартире, на жизнедеятельность человека. Правила общения с электрической и газовой трубой. Составление списка бы товых приборов в квартире, кто ими пользуется. Правила безопасности при их эксплуатации. Гигиена класса . Режим проветривания класса. Влажная уборка. Дежурство. Уход за комнатными растениями. Наша одежда и обувь. Знакомство с одеждой и обувью. Их назначение , экологические и гигиенические требования, условия содержания, уход. История появления одежды. Знакомство с русской народной одеждой. Изготовление одежды из природного материала. Как зашить дырку, пришить пуговицу, вычистить щѐткой верхнюю одежду? История русского костюма. Моделирование и демонстрация одежды. 2 класс (34 ч) 1. Вода – источник жизни (11 ч) Вода в моѐм доме и в природе. Откуда поступает вода в дом, на какие нужды расходуется. Куда удаляется? Вода, которую мы пьѐм. Вода сырая, кипячѐная, загр язнѐнная. Сколько стоит вода? Почему еѐ надо экономить? Как можно экономить воду? Как вода влияет на жизнь растений? Как вода влияет на жизнь животного мира? Как животные заботятся о чистоте? Зачем человеку нужна вода? Как поступает вода в организм человек а? Как расходуется, как выделяется из организма? Водные процедуры, закаливание водой. Почему нужно чистить зубы и мыть руки? 2. Солнце и свет в нашей жизни (10 ч) Солнце, Луна, звѐзды – источники света. Влияние тепла и света на комнатные растения. Наблюден ие по выявлению светолюбивых и теплолюбивых комнатных растений. Как животные относятся к свету и теплу. Роль света в жизни человека. Освещѐнность рабочего места. Глаз – орган зрения. Гигиена зрения. Зарядка для глаз. Влияние ТЭЦ, АЭС, газопроводов на эколо гическое состояние планеты. Экономия света и тепла. Телевизор, его влияние на окружающих, режим работы, правила просмотра. Источники света и тепла в русской избе. 3. Воздух и здоровье (3 ч) Свойства воздуха. Зачем нужен воздух? Чистый и загрязнѐнный воздух . Что нужно сделать, чтобы воздух был чистым? Болезни органов дыхания. Что делать, чтобы не болеть? Вред табачного дыма. Знакомство с комплексом дыхательной гимнастики. Проветривание. 4. Мой край (6 ч) 14 Растительный и животный мир родного края. Многообразие растений и животных области. Основные экогруппы растений. Особенности жизни животных области. Знакомство с исчезающими растениями и животными родного края. Причины исчезновения их и необходимость защиты каждым человеком. Красная книга области. 5. Весенние работы (4 ч) Подготовка почвы к посеву на пришкольном участке. Разбивка грядок. Посадка растений. Уход и наблюдении за всходами. 3 класс (34ч) Вводное занятие (1 ч) Кемеровская область на карте России 1.Растительный мир Кемеровской области (17 ч) Растит ельный мир (общее понятие). Характерные признаки растений. Горношорская тайга, сосновые боры Салаира. Сорняки. Растения, влияющие на здоровье человека. Комнатные растения. Растения Кемеровской области. Лекарственные растения края, посѐлка. Раннецветущие ра стения. Охрана растений. Красная книга Кемеровской области. 2.Насекомые нашей области (8 ч) Насекомые: виды, места обитания. Насекомые - вредители. Ядовитые насекомые. Где и как зимуютнасекомые. Охрана полезны насекомых. Насекомые нашей области. Красная книг а области. 3.Рыбы, обитающие в нашей области (8 ч) Рыбы, обитающие в реках и озѐрах области. Промысловые рыбы. Рациональное их использование. Прудовые хозяйства области. Аквариумные рыбы. Охрана рыбных хозяйств. 4класс (34 ч) 1.Птицы Кузбасса (15 ч) Птицы. Птицы нашей области. Кочующие, оседлые, перелѐтные птицы. Хищники. Водоплавающие птицы. Птицы леса и открытых пространств. Охрана птиц. Красная книга. 2.Животный мир. Звери, обитающие на территории нашей области (19 ч) Животный мир (общее понятие). Звери, обитающие на территории нашей области. Жизнь зверей зимой. Роль животных в жизни человека. Охрана животных. Красная книга области. 15 Список литературы 1.Александрова, Ю. Н. Юный эколог Текст /Ю. Н. Александрова, Л. Д. Ласкина, Н.В. Николаева. – Волг оград: Учитель, 2010. – 331 с. 2.Безруков, А. Занимательная география Текст /А. Безруков, Г. Пивоварова. – М. : АСТ - ПРЕСС, 2001 3.Бугров, А. Н. Шабалин, В. М. География Прокопьевского района Текст/ А. Н. Бугров, В. М. Шабалин. – Администрация Прокопьевског о района , 1999. 4.Времена года. Православный календарь. Текст - Ростов н/Д. АО «Книга», 1995. 5.Гаев, Л. Наши следы в природе Текст /Л. Гаев, В. Самарина. – М. : Недра, 1991. 6.Елизарова, Е. М. Знакомые незнакомцы Текст /Е. М. Елизарова. – Волгоград: Учит ель, 2007. 7.Ердаков, А. Экологическая сказка для первоклассников Текст /А. Ердакова //Начальная школа. – 1992. - № 11 - 12. – С.19 - 22. 8.Ишутинова, Л. М. Грибы – это грибы Текст/Л. М. Ишутинова //Начальная школа. – 2000. - № 6. - С.68. 9.Кошевой, В. А. и др. География: 6 класс «Мир Земли» Текст /В. А. Кошевой. – М.: Издательский дом «С – ИНФО»; Издательство «Баланс», 1999. 10.Кларина, М. М. Экономика и экология для малышей. Текст / М. М. Кларина. – М.: Вита - Пресс, 1995. 11.Клѐнов, А. Малышам о минералах Тек ст/ А. Клѐнов. – М.: Педагогика - Пресс, 1993. 12.Крылов, Г. Растения здоровья Текст/ Г. Крылов. – Новосибирск, 1989. Лазаревич, К. С. Физическая география Текст / К. С. Лазаревич. – М.: Московский лицей, 1996. 13.Лебедев, Н. Н. Занимательные вопросы по при родоведению Текст / Н.Н.Лебедев. – М.: Учпедгиз, 1961. 16 14.Мытарев, А. А. Наш край родной Текст / А. А. Мытарев. – Кемерово, 1977. 15.Моисеев, В. Земля Кузнецкая Текст /В. Моисеев. – Кемерово, 1986 Мир и человек Атлас. – М.,1987. 16.Моисеев, В. Наедине с пр иродой Текст/В. Моисеев. – Чимкент. МП «АУРИКА», 1993. 17.Новицкая, М. Ю. Введение в народоведение. Родная земля: 1 - 2 кл.: учебник – тетрадь №3 Текст/ М. Ю. Новицкая. – М.: Дрофа, 1997. 18.Моложавенко, В. С. Тайна красоты Текст/ В. С. Моложавенко. – М., 199 3. 19.Попов, А. Траволечебник Текст/ А. Попов. – Кемерово, 1993. 20. Плешаков, А. А. Экологические проблемы и начальная школа Текст /А. А. Плешаков// Начальная школа. – 1991. - № 5. – С. 2 - 8. 21.Плешаков, А. А. Великан на поляне или первые уроки экологичес кой этики Текс /А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2009. 22Плешаков, А. А. Зелѐные страницы Текст/А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2008. 23.Садчикова, О. Г. и др..Занимательная география Текст / О. Г. Садчикова. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. 24.Смирнова, Н. П. По материкам и океанам Текст / Н. П. Смирнова. – М.: Просвещение, 1988. 25.Соловьѐв, Л. И. География Кемеровской области. Природа. Текст /Л. И. Соловьѐв. – Кемерово, 2006. 26.Соловьѐв, Л. И. Книга о природе Кузбасса. Текст /Л. И. Соловьѐв. – Кемерово, 2 008. 27.Сухарев, Ю. Ф. Природоведение Текст/ Ю. Ф. Сухарев. – Чапаевск, 1998. 28.Сосновский, И. П. Уголок природы в школе Текст / И. П. Сосновский, В. И. Корнеева. – М.: Просвещение, 1986. 29.Симаков, Ю. Г. Живые приборыТекст/ Ю. Г.Симаков. – М.: Знание, 1986. 30.Хренов, Л.С. Народные предметы и календарь Текст / Л. С. Хренов. – М.: Агропромиздат, 1991. 17 31.Шиппард, Ч. Жизнь кораллового рифа Текст / Ч. Шиппард. – Ленинград: Гидрометиздат, 1987. 32.Энциклопедия. Я познаю мир. Экология. – М.: ООО Издательство «Астрель», 2000. 33.Энциклопедия. Мир животных (т. 2, т. 7). – М.: Просвещение, 1989. 34.Энциклопедия. Неизвестное об известном. – М.: РОСМЕН, 1998. 35.Энциклопедия животных. – М.: ЭКСМО, 2007. 36.Энциклопедия. Что такое. Кто такой. – М.: Педагогика - Пресс , 1993. 37.Юный натуралист: журнал. – 1988. - № 5. 18 Материально - техническое обеспечение программы внеурочной деятельности «Юный эколог» В процессе реализации программы используются разнообразные формы и методы обучения. Методы обучения. 1. Объяснительно - иллюстративный метод используется на протяжении всех лет обучения по программе (показ иллюстраций, репродукций, карт, схем, графиков, таблиц, слайдов, научно - популярных фильмов). 2. Репродуктивн ый метод . Этот метод в основном используется на первом и втором году обучения. 3. Метод проблемного изложения используется при постановке проблемы перед обучающимися и поиском способов ее решения. 4. Исследовательский метод используется во всех годах обучения. 5. Стимулирующий метод (поощрения, благодарственные письма обучающимся, родителям). Методическое обеспечение программы в части выбора форм занятий, планируемых по каждому разделу, теме, форм подведения итого в по разделу, теме подробно представлены в учебно - тематическом плане и в тематическом планировании по годам обучения. Дидактический материал. 1. Репродукции картин:  Головин А.Я. «Березы».  Козлов Э. «Под белыми березами».  Куинджи Ф.А. «Березовая роща».  Левита н И.И. «Березовая роща».  Шишкин И.И. «Сосны, освещенные солнцем». 2. Видеозаписи:  «Живая природа» - научно - популярный фильм.  «Леса Сибири».  «Первоцветы».  «В теплицах зеленстроя». 3. Аудиозаписи:  «Вальс цветов» - Чайковский П.И.  «Голоса птиц».  «Травы» - песня на слова Юшина И., музыка Шаинского В. 19 4. Гербарии:  Плодовые растения.  Сибирские растения.  Растения юга Сибири.  Травы Сибири.  Цветы Сибири. 5. Коллекции:  Вредители огородов.  Полезных ископаемых.  Минералов.  Бабочек. 6. Учебные приспособления: 1. Микроскопы. 2. Лупы. 3. Ч ашки Петри. 4. Пипетки. 5. Колбы. 6. Реактивы. 7. Фотографии:  Природа Сибири.  Цветы Сибири.  Насекомые луга. 8. План – схемы: Русла реки Тугай. Рельефа района Афонино. Миграции птиц района Афонино. Исторических мест района Афонино. Несанкционированных свалок района Афон ино. Техногенного воздействия на район Афонино. Цепи питания (луга, леса, водоема). 9. Таблицы:  Сходств и различий растений и животных.  Классификации деревьев, цветов, насекомых.  Выбросов техногенного воздействия на район Афонино промышленными предприятиями . 20  Экологических показателей района Афонино.  Загрязнения атмосферы района Афонино автомобильным транспортом.  Виды растений и насекомых, их опыляющихКемеровской области.  Основных типов взаимоотношения в биоценозе.  Определения кислотности почв по составу раст ительного покрова.  Биологических индикаторов качества воды.  Состояния почек сосны обыкновенной на различных участках района. 10. Карты:  Природные зоны России.  Природные зоны Сибири.  Почв и растительности района.  Района Афонино.  Города Киселевска. 11. Памятки: 1. Изучения растений и животных. 2. Изучения насекомых, грибов. 3. Виды исследовательских работ. 4. Алгоритм учебно - исследовательской работы. 5. Этапы работ над проектами, исследованиями. 6. Правила поведения в лесу. 7. Правила проведения экскурсий, фенологических наблюдений. 12. Плакаты:  Органы растения.  Деревья России.  Насекомые луга.  Насекомые почвы. 13. Проекты, учебно - исследовательские работы:  «Дыхание города».  «Влияние атмосферы на хвойные деревья».  «Живые организмы реки Тугай».  «Почвы берега реки Тугай района Афонино».  «Эко логическая карта района Афонино». Технические средства. 1. Фотоаппарат. 2. Компьютер. 3. Планшет. 21

Приложенные файлы

  • pdf 32548104
    Размер файла: 479 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий