В. Серов «Девочка с персиками» В. Суриков «Портрет Ольги» Е.Зверьков «Золотая осень» И. Левитан «Золотая осень» И. Левитан «Бер?зовая роща» И Шишкин «Дождь в дубовом лесу» И. Шишкин «Сосны, освещ?нные солнцем» П. Кузнецов «Вечер в степи» В. Серов «Дети»


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №40 г. Липецка Рабочая программа по предмету « Изобразительное искусство» для 1 - 4 класса УМК «Планета знаний Липецк 2016 год 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета 1 класс Личностные: готовность использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для развития представлений о роли искусства в жизни человека, обогащения опыта восприятия прои зведений изобразительного искусства и окружающего мира, их оценки ( выражения собственного мнения); формирование нравственных и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями изобразительного искусства, познавательный интерес к предмету. Метапредметные: овладение основами логического мышления, способность выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставления художественных произведений, устанавливать аналогии, анализировать результаты сравнения, объединять произвед ения по видам; анализировать результаты собственной и коллективной работы; работать в группе, учитывая мнение партнѐров. Предметные: учащиеся научатся работать с цветом, линией, пятном, формой при создании графических и живописных работ, а также при выполнении заданий по лепке и дизайну; использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши); э лементарно передавать глубину пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение объектов при удалении, расположение их в верхней части листа); передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами; смешивать основные цвета и получать сос тавные, подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением; определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, матрѐшки и др.). В результате изучения изобрази тельного искусства в 1 классе учащиеся получат возможность научиться :  расположение цветов радуги;  основные и составные цвета, тѐплые и холодные цвета;  известные центры народных художественных промыслов России (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель);  у меть:  работать с цветом, линией, пятном, формой при создании графических и живописных работ, а также при выполнении заданий по лепке и дизайну;  выразительно использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши);  элементарно передавать глубину пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение объектов при удалении, расположение их в верхней части листа);  передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;  смешивать основные цвета и получать со ставные;  подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;  определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, матрѐшки и др.).  использовать приобретѐнные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:  развития представлений о роли искусства в жизни человека;  обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;  анализа результатов собственной и коллективной работы;  оценки произв едений искусства (выражения собственного мнения) при посещении декоративных и дизайнерских выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;  самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, декоративной и конструктивной ); по сильного участия в проектной деятельности исследовательского и творческого характера. 2 класс Личностные результаты : а) формирование у ребѐнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства; б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей; в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач; г) формирование духовных и эстетических потребностей; д) овладение различными приѐмами и техниками изобразительной деятельности; е) воспитание г отовности к отстаиванию своего идеала; ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы. Предметные результаты : а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно - нравственном развитии человека; б) о знакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них; в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства; в) первичное ознакомление учащихся с отечественно й и мировой культурой; г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна . Метапредметные результаты: Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой. Поскольку художе ственно - творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно вклю читься в творческий процесс. Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД:  Проговаривать последовательность действий на уроке.  Учиться работать по предложенному учителем плану.  Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.  Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений. Познавательные УУД:  Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.  Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).  Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.  Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной ра боты всего класса.  Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).  Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания. Коммуникативные УУД: Научатся пользоваться языком изобразительного искусства:  а) донести свою позицию до собеседника;  б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста). Научатся слушать и понимать высказывания собеседников. Научатся выразительно читать и пересказывать содержание текста. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им. Научатся согласова нно работать в группе:  а) учиться планировать работу в группе;  б) учиться распределять работу между участниками проекта;  в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;  г) получат возможность выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). На уроках изобразительного искусства применяются следующие виды контроля : - текущий (усвоение знаний проверяется на каждом уроке); - тематический (проверяется усвоение отдельных тем). 3 класс Планируемые результаты: ЛИЧНОСТНЫЕ внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности; · понимание сопричастности к культуре своего народа, уважение к мастерам художественного промысла, сохраняющим народные традиции; · понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру; · положительная мотивация к изучению различных приѐмов и способов живописи, лепки, передачи пространства · интерес к посещению художественных музеев, выставок. Учащиеся получат в озможность для формирования: · осознания изобразительного искусства как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека; · представления о роли искусства в жизни человека; · восприятия изобразительного ис кусства как части национальной культуры; , положительной мотивации и познавательного интереса к изучению классического и современного искусства; к знакомству с выдающимися произведениями отечественной художественной культуры; основ эмоционально - ценностн ого, эстетического отношения к миру, явлениям жизни и искусства, понимание красоты как ценности. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ Регулятивные Учащиеся научатся: · следовать при выполнении художественно - творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим станд артные действия; · объяснять, какие приѐмы, техники были использованы в работе, как строилась работа; · продумывать план действий при работе в паре; · различать и соотносить замысел и результат работы; · включаться в самостоятельную творческую деятельность ( изобразительную, декоративную и конструктивную); · анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно - творческой работы по заданным критериям. Учащиеся получат возможность научиться: · самостоятельно выполн ять художественно – творческую работу ; · планировать свои действия при создании художественно - творческой работы; · руководствоваться определѐнными техниками и приѐмами при создании художественно - творческой работы; · определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать результаты собственн ой и коллективной художественно - творческой работы по выбранным критериям. Познавательные Учащиеся научатся: · осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы; · свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро; · группировать, сравнивать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме; · анализировать, из каких деталей состоит объект; · ра зличать формы в объектах дизайна и архитектуры; · сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников; · характеризовать персонажей произведения искусства; · различать многообразие форм предметного мира; · конструировать объекты различных плоски х и объѐмных форм . Учащиеся получат возможность научиться: · находить нужную информацию, используя словари учебника, дополнительную познавательную литературу справочного характера · наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональн ое состояние; · использовать знаково - символические средства цветовой гаммы в творческих работах; · устанавливать и объяснять причину разного изображения природы (время года, время суток, при различной погоде); · классифицировать произведения изобразитель ного искусства по их видам и жанрам; · конструировать по свободному замыслу; · анализировать приѐмы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа; · сравнивать произведения изобразительного искусс тва по заданным критериям, классифицировать их по видам и жанрам; группировать и соотносить произведения разных искусств по характеру и эмоциональному состоянию · моделировать дизайнерские объекты. Коммуникативные Учащиеся научатся: · выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при обсуждении в классе; · соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета общения та и правила устного · задавать вопросы уточняющего характера по сюжету и смысловой связи между объектами; · учитывать мнения других в совместной работе, договариваться и приходить к общему решению, работая в группе; · строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя). Учащиеся получат возможность научиться: · высказывать собственное мнение о художественно творческой работе при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.; · задавать вопросы уточняющего хара ктера по содержанию и художественно выразительным средствам; · учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при созда нии художественно - творческой работы в группе ; · владеть монологической формой речи, уметь рассказывать о художест венных промыслах народов России; · владеть диалогической формой речи, уметь дополнять отрицать суждение, приводить примеры . 4 класс ЛИЧНОСТНЫЕ внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности; · понимание сопричастн ости к культуре своего народа, уважение к мастерам художественного промысла, сохраняющим народные традиции; · понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру; · положительная мотивация к изучению различн ых приѐмов и способов живописи, лепки, передачи пространства · интерес к посещению художественных музеев, выставок. Учащиеся получат возможность для формирования: · осознания изобразительного искусства как способа познания и эмоционального отражения много образия окружающего мира, мыслей и чувств человека; · представления о роли искусства в жизни человека; · восприятия изобразительного искусства как части национальной культуры; . положительной мотивации и познавательного интереса к изучению классического и современного искусства; к знакомству с выдающимися произведениями отечественной художественной культуры; . основ эмоционально - ценностного, эстетического отношения к миру, явлениям жизни и искусства, понимание красоты как ценности. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ Регуляти вные Учащиеся научатся: · следовать при выполнении художественно - творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия; · объяснять, какие приѐмы, техники были использованы в работе, как строилась работа; · продумывать план действий при работе в паре; · различать и соотносить замысел и результат работы; · включаться в самостоятельную творческую деятельность ( изобразительную, декоративную и конструктивную); · анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной худ ожественно - творческой работы по заданным критериям. Учащиеся получат возможность научиться: · самостоятельно выполн ять художественно – творческую работу ; · планировать свои действия при создании художественно - творческой работы; · руководствоваться опре делѐнными техниками и приѐмами при создании художественно - творческой работы; · определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать результаты собственн ой и коллективной художественно - творческой работы по выбранным критериям. Познавательные Уча щиеся научатся: · осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы; · свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро; · группировать, сравнивать произведения народных промысл ов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме; · анализировать, из каких деталей состоит объект; · различать формы в объектах дизайна и архитектуры; · сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников; · характер изовать персонажей произведения искусства; · различать многообразие форм предметного мира; · конструировать объекты различных плоских и объѐмных форм . Учащиеся получат возможность научиться: · находить нужную информацию, используя словари учебника, дополни тельную познавательную литературу справочного характера · наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние; · использовать знаково - символические средства цветовой гаммы в творческих работах; · устанавливать и объясня ть причину разного изображения природы (время года, время суток, при различной погоде); · классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам; · конструировать по свободному замыслу; · анализировать приѐмы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа; · сравнивать произведения изобразительного искусства по заданным критериям, классифицировать их по видам и жанрам; группировать и соотносить произведения разных искусств п о характеру и эмоциональному состоянию · моделировать дизайнерские объекты. Коммуникативные Учащиеся научатся: · выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при обсуждении в классе; · соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета общения та и правила устного · задавать вопросы уточняющего характера по сюжету и смысловой связи между объектами; · учитывать мнения других в совместной работе, договариваться и приходить к общему решению, работая в группе; · строить продуктивное взаимоде йствие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя). Учащиеся получат возможность научиться: · высказывать собственное мнение о художественно творческой работе при посещении декоративных, диз айнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.; · задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно выразительным средствам; · учитывать разные мнения и стремиться к координации различны х позиций при созда нии художественно - творческой работы в группе ; · владеть монологической формой речи, уметь рассказывать о художественных промыслах народов России; · владеть диалогической формой речи, уметь дополнять отрицать суждение, приводить примеры . . Уровень достижений, соответствующий планируемым результатам этой группы, могут продемонстрировать только отдельные обучающиеся, имеющие более высокий уровень мотивации и способностей. В повседневной практике обучения эта группа целей не отрабат ывается со всеми без исключения обучающимися как в силу повышенной сложности учебных действий для обучающихся, так и в силу повышенной сложности учебного материала и/или его пропедевтического характера на данной ступени обучения. Оценка достижения этих цел ей ведѐтся преимущественно в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации. Частично задания, ориентированные на оценку достижения этой группы планируемых результатов, могут включаться в материалы итогового контроля. Основные цели такого включения — предоставить возможность обучающимся продемонстрировать овладение более высокими (по сравнению с базовым) уровнями достижений и выявить динамику роста численности группы наиболее подготовленных обучающих ся. При этом невыполнение обучающимися заданий, с помощью которых ведѐтся оценка достижения планируемых результатов этой группы, не является препятствием для перехода на следующую ступень обучения. В ряде случаев учѐт достижения планируемых результатов это й группы целесообразно вести в ходе текущего и промежуточного оценивания, а полученные результаты фиксировать посредством накопительной системы оценки (в форме портфеля достижений) и учитывать при определении итоговой оценки. На уроках изобразительного иск усства применяются следующие виды контроля : - текущий (усвоение знаний проверяется на каждом уроке); - итоговый (усвоение знаний проверяется за определенный период обучения: триместр, полугодие, год); - тематический (проверяется усвоение отдельных тем). . 2. Содержание учебного предмета В программе выделены следующие структурные линии , реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что даѐт возможность постепенно расширять и усложнять его с учѐтом конкретного возрастного этапа: «Мир изобразительного искусства», «Мир народного искусства», «Мир декоративного искусс тва», «Мир архитектуры и дизайна». Тема «Королевство волшебных красок» Беседы об изобразительном искусстве. Живопись. Цвет в живописи . В. Серов «Девочка с персиками»; В. Суриков «Портрет Ольги»; Е.Зверьков «Золотая осень»; И. Левитан «Золотая осень»; И. Левитан «Берѐзовая роща»; И Шишкин «Дождь в дубовом лесу»; И. Шишкин «Сосны, освещѐнные солнцем»; П. Кузнецов «Вечер в степи»; В. Серов «Дети»; А. Рылов «В голубом просторе»; З. Серебрякова «За завтраком»; И. Грабарь «Груши»; К. Петров - Водкин «Виноград и я блоко». Геометрические формы в живописи. П. Пикассо «Девочка на шаре» (шар и куб); К. Малевич «Композиция» (квадраты, прямоугольники, треугольники и др.); В. Кандинский «Сохранение равновесия» (квадрат); Рихард - Паулдь Лозе «Шесть рядов систематических верт икальных цветов» (квадрат); Д.Хокней «Автопортрет с голубым занавесом» (треугольник); Дж.Тилсон «Девять элементов» (куб); Дж. О , Кифф «Лестница к луне» (полукруг); А.Хербин «Композиция №2» (круги и треугольники). Основы художественного языка. «Азбука цвета . Изучение цветов радуги, цветового круга (12 цветов), основных и составных цветов, тѐплых и холодных цветов. Составление оранжевого, зелѐного и фиолетового цветов из основных цветов. Подбор их цветовых оттенков. Изучение свойств акварельных и гуашевых кр асок. Изучение приѐмов работы красками (алла - прима, наложение цветов, вливание цвета в цвет, по сырому). «Азбука формы». Многообразие форм в природе. Фрукты, овощи и цветы шарообразной формы. Способы их изображения графическими и живописными материалами. Игры с пространством». Элементарные способы передачи пространства на плоскости (загораживание, расположение удалѐнных предметов ближе к верхнему краю листа, уменьшение дальних объектов в размере и др.). Творческая мастерская . Подбор цветовых оттенков для р адужного моста, сказочных королевств (Красного, Оранжевого, Жѐлтого, Зелѐного, Сине - голубого, Фиолетового), мячей, воздушных шаров и др. Рисование цветов (одуванчик, астра, мак, тюльпан, колокольчик, незабудка, фруктов (яблоко, апельсин, лимон, груша), ово щей (баклажан), животных (лиса, волк, цыплѐнок, рыбка ), воздушных шаров, мячей и др. Тема «В мире сказок» Беседы об изобразительном искусстве. Живопись. Сказка в творчестве русских художников (В.Васнецова, Ю.Васнецова, Е.Рачѐва, Е.Чарушина и др.). Книжная графика. Образ Красной Шапочки в иллюстрациях П. Савченко и др. Образ Буратино в иллюстрациях Л.Владимирского, А.Каневского, В.Алфеевского и др. Скульптура. Сказочные образы в мелкой пластике. Основы художественного языка. «Игры с пространством». Э лементарные способы передачи пространства на плоскости ( загораживание, расположение удалѐнных предметов ближе к верхнему краю листа, уменьшение дальних объектов в размере и др.), цветовое решение пространства всего листа (преодоление фризового расположения объектов). «Азбука цвета». Изучение тѐплых и холодных цветов. Составление их цветовых оттенков. Изучение свойств акварельных и гуашевых красок, освоение приѐмов работы красками (алла - прима, наложение цветов, вливание цвета в цвет, по сырому). Творческая м астерская Лепка сказочных образов (по выбору): Снегурочка, Сорока - Белобока, Петушок - Золотой гребешок (пластилин). Рисование сказочных образов: «Злой волк» (чернила для авторучек, уголь), «Добрый козлѐнок» (гуашь, восковые мелки), Сорока - Белобока, Петушок - З олотой гребешок (гуашь, акварель). Иллюстрирование сказок (по выбору) «Волк и семеро козлят» ,» Колобок », «Красная Шапочка» (гуашь). Вариативные творческие задания для учащихся  Рисование цветов, овощей (баклажан, кабачок, стручки гороха, зелѐный лук, дыня, репа, морковь, помидор, огурец и др.), ягод, фруктов (слива, апельсин, яблоко, лимон и др.), ветки рябины и др. (гуашь, акварель, мелки и др.), сказочного домика, сказочного петушка.  Упражнение на составление различных цветовых оттенков: красный+жѐлтый, кр асный+синий, зелѐный+жѐлтый, синий+зелѐный и др. ( гуашь, акварель).  Иллюстрирование сказок «Волк и семеро козлят», «Красная Шапочка», «Буратино», «Снегурочка разнообразными художественными материалами (гуашь, акварель, чернила, пастель).  Собирание коллекци и картинок и открыток с предметами красного, жѐлтого, оранжевого, зелѐного, синего, голубого, фиолетового цветов.  Лепка из пластилина лисы и Колобка.  Лепка Снегурочки во дворе из снега.  Лепка фигурки козлика, волка, сказочной птички (пластилин, солѐное тес то или глина).  Лепка горшочка для Сороки - Белобоки.  Лепка крендельков, булочек и корзиночки для Красной Шапочки (солѐное тесто).  Рисование сказочного домика (гуашь).  Арт - терапевтическое рисование. Подбор цвета, соответствующего настроению Буратино или друго го нарисованного сказочного героя (цветные карандаши или гуашь). Проектная деятельность Тема «Изобразительное искусство» Проект №1. Выставка рисунков «Музыка в красках» Поиск дополнительных источников информации об изобразительном искусстве, о том, где хра нятся произведения художников. Самостоятельное общение учащихся с художественными произведениями. Чтение и рассматривание альбомов, книг, журналов, открыток об искусстве. Посещение художественных музеев, картинных галерей, выставок. Просмотр телепередач, в идеофильмов, слайдов, компьютерных программ об изобразительном искусстве. Прослушивание классических музыкальных произведений из программы по музыке для 1 класса. Поиск и сбор коллекции репродукций произведений изобразительного искусства (графики, живописи , скульптуры) и архитектуры. Проект №2. Изготовление костюмов для игры «Цвет и звук» Изобразительно - музыкальная игра «Цвет и звук». Выполнение эскизов и изготовление костюмов жителей королевства «Волшебных красок» (по выбору). Исполнение танца - импровизации с цветными шарфами. Составление коллекции картинок и открыток с предметами всех цветов радуги (возможна помощь родителей). Тема «Сказочные герои» Проект №1. Сделай книжку - раскладушку Чтение русских народных сказок. Выбор одной из сказок для изготовления к нижки - раскладушки. Работу можно выполнять коллективно, разделив класс на 2 - 3группы. Каждая группа делает свою книжку (картон, ножницы, рисунки сказочных героев, бумага, клей). Проект №2. Выставка рисунков Поиск дополнительных источников информации о сказка х. Чтение и рассматривание альбомов, книг, открыток со сказочными героями. Посещение библиотек, музыкальных и драматических спектаклей по сказкам, выставок художников - сказочников. Просмотр фильмов - сказок, телепередач, видеофильмов, слайдов, компьютерных пр ограмм по сказкам. Подготовка детских рисунков со сказочными героями для выставки. Проект №3. Новогодний карнавал сказочных героев Выполнение эскизов и изготовление масок и карнавальных костюмов сказочных героев из сказок «Волк и семеро козлят», «Колобок», «Красная Шапочка», «Буратино» и др. (бумага, картон, плѐнка, фольга, пластик и др.). Выступление на новогоднем карнавале в маске и костюме (пение, танец, чтение стихов, театрализованное сказочное представление). Проект №4. Вылепи из снега сказочных героев Конкурс - игра на улице. Дети могут работать как коллективно, так и индивидуально. Мир народного и декоративного искусства Тема «В гостях у народных мастеров» Беседы о народном искусстве Обзор традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Полохов - Майдан, Семеново , Загорск (Сергиев - Посад), Городец, Хохлома, Гжель). Изучение традиционных форм, сочетаний цветов и орнаментов дымковских и филимоновских игрушек. Изучение худ ожественного образа матрѐшки. Ознакомление с характерными элементами и цветовым решением росписи загорских (сергиево - посадских), семѐновских, полхов - майданских матрѐшек. Ознакомление с видами изделий городецких, хохломских и гжельских мастеров. Изучение сю жетов, мотивов и цветового решения росписи этих изделий. Основы художественного языка «Азбука форм». Особенности создания формы в народном искусстве, обусловленные художественной обработкой материала. «Азбука цвета». Характерные цвета традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Полохов - Майдан, Семеново , Загорск (Сергиев - Посад), Городец, Хохлома, Гжель). Творческая мастерская . Повтор дымковских и филимоновских орнаментов. «Красавица матрѐшка». Роспись матрѐшек по образцу (контуров или силуэтов). Повтор городецких узоров (розан, купавка, листок). Повтор хохломских (капелька, ягодка, листок) и гжельских (бордюр, сетка, цветок, листок, веточка, выполняемые капельками и сплошной заливкой) орнаментов. Вариативные творческие задания для учащи хся  Роспись вырезанных или вылепленных силуэтов дымковских игрушек (собачка, олень, барыня и др.).  Роспись филимоновских игрушек (контуров или силуэтов).  Рисование городецких птиц, листьев (гуашь).  Рисование хохломской птицы (гуашь).  «Посуда с узорами». Ук рашение изученными городецкими, хохломскими и гжельскими орнаментами посуды (эскиз или роспись тарелки, чашки, кувшина и др.). Проектная деятельность Тема «Народное искусство» Проект №1. Выставка творческих работ Подготовка работ детей по теме «Народное ис кусство» к выставке. Этот проект можно провести как самостоятельную выставку творческих работ, а можно приурочить к проекту «Весѐлая ярмарка». На выставке хорошо представить все изученные школы народного искусства: Филимоново, Дымку, Полохов - Майдан, Семѐно во, Загорск (Сергиев - Посад), Городец, Хохлому, Гжель. Проект №2. Коллекция «Народное искусство» Поиск дополнительных источников информации о народных промыслах. Чтение и рассматривание книг, журналов, коллекционирование открыток о народном искусстве. Посещ ение музеев, выставочных залов с произведениями народных мастеров. Просмотр телепередач и видеофильмов о народном искусстве. Посещение (по возможности) традиционных народных промыслов. Изучение местных народных художественных промыслов. Коллекция может быт ь размещена в классе, в школьном музее, в актовом зале. Проект №3. Весѐлая ярмарка Рассказ о народных художественных промыслах (Гжель, Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома) от имени народных мастеров. Проведение викторин и конкурсов о народном искусстве. Подготовка костюмов для праздника «Весѐлая ярмарка». Проведение праздника с выставкой изделий народных промыслов, выполненных детьми. Мир дизайна и архитектуры Тема «В сказочной стране ―Дизайн‖» Беседы о дизайне Знакомство с многообразием форм объектов диз айна. Изучение объектов дизайна и их деталей круглой, шарообразной, треугольной, квадратной и кубической форм. Комбинирование этих форм в объектах дизайна. Основы художественного языка «Азбука формы». Художественные особенности создания формы объектов диза йна на основе круга, шара, треугольника, квадрата и куба. Единство функции и формы объекта дизайна. «Азбука цвета». Выразительные возможности цвета в дизайне. Творческая мастерская . Рисование круглого угощения (гуашь). Рисование мячиков и шариков (гуашь). Роспись бумажных кубиков разноцветными линиями (гуашь). Выполнение эскиза подушки квадратной формы и украшение еѐ узорами из квадратов (аппликация). Выполнение аппликации «Фантастические звери» из треугольников. «Превращение» в объекты дизайна кругов, треу гольников, квадратов, кубов и шаров (дорисовывание, аппликация). Беседы об архитектуре Архитектура как искусство. Дом на основе круга, шара, куба и др. Геометрических форм и тел. Основы художественного языка «Азбука формы» . Художественные особенности созда ния формы архитектурных сооружений на основе куба, шара, круга, треугольника, квадрата и др. «Азбука цвета». Выразительные возможности цвета в архитектуре. Вариативные творческие задания для учащихся  Выполнение аппликации «Луноход» из кругов разного размер а.  Составление из геометрических форм фантастических зверей (аппликация).  Роспись бус из шаров, кругов, квадратов и треугольников основными и составными цветами.  Изготовление подвесных украшений для дома на основе геометрических форм (цветная бумага).  Лепк а из пластилина бус, сказочного животного «Лошарик».  Изготовление слонѐнка из кружков разного размера.  Изготовление фигурок животных и птиц из разных геометрических фигур.  Лепка из пластилина или моделирование из бумаги игральных кубиков разного размера.  С клеивание и роспись кубиков из картона. Составление из расписанных кубиков объѐмно - пространственных или рельефных композиций.  Выполнение аппликации «Фантастические существа» из геометрических фигур.  Лепка посуды для каждого королевства страны «Дизайн» (сол ѐное тесто, пластилин).  Украшение рамочек (круглых, квадратных, прямоугольных) для картинок или фотографий разнообразными материалами (ракушка, засушенные растения, бусинки, пуговицы, верѐвки и др.).  Конструирование из детских кубиков города с башнями, домами, мостами и др. Постройками (коллективная работа).  Составление коллекции картинок с предметами круглой, треугольной, квадратной формы и предметами в форме шара и куба. Проектная деятельность Тема « Дизайн в нашей жизни» Проект №1. Выставки творческих работ Оформление выставки творческих работ учащихся (живописных, графических, лепки, декоративных, в народных традициях, дизайнерских), выполненных за учебный год (возможна помощь родителей). Создание цв етового и текстурного выставочного пространства. Создание коллекции картинок с объектами дизайна круглой, шарообразной, треугольной, квадратной формы (возможна помощь родителей). Проект №2. Фотоколлаж из журналов Поиск дополнительных источников информации о дизайне. Чтение и рассматривание книг, журналов, открыток о дизайне. Создание коллекции фотографий, картинок, проектов с объектами архитектуры круглой, шарообразной, треугольной, квадратной, кубической формы (возможна помощь родителей). Проект №3. Воздуш ный шар для путешествий (итоговое музыкально - театрализованное занятие). Воображаемый полѐт на макете воздушного шара над сказочной страной и обобщение основных учебных тем года. Выступление в костюмах сказочных персонажей. Выполнение макета чемоданчика для путешествий и украшение его наклейками разной формы. Формы контроля № п/п Наименование тем и разделов Всего часов В том числе на: уроки Лаборатор ные, практичес кие ур оки Самостоят. работы Контроль ные работы 1 Мир изобразительного искусства 15 15 2 Мир декоративного искусства 8 8 3 Мир народного искусства 7 7 4 Мир дизайна и архитектуры 5 5 1 (итог) ИТОГО 3 5 3 5 1 2 класс «Мир изобразительного искусства» «Путешествие в мир искусства» Знакомство с ведущими художественными музеями России (Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А. С. Пушкина , Музей современного искусства в Москве, Музей изобразительных искусств в Казани и др.). «Живопись. В мастерской художника - живописца» Что может кисть. Гуашь. Иллюстрирование сказки «Гуси - лебеди». Акварель. Тѐплый цвет. Небо на закате. Холодный цвет. Облака. Зимн ее окно. Краски и настроение. «Графика. В мастерской художника - графика» Выразительные средства графики. Ветвистое дерево. Что может карандаш. Тушь и перо. Нарядные ѐлочки. Кувшин и яблоко. Осенний листок. Сказочное окошко. «Скульптура. В мастерской художника - скульптора» Лепка декоративной чаши. Лепка рельефа «Птичка». Котик и медвежонок. «Мир народного и декоративного искусства» «Декоративное искусство. Декор вокруг нас» Декоративное рисование. Грибы и ѐлочки. Азбука декора. Контрастные цвета в дек оре. Линейный орнамент. Монотипия. Бабочка. «Волшебные ладошки». Печать предметами. Печать осенними листьями. Декоративные эффекты. Рисуем солью. Коллаж. Грибы. Аппликация из листьев «Лесные человечки». Декоративная бумага для подарков. Декоративные ракушк и. Коллаж «Море». «Народное искусство» Росписи Северной Двины. Пермогорская роспись. Птица сирин. Пермогорские узоры. Борецкая роспись. Прялки. Мезенская роспись. Олени. Кони. Птицы. Каргопольская игрушка. Полкан. Тетѐрки. Птица счастья. «Мир архитектуры и дизайна» «Форма и цвет в дизайне и архитектуре». Дизайн и архитектура. Призмы. Коробочки - сувениры. Подставка для карандашей. Пирамиды. Конструирование упаковки. Игрушки - пирамидки. Конусы. Петушок. Весѐлая мышка. Цилиндры. Весѐлые зверята. Гусеничка. Подарочная упаковка. Формы контроля № п/п Наименование тем и разделов Всего часов В том числе на: У ро ки Лабора торные , практич еские ур оки Самостоят. работы Контроль ные работы 1 Мир изобразительного искусства 1 4 1 3 1 2 Мир народного искусства 15 14 1 3 Мир дизайна и архитектуры 6 5 1 1 (итог) ИТОГО 35 3 1 3 1 3 класс «Мир изобразительного искусства «Путешествие в мир искусства» Знакомство с ведущими художественными музеями мира. Британский музей (Лондон). Лувр (Париж). Музей Прадо (Мадрид). Дрезденская картинная галерея (Дрезден). Музей Гуггенхайма (Нью Йорк). «Жанры изобразительного искусства» Натюрморт . Пейзаж. Портрет. «Мир народного ис кусства» Резьба по дереву. Деревянная и глиняная посуда. Богородские игрушки. Жостовские подносы. Павловопосадские платки. Скопинская керамика. «Мир декоративного искусства» Декоративная композиция. Замкнутый орнамент. Декоративный натюрморт. Декоративный пейзаж. Декоративный портрет. «Мир архитектуры и дизайна» Форма яйца. Форма спирали. Форма волны Основные задачи обучения и развития: - изучение выразительных возможностей графических материалов (графитный и цветной карандаши, фломастеры, тушь, перо, пастельные и восковые мелки и др.) в передаче различной фактуры; - обучение умению выбирать живописные приѐмы (по сырому, лессировка, раздельный мазок и др.) в соответствии с за мыслом композиции; - продолжение освоения приѐмов лепки фигуры человека и животных с учѐтом передачи пропорций; - продолжение освоения «Азбуки цвета» (основ цветоведения), цветовой контраст и нюанс; проведение экспериментов по составлению различных цветовы х оттенков; - продолжение изучения способов передачи пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение удалѐнных объектов и размещение их ближе к верхнему краю листа); освоение цветового, текстурного, тектонического мерного и образного пространств а в процессе игр (изобразительных, декоративных и конструктивных); - формирование умения выделять композиционный центр (размером, цветом, композиционной паузой и др.); - ознакомление с художественно - конструктивными особенностями русской деревянной избы; - продолжение знакомства с традиционными народными художественными промыслами (резьба по дереву, богородские игрушки, жостовские подносы, павловопосадские платки, скопинская керамика); - изучение традиционных знаков (земли, воды, и др.) и мотивов (древо жи зни, ладья, русалка, птица и др.) народных орнаментов; - продолжение знакомства с приѐмами ассоциативного рисования (ассоциации с различной фактурой); - обучение умению узнавать форму спирали, волны и яйца в объектах дизайна и архитектуры; создавать эскизы и модели объектов дизайна на основе этих форм; - продолжение ознакомления с проектной деятельностью исследовательского и творческого характера. Формы контроля № п/п Наименование тем и разделов Всего часов В том числе на: уроки Лаборатор ные, Практичес кие уроки Самостоя тельные работы Контроль ные работы 1 Мир изобразительного искусства 13 7 5 1 2 Мир народного искусства 5 4 1 3 Мир декоративного 8 7 1 искусства 4 Мир дизайна и архитектуры 9 7 1 1 (итог) ИТОГО 35 2 5 5 4 1 4 класс В программе выделены следующие структурные линии , реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что даѐт возможность постепенно расширять и усложнять его с учѐтом конкретного возрастного этапа: «Мир изобразительного искусства», «Мир народного искусства», «Мир декоративного искусс тва», «Мир архитектуры и дизайна». «Мир изобразительного искусства» «Путешествие в мир искусства» Знакомство с необычными художественными музеями. «Виды и жанры изобразительного искусства» Анималистический жанр. Исторический жанр. Батальный жанр. Бытовой жанр. Пейзаж. Портрет. Натюрморт. Книжная графика. Каллиграфия. Компьютерная графика. «Мир декоративного искусства» Художественная керамика и фарфор. Художественное стекло и хрусталь. Художественный металл. Художественный текстиль. «Мир народного искусства» Лаковая миниатюра (Палех, Мстѐра, Холуй). Русское кружево. Резьба по кости. Тульские самовары и пряники. Народный костюм. «Мир архитектуры и дизайна» Бионическая архитек тура. Бионические формы в дизай не. Дизайн костюма. Фитодизайн Формы контрол я № п/п Наименование тем и разделов Всего часов В том числе на: уроки Лаборатор ные , практичес кие ур оки Самостоят. работы Контроль ные работы 1 Мир изобразительного искусства 15 14 1 2 Мир декоративного искусства 8 7 1 3 Мир народного искусства 7 6 1 4 Мир дизайна и архитектуры 5 3 1 1 (итог) ИТОГО 35 30 4 1 3.Тематическое планирование 1 класс № Тема урока Кол - во час Формы контроля Виды учебной деятельности 1 1триместр Королевство волшебных красок. Радужный мост 1 Текущий Воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях; Знать названия семи цветов спектра. Правильно сидеть за партой. Верно и удобно держать лист бумаги и карандаш, кисточку. Различать основн ые и составные, теплые и холодные цвета 2 Красное королевство 1 Творческий отчет Использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага) 3 Оранжевое королевство 1 . Текущий Применять элементарные правила смешивания основных цветов 4 Желтое королевство 1 Текущий Передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предмета 5 Зеленое королевство 1 Текущий Правильно работать акварельными красками, ровно закрывать ими нужную поверхность 6 Сине – голубое королевство 1 Текущий Использовать приемы свободной кистевой росписи. Уметь выполнить композиционное решение рисунка 7 Фиолетовое королевство 1 Текущий Определять основные жанры и виды произведений изобразительного искусства. Уметь сравнивать различные виды и жанры изобразител ьного искусства 8 9 В мире сказок Волк и семеро козлят 2 Текущий Воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях; высказываться об особенностях изображения животных в лепке. Уметь создавать объемные изображения из пластилина 10 Сорока – белобока 1 Текущий Применять основные средства художественной выразитель ности (по памяти и воображению). Передавать пропорции слож ных по форме предметов, композиционное решение рисунка 11 Колобок 1 . Текущий Использовать особенности и выразительные средства изображения сказочных мотивов в иллюстрациях 12 Петушок – Золотой гребешок 1 Текущий 13 2 триместр . Красная шапочка 1 Текущий Прогнозировать приемы работы с пластилином особенности объемных изображений организовать рабочее место при лепке изделий из глины и пластилина 14 Буратино 1 Текущий Создавать эскиз в карандаше различать сюжет и содержание в знакомых произведениях; сравнивать различные виды и жанры ИЗО 15 Снегурочка. Беседа « Родная природа в творчес тве русских художников. Красота зимней природы» 1 Текущий Знать о деятельности художника, скульптора; видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов; называть известные центры народных художественных ремесел России, выявлять отличительные признаки изделий народных промыслов 16 17 В гостях у народных мастеров Дымковские игрушки 2 Текущий Создавать композицию рисунка Выполнить карандашный набросок 18 19 Филимоновские игрушки 2 Текущий Подбирать цвета на палитре. Делать заливку контура цветом 20 21 Матрешки 2 Текущий Работать с цветом. Прорисовывать детали рисунка Прогнозировать итог своей работы моделировать новые формы 22 23 Городец 2 Текущий 24 25 Хохлома. 3 триместр. 2 Текущий 26 27 Гжель 2 Текущий 28 В сказочной стране «Дизайн». Круглое королевство. Беседа об искусстве аппликации и ее красоте. 1 Текущий Выявлять различные формы предметов, выполнять простейшие композиции – аппликации; высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях 29 Шаровое королевство 1 Текущий Выражать свое отношение к изображенному 30 Треугольное королевство 1 . Текущий Высказывать аргументированное суждение о художе ственных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях : Уметь узнавать отдельные произведения выдающихся художников 31 Квадратное королевство 1 Текущий 32 Кубическое королевство 1 . Текущий Использовать приемы свободной кистевой росписи выполнить композиционное решение рисунка 33 Резервный урок 1 Текущий Моделировать новые формы, различные ситуации путѐм трансформации известного, создавать новые образы приро ды, человека, фантасти ческого существа и построек средс твами изобразительного искусства и компьютерной графики; 2 класс № Уро ка Тема урока, проектная деятельность Кол час. Форма контроля Тип урока Основные виды учебной деятельности и требования к результату Виды изобразительного искусства (14 ч) 1 Живопись. Основы цветоведения. В мастерской художника - живописца. С. 3 – 15 1 Текущий. освоения нового материала Ориентироваться в учебнике. Участвовать в беседе о живописи. Высказывать мнение о том, как изобразительное искусство может отражать многообразие окружающего мира, мыслей и чувств человека. Получить представления о роли искусства в жизни человека. Выполнить задания (с. 8 - 11 учебника), основываясь на картине (с. 6 учебника). Выявить главную информацию из текста (с. 14 - 15 учебника). Выполнить ассоциативные упражнения по передаче цветом различного вкуса. Соотносить вкус и цвет. Использ овать разнообразные приѐмы работы акварелью, основываясь на правилах работы акварельными красками. Оценивать результаты своей работы. Выделение приѐмов работы по разделу «Учимся у мастеров» (с. 24 - 25 учебника). Рассмотреть акварельную живопись, выделить сю жет, проанализировать приѐмы, с помощью которых изображены отдельные детали. Установить последовательность нанесения слоев краски и изучить мазки. 2 Что может кисть. Гуашь. Иллюстрирование сказки «Гуси - ле беди». Школа графики и живописи. 1 Текущий освоения нового материала Знакомиться с иллюстрациями Ю. Васнецова, Е. Рачѐва, В. Конашевича к русским народным сказкам. Определить, какие приѐмы работы художники использовали для создания представленных иллюстраций. Выражать эмоционально - С.16 – 21 ценностное отношение к произведениям искусства. Участвовать в игре «Расскажи сказку». Выбрать сюжет, выполнять иллюстрацию, ориентируясь на определѐнный порядок работы. 3 Гуашь. Иллюстрирование сказки «Гуси - лебеди». (продолжение рабо ты) Школа графики и живописи. С.18 – 21 1 Текущий ф ормирования и совершенство вования умений, навыков Знакомиться с картинами В. Васнецова «Алѐнушка» и «Иван - царевич на сером волке» как выдающимися произведениями национальной культуры. Выделять в картинах и иллюстрациях художников средст ва передачи сказочности, необычности. Проверить полученные знания в играх по цвет оведению. Решать творческую задачу: выполнить иллюстрацию к сказке. Выразить в творческой деятельности своѐ отношение к изображаемому через создание художественного образа. 4 Акварель. Тѐплый цвет. Школа живописи. «Небо на закате» С. 22 – 27, 31 1 Текущий освоения нового материала Наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние; понимать разницу в изображении природы в разное время суток. Нарисовать несколько этюдов закатного неба. Подобрать тѐплые цвета. Испол ьзовать правила и приѐмы работы акварельными красками («по сырому», «вливание цвета в цвет» и др.). Сопоставлять замысел и полученный результат работы. 5 Акварель. Холодный цвет. Школа графики и живописи. «Зимнее окно». «Обла ка». Гуашь» С.28 – 30, 32 – 33 1 Текущий ф ормирования и совершенст вов ания умений, навыков Воспринимать репродукцию картины К. Васильева «У окна», анализировать средства выразительности. Рисовать зимнее окошко с морозными узорами, на котором стоит горящая свеча. Восстановить последовательность рисования (с. 30 - 31 учебника). Использовать цветовой круг (с. 25 учебника) для выбора цветовой гаммы. Вариант: рисовать облака в холодной гамме (акварель). Взаимооценка работ с позиции, что удалось в работе (применить приѐмы, подоб рать цветовую гамму, выразить настроение). 6 Школа живописи. «Краски и настроение». С.34 – 35 1 Текущий освоения нового материала Выделять главную информацию из текста (с. 34 - 35 учебника) и иллюстраций. Обсуждать полученную информацию, подтверждая мнение отрывками из текстов и стихов. Выполнить задания. Подобрать цветовые сочетания, передающие радость, тревогу, нежность, любовь. 7 Графика. В мастер ской художника - графика. 1 Текущий формирова ния и совершенст вования Участвовать в беседе о графике. Отве тить на вопросы и выполнить задания с. 7, 36 - 37, 40 - 43. Высказывать мнение о том, как изобрази тельное искусство Выразительные средства графики. Школа графики «Ветвистое дерево». С.36 – 41, 48 – 49 умений, навыков может отражать много образие окружающего мира, мыслей и чувств человека. Выделять средства выразительности для наилучшего воплощения замысла (линию, штрих, пятно) у мастеров рисунка и живо писи. Нарисовать ветвистое дерево графи ческими материалами. Изучат ь последовательность работы (с. 48 - 49 учебника). Выполнить упражне ния по передаче штриховки, тонировки, растяжки, растушѐвки и растирки. Выбрать породу дерева для рисования. Определять размеры изображаемых пред метов. Учитывать направление различ ных учас тков контура, их характер и раз меры. Находить причину ошибок и исправлять их. Анализировать выполненные рисунки. 8 Выразительные средства графики. Что может карандаш. Школа графики «Нарядные ѐлочки» С.42 – 45, 52 1 Текущий формирова ния и совершенст вования умений, навыков Участвовать в беседе о графике как спосо бе познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека. Отвечать на вопросы, основываясь на тексте и иллюстрациях. Выполнить зада ния (с. 42 - 45 учебник а). Выделять средства выразительности гра фики (линию, штрих, пятно, тон) для на илучшего воплощения замысла у мастеров графики. Решать творческую задачу (с. 52 учебни ка): нарисовать «Нарядные ѐлочки», ис пользуя разнообразную штриховку. 9 Тушь и перо. Школа графики «Кувшин и яблоко». С.46 – 47, 53 1 Текущий освоения нового материала Продолжить знакомство с графикой как видом изобразительного искусства. Отве чать на вопросы, используя репродукции произведений графики русских и зарубеж ных мастеров. Выполнять задания (с. 46 - 47, 52 - 53 учебника), используя приѐмы штриховки пером. Изучать последовательность работы (с. 53 учебника). Решать творческую задачу: нарисовать натюрморт, используя точки, линии, штрихи, пятна. 10 Школа живописи и графики. «Осенний листок». С.50 – 51 1 Текущий формирова ния и совершенст вования умений, навыков Участвовать в беседе, используя для отве тов текст и картинки учебника. Выполнить задания (с. 50 - 51 учебника), используя изученные приѐмы работы. Нарисовать осенний ли сток дуба или клѐ на акварелью или гуашью (живопись). Решать творческую задачу: выполнить аппликацию «Листья» с дорисовкой про жилок тушью (графика). 11 Скульптура. В мастерской 1 Текущий освоения Познакомиться со скульптурой как спосо бом познания и художника - скульптора. Школа лепки. С.54 – 57 нового материала эмоционального отраже ния многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека. Анализировать средства художественной выразительности в скульптурных произве - дениях. Исследовать особенности матери ала для лепки (с. 7, 54 - 55, 58 - 59 учеб ника). Участвовать в воображаемом посещении мастерской художника. Слепить рельеф «Птичка» (пластилин). Участвовать в выставке вылепленных ра бот и оценивать результаты работы. 12 Лепка декоративной чаши. Школа декора.С.60 – 61 1 Текущий освоения нового материала Участвовать в беседе, анализировать средства выразительности художественной керамики. Выполнить задания (с. 72 - 73 учебника) руководствуясь заданной последователь ностью действий. Лепить декоративную чашу щипковым методом или по шаблону (глина или плас тилин). Передавать фактуру с помощью различ ных видов лепных элементов. Участвовать в выставке вылепленных ра бот и оценивать результат работы. 13 Лепка рельефа «Птички.» Лепка декоративной скульптуры «Котик» или «Медвежонок». С. 62 – 63 1 Текущий формирова ния и совершенст вования умений, навыков Выполнить задания (с. 62 - 63 учебника). Лепить рельеф птички. Объяснять и применять приѐм наложения формы на пластину (пластилин). Решение творческой задачи: создать декоративный образ. Использовать приѐмы передачи фактуры с помощью штампов. 14 Проверочный урок. Твои творческие достижения. С.64 – 65 Лепка декоративной чаши. С. 58 – 61 1 Тематический . Проверочная работа повторения, закрепления знаний Выполнить задания (с. 64 - 65 учебника). Участвовать в обзорной викторине по определению видов изобразительного искусства, тѐплых, холодных и контрастных цветов. Сравнивать произведения изобразительного искусства, классифицировать их по видам. Называть ведущ ие художественные музеи России. Оценивать свои творческие достижения. Декоративное искусство (8 ч) 15 Декоративное искусство вокруг нас. С.70 – 71 1 Текущий освоения нового материала Ориентироваться в учебнике. Участвовать в беседе о декоративном искусстве как части национальной культуры. Исследовать, как один и тот же образ изменяется в зависимости от материала в произведениях декоративного искусства. 16 Декоративное рисование. «Грибы и ѐлочки» С. 72 – 73 1 Текущий формирова ния и совершенст вования умений, навыков Выполнить задания (с. 72 - 73 учебника). Решение творческой задачи: рисовать декоративные грибы и ѐлочки гелевыми ручками на цветном фоне. Сравнить форму и цвет изображѐнных объектов в жизни и на рисунке. Узнать, какое дерево или гриб изобразил сосед по парте. 17 Азбука декора. Контрастные цвета в декоре. Линейный орнамент. С.74 – 77 1 Текущий освоения нового материала Копировать греческий орнамент (с. 77 учебника). Выявить закономерности построения орнамента. Нарисовать линейный орнамент (цветные карандаши). Исследовать традиционные мотивы орнаментов своего народа. Использовать их для составления линейных узоров. Выражать эмоционально - ценно стное отношение к выполненным работам. 18 Школа декора. Монотипия «Бабочка». «Волшебные ладошки». С.78 – 79 1 Текущий формирова ния и совершенст вования умений, навыков Изучить художественные достоинства, разнообразие декоративных эффектов. Выявить возможности применения цветовых контрастов в декоре. Решать творческую задачу: сделать не сколько разноцветных отпечатков ладошек и превратить их в реальные или фантастические образы (деревья, цветы, птиц, животных и др.). Дать эстетическую оценку выполнен ным работам. 19 Школа декора. Декоративный ковѐр «Осень». Печать листьями. Печать предметами. С. 80 – 83 1 Текущий формирова ния и совершенст вования умений, навыков Анализировать средства декоративного искусства, при рассмотрении ковровых изделий. Выполнить ковѐр в тѐплой или холодной гамме по желанию (печать листьями). Участвовать в коллективной работе: наклеить отдельные работы на ткань, изготовить большой ковѐр. Планировать и реализовывать совместную работу, договариваться о результате. 20 Декоративные эффекты. Школа декора. Рисуем кляксами. Рисование солью. С.84 – 85 1 Текущий освоения нового материала Установить последовательность работы. Выполнить задание, работая в паре. Использовать цветовые контрасты и ню ансы, тѐплые и холодные цвета в декоративной композиции. Обсуждать, планировать результат, совершать совместные действия. Оформить работу в рамочку. Подготовить презентацию работы в виде рассказа о получившейся картине. 21 Коллаж «Грибы». «Лесные человечки». Школа декора. «Волшебный ковѐр». С. 86 – 1 Текущий формирова ния и совершенст вования умений, Выполнить задания по заданной последо вательности работы (с. 87, 89 учебника). Решать творческую задачу: выполнить декоративную композицию «Волшебный ковѐр» из разноцветных ниток, наклеенных на основу. Изобразить 89 навыков солнышко, цветок, птичку, рыбку или какой - нибудь узор. Использовать цветовые контрасты и нюансы, тѐплые и холодные цвета в декоративной работе. 22 Проверочный урок. Твои творческие достижения. С.90 – 91 1 Тематическ ий. Проверочна я работа. повторения, закрепления знаний Самостоятельная работа: выполнить де коративное панно «Времена года». Провести экскурсию по выставке декоративных работ своего класса. Оценивать свои творческие достижения. Народное искусство (7 ч) 23 Народное искусство. Росписи Север ной Двины. Пермогорская роспись. Школа народного искусства. С.94 – 97 1 Текущий освоения нового материала Ориентироваться в учебнике. Познакомиться с миром народного искусства как частью национальной культуры: каргопольской глиняной игрушкой, расписными пермогорскими, борецкими и мезенскими прялками и другими изделиями. Выделить и оценить цветовую га мму изделий. Повторять узоры пермогорской росписи. Изучать образцы (с. 98 - 99 учебника). Выполнять бордюры и рисовать цветок по заданной последовательности. Выполнить задания (с. 28, 30 тетради). Расписать бумажную тарелочку пермогорскими орнаментами; нарисо вать птицу Сирин (гуашь). Изучить последовательность работы и образцы (с. 96 учебника). Искать информацию о мастерах, живущих на берегах Северной Двины. 24 Пермогорские узоры. Прялки. Школа народного искусства. С.98 – 101 1 Текущий освоения нового материала Совершить воображаемое путешествие по русскому Северу. Познакомиться с мастерами, которые изготавливают и расписывают прялки. Участвовать в беседе о значении традиционных народных художественных промыслов для современного человека. Расписать выре занный силуэт пермогорской или мезенской прялки (гуашь, тушь, перо). 25 Мезенская роспись. Олени. Кони. Птицы. Школа народного искусства. С.102 – 103 1 Текущий освоения нового материала Знакомиться с народным искусством как частью национальной культуры. Повторять линейные орнаменты мезенской росписи (с. 102 учебника). Изучать способ рисования коней, птиц и оленей (с. 103 учебника). Дополнительно можно расписать мезенской росписью предметы быта (по в ыбору). 26 Каргопольская игрушка. Полкан. Школа народного искусства. С.104 – 107 1 Текущий освоения нового материала Изучать традиционные формы, сочетания цветов и орнаментов каргопольских игрушек. Сравнивать дымковские, филимоновские и каргопольские игрушки. Повторить каргопольские узоры по образцам (с. 106 учебника). Решать творческую задачу: расписать каргопольскими узорами игрушки (контуры, силуэты, вылепленные по выбору). 27 Печенье тетѐрки. Школа народного искусства. С.108 – 109 1 Текущий формиров ания и совершенст вования умений, навыков Участвовать в беседе о народном искусстве как части национальной культуры. Повторять узоры печенья тетѐрки на альбомном листе (гуашь) по образцам в учебнике (с. 109 учебника). Лепить из солѐного теста или пластилина тетѐрки, используя изученные приѐмы. 28 Архангельская птица Счастья. Школа народного искусства. С.110 – 111 1 Текущий формирова ния и совершенст вования умений, навыков Принять участие в беседе о народном искусстве как части национальной культуры. Выявить художественные достоинства и технологию изготовления щепных птиц. Изучить последовательность работы (с. 111 учебника). Решать творческую задачу: сконструировать свою чудо - птицу счастья из бумаги. 29 Проверочный урок. Твои творчес кие достижения С.112 – 113 1 Темат ический. Проверочная работа. повторения, закрепления знаний Участвовать в обзорной театрализован ной викторине по всем изученным темам раздела «Народное искусство». Задавать вопросы и отвечать на вопросы других. Определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, Полхов - Майдан, Мезень, Каргополь). Сравнивать их между собой, группировать. Давать оценку изделиям народных промыслов. Изготавливать изделия в традициях художественных промыслов (по выбору). Оценивать свои творческие достижения. Вести поисковую работу и создать совместно с друзьями коллекцию картинок с объектами дизайна и архитектуры в форме призм. Мир дизайна и архитектуры (5 ч) 30 Дизайн. Архитектура. Призмы. Коробочки - сувениры. Подставка для карандашей. Школа дизайна. С. 118 – 123 1 Текущий освоения нового материала Ориентироваться в учебнике. Знакомиться с объектами дизайна и архитектуры в форме призм. Различать призмы в объектах дизайна и архитектуры. Выполнять упражнение на узнавание призмы. Сконструировать коробочку - сувенир из бумаги. Изучить последовате льность работы (с. 123 учебника). Декорировать коробочку (превратить в котика, птичку, тигрѐнка, жирафа, клоуна и др.). 31 Пирамиды. Школа дизайна. 1 Текущий освоения Знакомиться с объектами дизайна и архи тектуры в форме Конструирование упаковки. Игрушки - пирамидки. С. 124 – 127 нового материала пирамид. Различать пирамиды в объектах дизайна и архитектуры. Участвовать в обсуждении по теме урока, приводить примеры. Выполнить упражнение на узнавание пирамиды. Сконструировать упаковку «Пирамида». Использовать выкройку (с. 126 учебника). Декорировать упаковку. 32 Конусы. Школа дизайна. «Петушок». «Весѐлая мышка». С. 128 – 131 1 Текущий формирова ния и совершенст вования умений, навыков Знакомиться с объектами дизайна и архитектуры конической формы. Различать формы конусов в объектах дизайна и архитектуры. Выполнить упражнение на ощущение формы конуса. Сконструировать сувениры «Петушок» или «Весѐлая мышка». Изучить последовательность работы, выполнит ь задания (с. 130 — 131 учебника) 33 Цилиндры. Школа дизайна. «Весѐлые зверята». «Гусеничка». С.132 – 135 1 Текущий формирова ния и совершенст вования умений, навыков Знакомиться с объектами дизайна и архитектуры цилиндрической формы. Различать цилиндрические формы и их половинки в объектах дизайна и архитектуры. Обсуждать вопросы по теме, приводить примеры. Выполнить упражнение на ощущение формы. Сконструировать из цилиндров разного размера весѐлых человечков, гусеничку или забавных зверят. Анал изировать, из каких деталей состоят игрушки (с. 134 - 135 учебника). Выполнить работу по образцу или придумать свои варианты. Решать творческую задачу: использовать конструкции из одного - двух или большего количества цилиндров. Использовать правило склеивания бумажных деталей (с. 134 учебника). 34 35 Проверочный урок. Твои творческие достижения. Подвеска «ангел». С.136 – 137 1 Проверочная работа повторения, закрепления знаний Конструировать ангела из бумажной тарелки. Изучить последовательность работы, выполнить задания (с. 136 - 137 учебника). Украсить подвесками вместе с одноклассниками классную комнату. Оценивать свои творческие достижения. 3 класс № урока Тема урока Кол - во часов часов Виды деятельности уча щихся Виды, формы контроля 1 Натюрморт 1 Осознание изобразительного искусства как способа познания и эмоционального отражения многообразия ок ружающего мира, мыслей и чувств человека. Ознакомление с коллекциями ведущих художественных музеев мира. Ознакомление с натюрмортом как жанром изобразительного искусства. Повторение основ цветоведения: цветовой круг, основные и составные цвета, тѐплые и холодные цвета. Текущий 2 Учимся у мастеров Композиция в натюрморте 1 Знакомство с жанром натюрморта. Формирование восприятия и оценки натюрморта как жанра Текущий 3 Светотень 1 Продолжение ознакомления с жанром натюрморта. Продолжение освоения особенностей материалов и инструментов для графики. Изучение передачи светотени на предмете. Текущий 4 Школа графики Рисование кринки, куба 1 Развитие эмоциональноценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства. Продолжение изучения приѐмов работы акварелью. Совершенствование умения рисовать натюрморт. Текущий 5 Школа живописи Натюрморт с кувшином 1 с пейзажем как жанром изобразительного искусства. Развитие художественного вкуса, интеллекту альной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты. Текущий 6 Учимся у мастеров Композиция в пейзаже 1 Продолжение ознакомления сжанром пейзажа. Продолжение изучения основ перспективных построений линейной и воздушной перспективы. Задания по группам 7 Перспектива 1 Обучение акварельной живописи. Передача пространства на листе с помощью линейной и воздушной перспективы. Задания по группам 8 Перспективные построения 1 Ознакомление с портретом как жанром изобразительного искусства. Освоение знаний о классическом и современном искусстве. Ознакомление с выдающимися произведениями отечественной и зарубежной художественной культуры. Знакомство с рисованием автопортрета, композицией портрета. Задания по группам 9 Воздушная перспектива 1 Обучение рисованию портрета. Продолжение освоения рисунка карандашом. Осознание изобразительного искусства как спо соба познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека. Текущий 10 Школа живописи. Рисование пейзажа 1 Развитие художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого воображения, способности оценивать окружающий мир по законам красоты. Текущий 11 - 12 Учимся у мастеров Портрет Автопортрет 2 Знакомство с традициями изображения сказочных пер сонажей. Освоение выразительных возможностей силуэта. Обучение умению вырезать и рисовать силуэты сказочных героев. Обучение технике коллажа. Развитие художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческоговоображе ния. Осознание изоб разительного искусства как способа познания и эмоционального отражениямногообразияокружающегомира, мыслей и чувств человека. Текущий Фронтальный, индивидуальный зачет 13 Резьба по дереву. В избе. 1 Знакомство с резьбой по дереву, украшением изб. Обучение умению вырезать узоры из бумаги. Воспитание любви к русскому народному искусству. Задания по группам 14 Деревянная и глиняная посуда 1 Воспитание любви к русскому народному искусству. Задания по группам 15 Жостовские подносы 1 Знакомство с работами жостовских мастеров. Обучение умению выполнять жостовскиецветы и ягоды. Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам. Задания по группам Текущий 16 Павлопосадские платки 1 Знакомство с творчеством павловопосадских мастеров. Обучение умению рисовать павловопосадские цветы. Воспитание любви к тради ционным народным художественным промыслам. Задания по группам 1 7 Скопинская керамика 1 Воспитание любви к русскомународному искусству. Знакомство со скопинской керамикой. Обучение умению лепить скопинские сосуды. Развитие устойчивого интереса к художественным традициям своего народа. Задания по группам Фронтальный, индивидуальный зачет 18 Декоративная композиция 1 Изучение художественных приѐмов декоративной композиции. Обучение приѐмам стилизации. Развитие эмоциональноценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства. Работа по группам 19 Замкнутый орнамент 1 Изучение схем размещения орнамента на круге, прямоугольнике и квадрате. Обучение приѐмам декоративной росписи. Формированиепредставленийо роли декоративного искусства в жизни человека. Текущий 20 Декоративный натюрморт 1 Продолжение ознакомления сжанром натюрморта. Изучениехудожественных приѐмов декоративной композиции.Обучение декоративной живописи. Развитие твор ческих способностей. Текущий 21 Декоративный 1 Продолжение ознакомления спейзажнымжанром . Изучение художественных Текущий пейзаж приѐмов декоративной композиции.Обучение технике бумажноймозаики.Развитие художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной и эмоциональной сферы. 22 Декоративный портрет 1 Продолжение ознакомления спортретным жанром. Текущий 23 Школа декора 1 Изучение художественных приѐмов декоративной композиции. Развитие эмоциональноценностного отношения к человеку, его изображение вдекоративном искусстве. Работа в парах 24 - 25 Секреты декора Катаем шарики Рисуем нитками 2 О бучение секретам декора. Развитие художественноговкусаучащегося, его интеллектуальной и эмоциональной сферы. Формирование представленийо роли декоративного искусства в жизни человека. Работа в парах Текущий 26 Праздничный декор Писанки 1 Обучение декоративной росписи. Формирование эстетических чувств при восприятиипроизведений искусства и впроцессе выполнения творческих декоративных работ. Работа в парах Фронтальный, индивидуальный зачет 27 Форма яйца в архитектуре и дизайне 1 Обучение умению различатьформу яйца в объектах дизайнаи архитектуры. Выполнение эскизов объектовдизайна. Развитие конструкторских способностей. Работа по группам 28 - 29 Школа дизайна Мобиль Декоративная свеча 2 Обучение изготовлению мобиля и декоративной свечи. Развитие дизайнерского мышления, художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности давать эстетическую оценку объектам д изайна Работа по группам 30 Форма спирали в архитектуре и дизайне 1 Обучение умению различать спирали в объектах дизайна иархитектуры. Развитие художественного вкуса, интеллектуальной и э моциональной сферы, творческого воображения, способности оценивать окружающий мир по законам красоты. Работа по группам Текущий 31 - 32 Школа дизайна Роза Бусы 2 Обучение изготовлению розыиз цветной бумаги. Обуче ние конструированию бус и панно на основе спирали. Работа по группам 33 Форма волны в архитектуре и дизайне 1 Развитие зрительного восприятия и ощущения волнообразной формы. Обучение умению различать волны в объектах дизайна и архитектуры. Совершенствование умения лепить и декорировать панно.Развитиеэмоциональноценностного отношения к объектаархитектуры и дизайна. Раз витие умения планировать работу и трудиться в коллективе. Работа по группам 3 4 - 35 Школа дизайна Коробочка для печенья Проверочный 1 Проверка развития эмоциональноценностного отн ошения к объектам архитектуры и дизайна, владения навыкаиконструирования на основеволны и спирали. Проверка развития художественного вкуса, интеллек туальной и эмоциональной сферы, творческой активности. Работа по группам Индивидуальный зачет 4 класс № п/п Тема урока Кол - во ч Вид деятельности Тип урока Формы контроля 1. 1 триместр. Беседа «Необычные музеи». Рисование по представлению «Как я провел лето». 1 Тематическое рисование по представлению. Урок освоения нового материала Текущий.Ответы на вопросы. 2. Анималистический жанр. Школа лепки. Школа графики. 1 Лепка из пластилина Комбинированны й урок Текущий.Самостоят, работа по образцу 3. Школа живописи. «Храбрый лев» (гуашь). 1 Рисование по представлению Урок формирова ния и совершенст вования умений, навыков Текущий.Самостоят, работа по образцу 4. Исторический жанр. Выдающиеся произведения отечественной и зарубежной художественной культуры. 1 Ознакомление с произведениями изобразительного искусства Урок освоения нового материала Текущий. Ответы на вопросы. 5. Батальный жанр. Тульский государственный музей оружия. Школа живописи и графики. «Богатырское сражение». 1 Ознакомление с произведе ниями изобразительного искусства Урок освоения нового материала Текущий.Самостоят, работа по образцу 6. Бытовой жанр. Рисование композиции «Семейное чаепитие». 1 Рисование по представлению Комбинированны й урок Текущий.Самостоят, работа по образцу 7. Портрет, пейзаж, натюрморт. Пропорции. Школа графики. Рисование фигуры человека. 1 Рисование по представлению Урок освоения нового материала Текущий.Ответы на вопросы, рисунок 8. Портрет. Эмоции на лице. Школа графики. Рисуем автопортрет. 1 Рисование по Урок освоения Текущий.Самостоят, урок. Твои творческие достижения. представлению нового материала работа по образцу 9. Натюрморт. Перспектива. Школа живописи и графики. «Натюрморт с двумя книгами». 1 Рисование с натуры. Урок формирова ния и совершенст вования умений, навыков Текущий.Самостоят, работа по образцу 10. Пейзаж. Линия горизонта. Школа живописи. Рассвет. Лунная ночь. 1 Рисование по представлени ю Урок формирова ния и совершенст вования умений, навыков Текущий. Ответы на вопросы. 11. Книжная графика. Иллюстрирование басни И. Крылова «Стрекоза и Муравей». 1 Тематическое рисование Урок освоения нового материала Текущий.Самостоят, работа по образцу 12. Искусство каллиграфии. Музей каллиграфии. «Чудо звери». 1 Рисование по представлению Урок освоения нового материала Текущий. Творческое задание. 13. 2 триместр. Компьютерная графика. Программа AdobePhotoshop 1 Работа в компьютерной среде. Комбинированны й урок Текущий. Ответы на вопросы. 14. Компьютерная графика. Программа « Paint . 1 Работа в компьютерной среде. Комбинированны й урок Текущий. Ответы на вопрос 15. Школа компьютерной графики. «Игрушечный мишка». 1 Работа в компьютерной среде. Урок формирова ния и совершенст вования умений, навыков Текущий. Творческая работа. 16. Обобщение по теме: «Мир изобразительного искусства». 1 Рисование по представлению Урок повторения, закрепления знаний Текущий.Самостоят, работа по образцу 17. Декоративные звери и птицы. Школа декора. 1 Декоративное рисование Декоративное рисование Урок формирова ния и совершенст вования умений, навыков Текущий.Самостоят, работа по образцу 18. Декоративные звери и птицы. Школа декора 1 Урок формирова ния и совершенст вования умений, навыков Текущий.Самостоят, работа по образцу 19. Художественный металл. Каслинское литьѐ. Кузнечное ремесло. Волшебный фонарь. 1 Рисование по представлению Урок освоения нового материала Текущий.Самостоят, работа по образцу 20. Художественный текстиль. Ручная роспись ткани. Музей валенок. 1 Ознакомление с произведениями изобразительного искусства Урок освоения нового материала Текущий.Самостоят, работа по образцу 21. Школа декора. Украшаем валенки. 1 Декоратив ное рисование Урок формирова ния исовершенст вования умений, навыков . Текущий.Самостоят, работа по образцу 22. Орнамент. Сетчатый орнамент. Орнаменты народов мира. 1 Декоративное рисование Урок освоения нового материала Текущий.Самостоят, работа по образцу 23. Обобщение по теме: «Мир декоративного искусства». 1 урок повторения, закрепления знаний Игра. Самостоятельная работа по образцу. 24. Лаковая миниатюра. Школа народного искусства. Палехские деревья. 1 Декоративное рисование Урок освоения нового материала Текущий.Самостоят, работа по образцу. 25. Русское кружево. Вологодские узоры. 1 Декоративное рисование Урок освоения нового материала Текущий.Самостоят, работа по образцу 26. Резьба по кости. Холмогорские узоры. 1 Декоративное рисование Урок освоения нового материала Текущий.Самостоят, работа по образцу 27. Народный костюм. Ансамбль женского костюма. Головные уборы. 1 Декоративное рисование Комбинированны й урок Текущий.Самостоят, работа по образцу 28. 3 триместр /к Мужской костюм. Обувь. Одежда народов Кавказа и Севера. Музей утюга. 1 Декоративное рисование Комбинированны й урок Текущий.Самостоят, работа по образцу 29. Тульские самовары и пряники. Русский самовар. Пряничные доски. 1 Декоративное рисование Урок освоения нового материала Текущий.Самостоят, работа по образцу 30. Обобщение по теме: «Мир народного искусства». 1 . Урок повторения, закрепления знаний Текущий.Самостоят, работа по образцу 31. Бионическая архитектура. Бионические формы в дизайне. Мой первый автомобиль. 1 Работа в стиле дизайна. Урок освоения нового материала Творческие задания 32. Человек в дизайне. Школа дизайна. Дизайн костюма. 1 Работа в стиле дизайна. Урок освоения нового материала Игровые задания 33. Школа дизайна. Фитодизайн. Игрушки из природных материалов. 1 Работа в стиле дизайна. Урок формирова ния и совершенст вования умений, Текущий.Самостоят, работа по образцу навыков 34. Обобщение по теме: «Мир архитектуры и дизайна». 1 Рисование по замыслу, по представлению Урок повторения, закрепления знаний Текущий.Самостоят, работа по образцу 35. Выставка работ. 1 Подведение итогов Урок обобщения Творч.задания

Приложенные файлы

  • pdf 32548102
    Размер файла: 917 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий