по проблемам педагогики и психологии с использованием и разбором реальных примеров из жизни школы (коллектива). как: -круговая порука -панибратство -ложное понимание дружбы и товарищества -подчеркивание своего правильного отношения к людям, другим

Комплексная схема классификации основных признаков, источников, условий возникновения конфликтов
и общих рекомендаций по их преодолению
Основные источники и условия возникновения конфликтов
Признаки наличия конфликтной ситуации или конфликта
Рекомендации по признакам и причинам К/С или конфликта
Рекомендации как реагировать, что предпринимать

Объективные конфликты
Недостатки в организации управления коллективом, деятельностью (учебной, воспитательной)























_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Недостатки в организации быта и досуга (во вне учебное время)
1.Высказывания и заявления отдельных членов коллектива своей неудовлетворенности, положением дел к коллективе.








__________________________________
2.Низкие показатели в учебно-методической, воспитательной работе





__________________________________
3.Систематические нарушения распорядка дня и дисциплины, инструкций, наставлений, приказов.




________________________________
1.Поступление жалоб, заявлений от отдельных членов коллектива (педагогов, учащихся) или их родителей по фактам необъективного решения тех или иных вопросов.
1.Систематическое изучение состояния дел в том или ином коллективе путем опроса.
2.Детальный анализ содержания официальных жалоб и предложений.
3.Индивидуальные беседы в неофициальной, доброжелательной обстановке.




_________________________________
1.Постоянный контроль фактического выполнения, требуемых программ, планов и нормативов
2.Статистический анализ учебно-педагогической и воспитательной работы за аналогичный период прошлого года, полугодие, четверти, или периода.

__________________________________
1.Контроль за повседневной деятельностью педагогов (учащихся)
2.Добиться ежедневных объективных докладов (рапортов) информации о положении дел тех или иных коллективов,(пед.коллектива).

________________________________
1.Постоянный контроль за работой педагогов (учащихся) по тем или иным вопросам.
2.Проведение индивидуальных бесед с педагогами (учащимися, их родителями).
3.Периодические опросы педагогов (учащихся) по тем или иным проблемам.
1.Изучить и проверить объективность подобных заявлений.
2.Провести индивидуальную беседу с заявителем, разобраться в сущности его притязаний.
3.Наметить конкретный план реализации конструк-тивных предложений.
4.Поддержать положительное, придав ему гласность или осудить отрицательное публично (в индивиду-альных беседах).
5.В любом случае исключить субъективизм.
6.При необходимости внести дополнения (изменения) в планы учебно-методической и воспитательной работы.
_______________________________________________
1.Совместно с директором и его заместителями, методистами тех или иных секций исследовать причины этих недостатков, и наметить конкретные меры по их устранению, с учетом реальной ситуации.
2.провести семинарские занятия, обменяться опытом с учителями (педагогами) по вопросам повышения эффективности учебно-методической, воспитательной работы.__________________________________________
1.Исключить факты необъективности при докладах об обстановке в коллективах.
2.Давать принципиальную оценку выявленным недостаткам, исключить тенденциозность при разбирательстве причин их возникновения.
3.Ни одно нарушение не должно быть незамеченным, оставленным без должной реакции.
_______________________________________________
1.Исключить факты необъективности со стороны отдельных педагогов (учащихся).
2.Добиться неукоснительного выполнения требований, приказов, инструкций, наставлений.
3.При необходимости назначить официальное разбирательство по всем указанным фактам или вынести этот вопрос на общее собрание.

Субъективные конфликты
1.Низкая психолого-педагогическая подготовлен-ность отдельных руководителей тех или иных коллективов
1.Факты грубого и нетактичного обращения с другими членами коллектива (педагогами, учащимися).
2.Неправильное использование методов педагогики и психологии в процессе обучения и воспитания.
1.Проведение бесед и собеседования, обсуждение ситуаций.
2.Личное наблюдение за деятельностью тех или иных педагогов, учащихся.
3.Опрос и индивидуальные беседы с педагогами, учащимися.
1.Давать объективную оценку подобным фактам.
2.Периодически проводить различные мероприятия по проблемам педагогики и психологии с использованием и разбором реальных примеров из жизни школы (коллектива)

1
2
3
4

2.Неправильные ролевые представления (притязания отдельных членов коллектива (педагогов, учащихся)).










_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
3.Некритическое отношение к себе, к своим достоинствам и возможностям.




_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
4.Проявление таких нездоровых явлений как:
-круговая порука;
-панибратство;
-ложное понимание дружбы и товарищества;
-подчеркивание своего превосходства над другими



_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

5.Наличие нехороших (дурных) привычек:
-пристрастие к спиртным напиткам;
-табакокурение;
-употребление наркотиков.

1.Официальные и неофициальные заявления в открытой или закрытой форме; подсиживание членов своего коллектива.
________________________________
2.Подчеркивание своих заслуг при выполнении тех или иных работ и поручений, необъективное выпячи-вание своего "я", приписывание чужих заслуг себе, необоснованное притязание на особое к себе отно-шение, на ту или иную должность (разряд, категорию), проявление зависти, стремление занять позицию лидера.
________________________________
1.Болезненное реагирование на справедливое замечание окружающих, завышенная самооценка и факты проявления самолюбия.



________________________________
1.Индивидуальное (групповое полное, частичное) скрытие фактов негативных явлений в коллективе.
2.Преуменьшение результатов (последствий) негативных явлений.
3.Отсутствие критики и самокритики.
4.Пассивность при обсуждении негативных проявлений.



________________________________

1.Факты употребления спиртных напитков и наркотиков, курения.
2.проявление нечестности и фактов грубости в обращении к друг другу в состоянии "кайфа".
1.Внимательное изучение выступлений на собраниях, совещаниях и подведении итогов.
2.Постоянная связь с активом коллектива
___________________________________
1.Наблюдение за поведением подобных членов коллектива во всех видах деятельности.






___________________________________
1.Личное наблюдение за подобными членами коллектива.
2.Педагогический опрос (устный или письменный) о их взаимоотношении в коллективе.


___________________________________
1.Постояный контроль за деятельностью коллектива.
2.Перепроверка результата от разбирательства по негативным проявлениям.
3.Опрос (устный или письменный, открытый или анонимный), индивидуальная беседа.
4.Личный (общественный ) контроль за неофициальными взаимоотношениями участников возможного конфликта.
___________________________________

1.Контроль за времяпровождением коллектива (класса)
2.Тесная связь с активом.
3.Усиление контроля за "группой риска" в период проведения культмассовых мероприятий, различных форм досуга.
4.Постоянный контроль членами семей (родителями) "группы риска".
1.Исключить необъективность при аттестации (характеристике) членов коллектива.
2.Дать объективную оценку достигнутым результатам независимо от симпатий и антипатий.
________________________________________________
1.В корне пресекать подобные факты (карьеризм, зависть, показуха и т.д.).







________________________________________________
1.Тактично разъяснить полезность справедливых замечаний членов коллектива.
2.Провести беседу индивидуально и со всем коллективом о вредности ложного товарищества (круговой поруки).
3.Объективно оценить заслуги каждого члена коллектива.
_______________________________________________
1.Обсуждение любых фактов проявления круговой поруки, ложного товарищества или фактов унижения личного достоинства.
2.проведение бесед направленных на разъяснение возможных последствий от любых нездоровых проявлений в коллективе.





_______________________________________________

1.Воспитание правильного отношения к людям, другим членам коллектива.
2.Антинаркотическая пропаганда и просвещение.
3.Поддержание развития ЗОЖ, коллективного мнения и традиций.
4.Принципиальная



Приложенные файлы

  • doc 32547904
    Размер файла: 50 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий