Формирование умения определять художественную ценность литературного произведения и анализировать средства 132 Н. Носов «Фантазёры». 133 Б Емельянов «Зелёнаябукашина».


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
1 2 Пояснительная записка Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» (предметная область «Филология») составлена на основе авторской программы, разработанной О.В. Кубасовой (УМК «Гармония»), на основе программы учебного курса «Литературное чтение» раздел 2 п.2 основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с приказом Министерства образования и науки № 373 от 6 октября 2009 года, учебного плана МБОУ СОШ города Багратионовска на 2016 - 2017 г . Планируемые результа ты обучения Личностные задачи/результаты Формирование у обучающихся позитивного отношения к действительности. Формирование у детей самоуважения и эмоционально - положительного отношения к себе, готовн ости выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам. Развитие жизненного оптимизма, целеустремленности и настойчивости в достижении целей. Обучение ориентировке в мире нравственных, социальных и эстетических ценностей. Формирование граж данской идентичности личности, осознание учеником себя гражданином российского общества, уважающим историю своей Родины. Формирование привычки к рефлексии. Совершенствование эмоциональной сферы (восприимчивости, чуткости). Формирование готовности к сот рудничеству с другими людьми, дружелюбие, коллективизм. Развитие мышления, внимания, памяти. Развитие творческого отношения к действительности и творческих способностей. Метапредметные задачи/результаты Формирование мотивации к самосовершенствованию, в том числе, положительного отношения к обучению. 2. Приобщение детей к основам отечественной и мировой культуры, к духовному и нравственному опыту человечества. Формирование уважения к ценностям иных культур, мировоззрений и цивилизаций. 3 Формировани е целостного мировосприятия на основе взаимодействия литературного чтения с другими школьными предметами. Развитие ценностно - смысловой сферы личности. Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной х удожественной литературой. Формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке) как первого шага к самообразованию и самовоспитанию. Обучение навыкам и умениям общеучебного характера, в том числе, орие нтировке в книжном пространстве Выработка коммуникативных умений, функционирующих при слушании, говорении, чтении, письме. Предметные задачи/результаты Формирование положительной мотивации к чтению. Создание условий для получения детьми эстетического удовольствия от чтения художественной литературы. Развитие воссоздающего воображения. Обучение адекватному восприятию читаемого. Обогащение читательского опыта посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске, тематике, видо - жанровой специфике. Совершенствование всех сторон навыка чтения. Формирование умения вступать в дистанционное общение с автором литературного произведения и осознавать отношение писателя к тому, о чем и о ком он написал. Развитие способности к осознанию и словесному выражению своего отношения к тому, о чем и как написано литературное произведение. Обучение основам литературного анализа художественных произведений разной видо - жанровой принадлежности. Изучение элементарных литерату роведческих понятий, позволяющих ориентироваться в доступном круге чтения. Формирование умения определять художественную ценность литературного произведения и анализировать средства выразительности (на доступном уровне). Обучение умению различать худож ественный и познавательный тексты и адекватно читать литературное произведение в соответствии с его особенностями. Освоение приемов изучающего чтения литературы познавательного характера. 4 Формирование умения находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях, в Интернете. Развитие способности сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живописью, театром, кино, музыкой). Обучение работе с книгой в единстве ее текстово го и внетекстового содержания. Развитие литературных способностей. Содержание учебного предмета «Литературное чтение» 2 класс (136 ч) Учимся читать: Читая — думаем (29 ч.) М. Бородицкая «Первое сентября»; В. Берестов «Читалочка»; К. Ушинский «Наше отеч ество»; В. Орлов «Родное»*; П. Воронько «Лучше нет родного края»; Г. Ладонщиков «Скворец на чужбине»; О. Дриз «Загадка»; Б. Заходер «Два и три»; Р. Сеф «Считалочка»*; М. Юдалевич, «Три плюс пять»; В. Левин «Чудеса в авоське»; С. Иванов «Какой сегодня весел ый снег…», «Зимой Ваня сделал кормушку…»;А. Шибаев «Кто слово найдет»; В. Берестов «Если хочешь пить»*, «Гололедица»; Б. Заходер «Как волк песни пел»; С. Прокофьева «Сказка о том, как зайцы испугали серого волка»; В. Зотов «За двумя зайцами»; Э. Шим «Жук на ниточке», «Очень вредная крапива»; Л. Толстой «Косточка»; С. Прокофьева «Когда можно плакать?»; В. Сухомлинский «Пусть будут Соловей и Жук»; С. Козлов «В сладком морковном лесу»; В. Осеева «Сторож», «Кто наказал его ?»; А. Барто «Рыцари»; В. Осеева «Плохо»; Д. Хармс «Удивительная кошка»; русская народная сказка «Лиса и журавль»; индийская сказка «Ссора птиц»; В. Берестов «Посадили игрушку на полку…», Э. Мошковская «Всего труднее дело...»*; русская народная сказка «Самое дорогое», С. Баруздин «Кузнец»; Б. Заходер «Петя мечтает»; русская народная сказка «Два мороза». Учимся читать: Читаем правильно (10 ч.) В. Бардадым «Мы читаем!»; В. Гусев «Вот так кот»; И. Бурсов «Кот и крот»; Д. Биссет «Орел и овечка»; В. Драгунский «Заколдованная буква», «Когда я был 5 маленький», «Не пиф, не паф!»; Н. Носов «Находчивость»; Дж. Родари «Машинка для приготовления уроков»; Б. Заходер «Муравей». Учимся читать : Читаем быстро (9 ч.) Скороговорки; И. Мазнин «Шла лисица»; Е. Благинина «У Вари на бульваре...»; М. Бородицкая «Были галчата в гостях у волчат...»; Р. Сеф «Бесконечные стихи»*; Э. Мошковская «Болельщик»; Ю. Ермолаев «Угодили»; В. Осеева «Просто старушка»; В. Голявкин «Как я под партой сидел», «Про то, для кого Вовка учится»; дагестанская сказка «Храбрый мальчик». Учимся читать: Читаем выразительно (20 ч.) А. Прокофьев «Как на горке, на горе»; А. Фет «Чудная картина…»*; С. Воронин «Храбрый клоун»; С. Маршак «Жадина»; О. Григорьев «Яма»; Э. Успенский «Всё в порядке»; В. Осеева «Три товарища»; Н. Матвеева «Девочка и пластилин»; Ю. Ермолаев «Два пирожных»; Э. Мошковская «Обида», «Трудный путь»; Е. Благинина «Посидим в тишине»*; И. Дик «Красные яблоки»;А. Барто «Перед сном»; С. Козлов «3аяц и Медвежонок»; И. Пивоварова «Про сверчка, мышь и паучка»; К. Ушинский «Гусь и журавль», «Кто дерет нос кверху»; Н. Юсупов «Серый волк»; Дж. Родари «Рыбы»; Б. Заходер «Кискино горе»; Э. Мошковская «Г оворящая кошка»*; А. Фройденберг «Великан и мышь»; Д. Биссет «Про тигренка Бинки, у которого исчезли полоски»; К. Ушинский «Спор деревьев». Учимся работать с текстом: Автор и его герои (22 ч.) В. Голявкин «Про веселую книжку»; С. Барузди н «Стихи о человеке и его делах»; Л. Пантелеев «Карусели», «Как поросенок говорить научился»; В. Голявкин «В шкафу»; А. Гайдар «Совесть»; Б. Юнгер «Белая роза»; Г. Цыферов «Град»; Г. Горбовский «Розовый слон»*; Ф. Кривин «Родная коробка »; В. Чаплина «Мушка»; Л. Пантелеев «Две лягушки»; Е. Пермяк «Волшебные краски»; С. Михалков «Аисты и лягушки»; «Вольный осенний ветер»; Л. Толстой «Зайцы»; Н. Рубцов «Про зайца»; русская сказка «Заяц - хваста». Слова, слова, слова... (9 ч.) Г. Цыферов «Как цыпленок впервые сочинил сказку»; Шотландская песенка*; Б. Шергин «Рифмы»; В. Даль «Кузовок»; А. Барто «Игра в слова»; И. Токмакова «Лягушки»; В. Берестов «Курица»; Б. 3аходер «Дырки в сыре»; А. Шибаев «Переполох», «Прислушайся к слову »; Р. Сеф «Кактус», «На свете все на все похоже...»; Г. Цыферов «Что такое звезды?»; А. К. Толстой «Вот уж снег последний в поле тает…»*; «Колокольчики мои...»; С. Есенин «Черемуха»; М. Исаковский «Ветер»; В. Рахманов «Одуванчики». 6 План и пересказ (19 ч.) Н. Сладков «Медведь и Солнце»; В. Осеева «Добрая хозяюшка»; Б. Житков «Храбрый утенок»; Э. Мошковская «Жадина»; русская народная сказка «Мена»; В. Сухомлинский «Вьюга»; Н. Носов «На горке»; В. Осеева «Хорошее»; Д. Биссет «Про поросенка, который учился лета ть»; В. Гаршин «Лягушка - путешественница»; С. Михалков «Бараны»*; К. Ушинский «Два козлика»; С. Козлов «Черный Омут»; М. Пляцковский «Как утенок свою тень потерял»; Е. Карганова «Как цыпленок голос искал»; немецкая сказка «Русалочка». В мире книг (18 ч.) К. Ушинский «Два плуга»; Л. Толстой «Филиппок»; В. Авдеенко «Маленькая Баба - Яга»; русская народная сказка «Лисичка со скалочкой»; Д. Мамин - Сибиряк «Сказка про храброго зайца»; Н. Сладков «Бежал ежик по дорожке»; М. Пришвин «Еж»; Б. Заходе р «Птичья школа»; Н. Носов «Затейники», «Живая шляпа»; Е. Пермяк «Торопливый ножик», «Самое страшное»; Н. Носов «Фантазеры»; Б. Емельянов «Зеленая букашина»;К.Булычёв «Путешествие Алисы» Тематическое планирование № Тема Кол - во часов 1 Читая - думаем 29 2 Читаем правильно 10 3 Читаем быстро 9 4 Читаем выразительно 20 5 Автор и его герои 22 6 Слова, слова, слова 9 7 План и пересказ 19 8 В мире книг 18 Итого 136 7 Календарно - тематическое планирование № п/п Тема Дата план ф акт Читая – думаем. 29 ч Школа и школьная жизнь. М. Бородицкая «Первое сентября»; Модуль. В. Берестов «Читалочка»* Патриотизм и выразительность в произведении. К. Ушинский «Наше отечество». Поэтические образы «малой родины ». Л. Ладонщиков «Скворец на чужбине»; П. Воронько «Лучше нет родного края»; О. Дриз «Загадка». Модуль. В. Орлов «Разное»*; Шуточный и юмористический художественный образ . Б. Заходер «Два и три»; Модуль. Р. Сеф «Считалка»*; М. Юдалевич «Три плюс пять». Игра в рифмы. В. Левин «Чудеса в авоське»; С. Иванов «Какой сегодня веселый снег…», «Зимой Ваня сделал кормушку» Формы словесной вежли вости . А. Шибаев «Кто слово найдет?». Стихи о дружбе и взаимовыручке. В. Берестов «Если хочешь петь»*, Модуль. «Гололедица». Хитрец и глупец в сказках о животных. Б. Заходер «Как волк песни пел». Отличительные признаки рассказа и сказки. Б. Заходер «Как волк песни пел». Особенности авторской сказка. С. Прокофьева «Сказка о том, как зайцы испугали серого волка». Сноски. В. Зотов «За двумя зайцами». Модуль. Авторские сказки о животных 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 8 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Основная мысль произведения. Э. Шим «Жук на ниточке». Природоведческие сказки - несказки. Э. Шим «Очень вредная крапива». Поучение через осуждение поступка. Л. Толстой «Косточка». Характеристика поступков главного героя в произведении. С. Прокофьева «Когда можно плакать? » Е. Пермяк «Как Маша стала большой" Модуль. Произведения Е.Пермяка. Сказки - миниатюры. В. Сухомлинский «Пусть будут и Соловей и Жук». Характеристика главногогероя. С. Козлов «В сладком морковном лесу»; В. Осеева «Сторож». Ирония в произведениях. В. Осеева «Кто наказал его?»; А. Барто «Рыцари». Нравственная коллизия в произведении. В. Осеева «Плохо»; Модуль. Д.Хармс «Удивительная кошка». Сказки о животных. Контексный способ чтения « Лиса и журавль» Модуль. Сказки о животных. Персонажи сказки. Индийская сказка «Ссора птиц». Отражение в сказке народного быта. В. Берестов «Посадили игрушку на полку» Модуль. Э. Мошковская«Всего труднее дело…» Бытовые сказки. Русская народная сказка «Самое дорогое». Модуль. Бытовые сказки. Сатира и юмор в стихах. С Баруздин «Кузнец». Прием противопоставления. Б. Заходер «Петя мечтает». 9 27 28 29 . Русская народная сказка «Два мороза». Гримм « Звёздные талеры» Обобщение по теме «Читая – думаем». Модуль. Экскурсия в библиотеку 30 31 32 33 34 35 36 37 Читаем правильно. 10 ч В Бардадым «Мы читаем»; В Гусев «Вот так кот»; Модуль. ИБурсов «Кот и крот» Д.Биссет Орёл и овечка» Словесный портрет героя. В. Драгунский «Заколдованная буква» Старые сказки на новый лад. В. Драгунский «Заколдованная буква». Шуточный и юмористический художественный образ. В. Драгунский «Когда я был маленький». Мир глазами сказочного героя. В. Драгунский «Не пиф, не паф!» Модуль. Рассказы В. Драгунского Ради оспектакль. Н. Носов «Находчивость». Природа необычного, фантастического в литературном тексте. Д. Родари «Машинка для приготовления уроков». Модуль. Произведения Д.Родари. 10 38 - 39 Расхождение слова и дела как средство создания комизма в произведении. Б. Заходер «Муравей» (Из Яна Бжехвы) 40 41 42 43 44. 45. 46. 47. 48. Читаем быстро.9ч Особенности авторской и народной скороговорки. И. Мазнин «Шла лисица». Модуль. Скороговорки. РСеф «Апчхи!»; М Яснов «Чучело - мяучело» Лирический герой стихотворения. Р. Сеф «Бесконечные стихи»*; Модуль. Э. Мошковская «Болельщик» Литературный герой, его характер и его поступки. Ю. Ермолев «Угодили» Характер главного героя и других персонажей. В. Осеева «Просто старуш ка». Модуль. Произведения В. Осеевой. Тема текста. В. Голявкин «Как я под партой сидел» Персонажи рассказа, их отношение к школе. В. Голявкин «Про то, для кого Вовка учится» Дагестанская сказка «Храбрый мальчик» . Модуль. Сказки на родов мира. Г Балл «Москвичок, который не знал правил уличного движения» 49. 50 51 52 53 Читаем выразительно. 20 ч Настроение лирического героя. А. Прокофьев «Как на горке, на горе»; А. Фет «Чудная картина …»*. Мир чувств, впечатлений, переживаний в произведении. С. Воронин «Храбрый клоун». Нравственная коллизия в сказке. С. Воронин «Храбрый клоун». Понимание эмоционального тона художественног о произведения. С. Маршак «Жадина»; О. Григорьев «Яма»; Э. Успенский «Разгром». Характеристика героя на основании анализа его поступков. В. Осеева «Три товарища»; Н. Матвеева 11 54 55. 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 «Девочка и пластилин». Нравственная коллизия в произведении. Ю. Ермолаев «Два пирожных». . Эмоциональная окраска текста. Э. Мошковская «Обида» Сопоставление литературных героев. Э. Мошковская «Трудный путь»; Е. Благинина «Посидим в тишине»*. Модуль. Стихи о маме. Элементы анализа произведения. И. Дик «Красные яблоки». А. Барто «Перед сном»; В Орлов «Светлячок - маячок» Разнообразные и яркие образы героев произведения. С. Козлов «Заяц и медвежонок»; Модуль. И. Пивоварова «Про сверчка, мышь и паучка». Басня как жанр художественной литературы. К. Ушинский «Гусь и журавль», Модуль. «Кто дерет нос кверху». Понимание эмоционального тона художественного произведения. Н. Юсупов «Серый волк». Мир чувств, впечатлений, переживаний в рассказе. Д. Родари «Рыбы»; Б. Заходер «Кискино горе». Особенности небыли цы . Э. Мошковская «Говорящая кошка»; А.Фройденберг «Великан и мышь» Модуль. Небылицы. Основная мысль произведения . Д. Биссет «Про тигренка Бинки, у которого исчезли полоски». Литературный герой и его характер. Д. Биссет «Про тигренка Бинки, у которого исчезли полоски». Разнообразные и яркие образы героев произведения. К. Ушинский «Спор деревьев». Обобщающий урок по теме: «Читаем выразительно» 12 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 Автор и его герои. 22ч Характеристика героев рассказа. В. Голявкин «Про веселую книжку». Отношение автора к героям произведения. С. Баруздин «Стихи о человеке и его делах». Автобиографическое повествование. Л. Пантелеев «Карусели». Эмоциональный тон произведения. Л. Пантелеев «Карусели». Идея произведения. Л. Пантелеев «Как поросенок говорить научился». Автобиографическое повествование. В. Голявкин «В шкафу». Словесное рисование. В. Голявкин «В шкафу». Поучение чер ез осуждение пороков в произведении. А. Гайдар «Совесть». Особенности литературной изобретательной сказки. Б. Юнгер «Белая роза». Сказки - миниатюры. Г. Цыферов «Град». Средства выражения авторского отн ошения к герою. Г. Горбовский «Розовый слон»*. Поучительный смысл сказки. Ф. Кривин «Родная коробка». Основная мысль произведения. В. Чаплина «Мушка». Смысловые части текста. В. Чаплина «Мушка». Сравнительная характеристика героев в произведен ии. Л. Пантелеев «Две лягушки». Герой глазами автора и читателя. Е. Пермяк «Волшебные краски». Основная мысль произведения. Е. Пермяк «Волшебные краски». Положительные и отрицательные качества героев в басне. С. Михалков «Аисты и лягушки». Модуль. Басни. С . Козлов «Вольный осенний ветер». Модуль. Произведения С.Козлова. Сходство и различие научных и художественных текстов. Л. Толстой «Зайцы»; Н. Рубцов «Про зайца»*. Сопоставление литературных героев. Русская народная сказка «Заяц - хваста». Обобщающий урок по теме: «Автор и его герои» 91 92 93 94 Слова, слова, слова... 9ч Мир глазами сказочного героя . Г. Цыферов «Как цыпленок впервые сочинилсказку»; « Шотландская песенка»*. Рифма. Б. Шергин «Рифмы». Игра в слова. М Бородицкая «Разговор с пчелой»; В. Даль «Кузовок» (Игра); Модуль. А. Барто «Игра в слова». Звукоподражание как приём художественной речи. 13 95 96 97 98 99 И. Токмакова «Лягушки»; В. Берестов «Курица».Б.Заходер«Дырки в сы ре». Звукоподражание как приём художественной речи. А. Шибаев «Переполох»; «Прислушайся к слову». Фантазия автора. Р. Сеф «Кактус»; «На свете все на все похоже…» *; Г. Цыферов «Что такое звезды?» И Пивоварова «Картинки на земле»; А Пушкин «Опрятней модного паркета…»; А Толстой «Вот уж снег последний в поле тает…»* Образность и выразительность в произведениях. А.К. Толстой «Колокольчики мои…»;С.Есенин «Черемуха»; М Исаковский «Ветер». Средства создания речевой выразительности . В. Рахманов «Одуванчики». Модуль. Стихи русских поэтов о природе. 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 План и пересказ.19ч Разнообразные и яркие образы в произведении. Н. Сладков «Медведь и Солнце». Идея произведения. В. Осеева «Добрая хозяюшка». Картинный план. Б. Житков «Храбрый утенок». Нравственная проблема и её решение в стихотворении. Э. Мошковская «Жадина». Характеристика героев сказки. Р усская народная сказка «Мена». Основная мысль произведения. В. Сухомлинский «Вьюга». Ю Ермолаев «Проговорился» Литературный герой и его характер. Н. Носов «На горке». Картинный план. Н. Носов «На горке». План рассказа. В. Осе ева «Хорошее». Сюжеты и герои сказки. Д. Биссет «Про поросенка, который учился летать». Авторская сказка. В. Гаршин «Лягушка - путешественница». Характеристика персонажа на основе его поступка. В. Гаршин «Лягушка - путешестве нница». Сопоставление литературных героев. С. Михалков «Бараны»*;К. Ушинский «Два козлика». Авторская сказка и черты народной сказки в ней . С. Козлов «Черный омут». Характер сказочного героя. С. Козлов «Черный омут». Прием антиципации . М. Пляцковский «Как Утенок свою тень потерял». Модуль. Авторские сказки. Комикс . Е. Карганова «Как цыпленок голос искал» Модуль. Комиксы. Обобщающий урок по теме: «План и пересказ» 14 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 В мире книг 18 ч Основные элементы книги . К. Ушинский «Два плуга». Характеристика героя. Л. Толстой «Филипок». Смысловые части текста . Л. Толстой «Филипок». Авторская современная сказка и черты народной сказки в ней. В. Авдеенко «Маленькая Баба - Яга». Сказки о животных . Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой». Языковая специфика авторской сказки. Д. Мамин - Сибиряк «Сказка про храброго зайца». Значение титульного листа, содержания книги. Н. Сладков «Бежал ежик по дорожке». Писательская наблюдательность . М. Пришвин «Еж». Словесное рисование . Б. Заходер «Птичья школа». Шуточный и юмористический художественный образ. Н. Носов «Затейники». Н. Носов «Живая шляпа» Е Перм як «Торопливый ножик»; «Самое страшное» Н. Носов «Фантазёры» Н. Носов «Фантазёры» Б Емельянов «Зелёнаябукашина» Кир Булычёв «Путешествие Алисы» (глава1) Кир Булычёв «Путешествие Алисы» (глава1) Обобщающе - установочный урок .

Приложенные файлы

  • pdf 32547767
    Размер файла: 620 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий