учащихся, 1. хронологическая таблица составление. «Ожерелье». 99 Г.Ибсен Драма «Кукольный. Работа с текстом.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
«Рассмотрено на заседании ШМО» Руководитель ШМО Г.М.Халфиева «Согласовано» Заместитель директора по УР Е.П.Иса ева « 23 » 08 2017г. «Утверждено» Директор МБОУ СОШ №137 ______/_ Т.И. Воронова ФИО « 23 » 08 2017г. МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №137 с углублённым изучением отдельных предметов» наименование ОУ Дрыгиной Анны Валерьевны, ФИО первой квалификационной категории Учебно тематическое планирование по литературе Классы класс Количество часов всего 102 часа; в неделю 3 часа. Плановых сочинений тестов Административных контрольных уроков ___________ч. Планирование составлено на основе Государственного стандарта общего образования Учебник Литература: учебник для 10 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень): в 2 ч. И. Н. Сухих. е изд. М.: Изд ательски й центр «Академия», 2009 _____________ Дополнительная литература Егорова Н.В. « Поурочн ые разработки по литературе в 10 м классе» Москва «ВАКО» В.Я Коровина «Методические сове ты», Москва «Просвещение» 2012 Т.М.Фадеева. Тематическое и по урочн ое планирование по литературе 10 класс, Изда тельство «Экзамен», Москва, 2013 Егорова Н.В., Золотарева И.В. Поурочные ра зработки по русской литературе 19 века. 10 класс, М.: «ВАКО», 2013 снительная записка В основу со держания и структуры программы скорректированного (3 ч. в неделю) календарно тематического планирования по литературе в 10 классе положена «Программа литературного образования в 10 11 классе для общеобразовательных учреждений» (базовый уровень) (автор: И.Н Сухих). Программа реализуется на баз е УМК: Сухих И.Н. Литература. 10 класс (базовый уровень). В х ч. М.: Издательский центр «Академия»; Филологический факультет СПбГУ, 2008; Белокурова С.П., Сухих И.Н. и др. Литература. 11 класс (базовый уровень): практикум: среднее (полное) общее образование. М.: Издательский центр «Академия», 2009; Белокурова С.П., Сухих И.Н. и др. Литература. 10 класс (базовый уровень): Книга для учителя: среднее (полное) общее образование. М.: Издательский центр «Академия», Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку, учебно тематический план, перечень учебно методического обеспечения, календарно тематический план. Содержание курса на ист орико литературной основе составляет чтение и изучение художественных произведений, осмысление их жанровой природы, нравственного и эстетического значения для русской культуры в целом и для каждого читателя в отдельности. В качестве обзорных тем изучаются типологические разновидности литературы Х Х века: литература реализма, модернизма, постмодернистская литература (в форме лекции учителя с включением сообщений учащихся). Значительно расширяется список произведений, изучаемых по выбору учащихся. Историко типологическое изучение литературы X X века сопровождается углубленным изучением основ теории литературы. Большое место в учебном процессе занимает самостоятельная работа учащихся со специальной литературой, словарем литературоведческих терминов, конспе ктирование, тестирование. Письменные задания ориентированы на создание работ творческого характера, реализацию (по желанию учащихся) различных учебно исследовательских проектов. Программа предполагает проведение различных типов уроков (обзорные, семи нары, консультации, уроки анализа художественного текста, дискуссии, беседы, урок составление поэтической антологии и др.). Характер организации материала способствует осознанию учащимися специфики историко литературного процесса Х Х века Для реали зации учебных задач используются следующие методы и технологии: методика «пристального (медленного) чтения», метод критического мышления, различные приемы интерпретации текста, сопоставительный анализ текстов художественных произведений, а также синтез традиционных и инновационных методов изучения художественного текста. Возможные варианты уроков внеклассного чтения и развития речи для каждой конкретной темы учитель разрабатывает и включает в соответствующие разделы курса самостоятельно, исходя из зада обучения и уровня подготовленности учащихся. Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основ ывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко культурных сведений, нравственно эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирова ние умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка. Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достиж ение следующих целей воспитание духовно развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и кул ьтуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирова ние читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов; освоение знаний о русской литературе, ее духовно нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики; овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением н еобходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком. Цель изучения литературы в школе приобщение учащихся к искусству слова, богатству рус ской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в пр ограмму произведений. Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст, становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение ста ло интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже вот что должно стать устремлением каждого ученика. Это устремление зависит от степени эстетического, историко культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно эстетические потребност и детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения. Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародн о признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Исходя из этого программа включает в себя художественные произведения русской литературы, поднимающие вечные темы и проблемы: добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя, тема любви, патриотизма и др. Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи. Планируется строить уроки так, чтобы весь процесс чтения учащихся (восприятие, понимание, осмысление, анализ, оценка прочитанного) способствовал выработке у учащих ся интереса к литературе как предмету. Только в этом случае школьники приходят к самостоятельному чтению грамотными читателями, могут свободно и с интересом обсудить, высказать своё суждение о прочитанном произведении. Требования к знаниям, умениям и нав ыкам учащихся по литературе а курс X класса Учащиеся должны знать Основные этапы жизненного и творческого пути писателей классиков. Тексты художественных произведений. Сюжет, особенности композиции. Типическое значение характеров главных героев произвед ения. Основные понятия по теории литературы. Изобразительно выразительные средства языка. Элементы стихотворной речи. Учащиеся должны уметь Анализировать произведения с учётом его идейно художественного своеобразия. Определять принадлежность к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма). Определять идейно художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов, и изобразительно выразительных средств. Выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторск ую оценку героя. Обосновывать свою точку зрения о произведении, героях, их поступках, обобщать. Свободно владеть монологической речью, уметь высказывать свои суждения и аргументировано их отстаивать. Составлять план и конспекты литературно критической стат ьи. Готовить доклад, сообщение, реферат на литературную тему, презентации на заданную тему. Писать рецензию на самостоятельно прочитанное произведение, просмотренный фильм, спектакль, телепередачу. Писать сочинение на публицистическую или литературную тему Пользоваться словарями различных типов, справочниками. Тематическое планирование уроков литературы в 10 классе ( ч. в неделю). тематическое планирование Тема урока Кол во часов Тип урока Домашнее задание Дата проведения План Факт Литерат ура: зачем и для кого? (вводный урок) Лекция учителя учить материал лекции; подготовить сообщения; статья учебника с.3 Девятнадцатый век: историко литературная характеристика. А.С. Пушкин раннее творчество. E_dpby�mqbl_ey�� Khh[s_gby�mqZsboky� письменная характеристика журналов; сообщения о критиках; Новая русская литература: направления и поколения. А.С. Пушкин От романтизма к реализму. Лекция учителя. Сообщения учащихся. чтение статьи учебника с. 28 конспект по теме; статья учебн ика о Пушкине. :�K��Imrdbg�� Om^h`_kl\_gguc�fbj�ebjbdb� ImrdbgZ�� Лекция учителя. Сообщения учащихся. Самостоятельная работа. сообщения по биографии поэта; фрагмент поэмы «Медный всадник» учить наизусть; задания с. 67 Поэма «Медный всадни к». Тайна Пушкина. Лекция учителя. Сообщения учащихся. Самостоятельная работа. сообщения по биографии поэта; задания с. 89 90 по группам (анализ стихов); 3. вопросы с. 88 М.Ю. Лермонтов. Художественный мир лирики Лермонтова. Загадка Лермонтова. E_dpby�mqbl_ey�� Khh[s_gby�mqZsboky�� KZfhklhyl_evgZy�jZ[hlZ� Ответы на вопросы, заучивание наизусть стихов по выбору. Н.В. Гоголь. «Невский проспект». Миссия Гоголя. Лекция учителя. Сообщения учащихся. Самостоятельная работа с текстом. khh[s_g by�ih� [bh]jZnbb� ibkZl_ey� чтение повестей цикла по группам; 3. задания учебника с. 108 Великий треугольник золотого века. Обобщение материала. Статья учебника с. 110 ㄱㄮ В/ч. Литературно художественные журналы современности Khh[s_gby� mqZsboky Ql_gb_�ijhba\_^_gbc�\h_gghc� l_fZlbdb Ф.И. Тютчев. Очерк жизни и творчества. Особенности лирики. Чтение стихов, аналитическая беседа 1. учить наизусть стихотворение на выбор; 2. сообщение о Фете; 3. вопросы с. 138 А.А. Фет. Очер к жизни и творчества. «Стихи пленительные Фета…». Чтение стихов, аналитическая беседа 1. учить наизусть стихотворение на выбор; 2. подготовиться к самостоятельной работе. KZfhklhyl_evgZy�jZ[hlZ�ih� l\hjq_kl\m�Lxlq_\Z�b�N_lZ� сообщение о И.А. Гон чарове; сообщения по группам «Обрыв», «Обыкновенная история», «Фрегат «Паллада»». Mjhd� dhgp_jl�ih�ebjbd_� ihwlh\� KZfhklhyl_evgZy�jZ[hlZ hijhku�k����� B�:��=hgqZjh\��Hq_jd�`bagb� b�l\hjq_kl\Z��Ljb�jhfZgZ�� �©H[udgh\_ggZy�bklhjby�ª�� �©H[ehfh \�ª���©H[ju\�ª� --------------- хронологиче ская таблица; чтение первых глав романа; JhfZg��©H[ehfh\�ª��Mk\h_gb_� kh^_j`Zgby� Лекция учителя, сообщения учащихся чтение главы «Сон Обломова»; подбор материалов по образу Обломова. H[ehfh\��_]h�kmsghk lv�� oZjZdl_j��km^v[Z��Khg� H[ehfh\Z� Работа с текстом, аналитическая беседа. я группа: материал о Штольце; я группа: материал об Обломове. вопросы (учебник). Обломов и Штольц. Работа с текстом, аналитическая беседа. вопросы (учебник); подбор материала по образу Ольги Ильинской. Ольга Ильинская центральный положительный образ романа. Работа с текстом, аналитическая беседа. 1.письменная характеристика героини; 2.подбор материала по образу вдовы Пшеницыной. H[jZa�\^h\u�Ir_gbpughc jhfZg_��H[ehfh\�b� h[ehfh\sbgZ� Работа с текстом, составление опорного конспекта. 1. вопросы учебника. 2.определение «обломовщины» (письменно). 3.чтение статьи Н.Добролюбова. J�j� G��:���h[jhex[h\��©Qlh� lZdh_�h[ehfh\sbgZ�"�ª Работа с текстом статьи, составление опорного конспекта. ��aZdhgqblv�dhgki_dlbjh\Zgb_� ��khh[s_gb_�h�B�Lmj]_g_\_� р/р Сочинение по роману «Обломов» Самостоятельная работа Дописать сочинение. «Колумб Замоскворечья» (очерк жизни и творчества Н. Островского). Лекция учителя, сообщения учащихся хронологическая таблица; сообщение о пьесе «Гроза»; 3. чтение пьесы. Творческая история «Грозы». Споры вокруг пьесы. Бытовой фон пьесы. Лекция учителя. Работа с текстом пьесы. чтение пьесы «Гроз а»; характеристика героев пьесы (подбор материалов из текста); Dhgnebdl�iv_ku��©=jhaZ�ª�� AgZdhfkl\h�k�jZkklZgh\dhc� kbe�\�iv_k_� Работа с текстом пьесы. ответы на вопросы по тексту (учебник, с.); чтение статьи учебника ;ul�b�gjZ\u��©l_fgh]h� pZj kl\Z�ª��H[ebq_gb_� kZfh^mjkl\Z��]jm[hc�kbeu�b� g_\_`_kl\Z� JZ[hlZ�k�l_dklhf�iv_ku�ih� ]jmiiZf ответы на вопросы; подобрать материал по образу Катерины; Сила и слабость Катерины. Работа с текстом 1. сочинение миниатюра «Моя оценка образа Катерины»; чтение статьи учебника; Двойной смысл заглавия пьесы. Эвристическая беседа ответы на вопросы; читать критическую статью Н. Добролюбова; Статья Н. Добролюбова «Луч света в темном царстве». Работа с текстом статьи, конспектирование. закончить конспектирование; 2. подготовиться к тесту по пьесе �©=jhaZ�ª� kZfh_�j_rbl_evgh_� ijhba\_^_gb_�Hkljh\kdh]h� � mjhd обобщение по пьесе «Гроза»). H[h[sZxsZy�[_k_^Z�ih�iv_k_������� ih\lhjblv�fZl_jbZe������� iv_k_� написать сочинени B�K��Lmj]_g_\��Hq_jd�`bagb� b�l\hjq_kl\Z� Сообщения учащихся. 1. читать роман «Отцы и дети»; 2. сообщение об истории создания романа. WihoZ��hljZ`_ggZy�\�jhfZg_� B�K��Lmj]_g_\Z��©Hlpu�b� ^_lb�ª��L\hjq_kdZy�bklhjby� jhfZgZ� Лекция учителя. 1. работа в г руппах: подбор материалов по образам братьев Кирсановых, Аркадия Кирсанова. 2. статья учебника. Образы дворян в романе. Работа с текстом, аналитическая беседа. работа в группах: анализ отдельных глав; подбор материала по отдельным вопросам. краткая письменная характеристика братьев Кирсановых. Iheblbq_kdb_�b�wkl_lbq_kdb_� jZagh]eZkby�]_jh_\� Работа с текстом, аналитическая беседа, составление опорного конспекта. анализ отдельных глав романа, подбор материала по образу Базарова. вопросы учебника Любовь в жизни героев. Базаров и Одинцова. Аркадий и Катя. Сообщения групп, работа с текстом, аналитическая беседа. анализ отдельных глав романа. женские образы романа (работа в группах). 3. вопросы учебника. Взаимоотношения Базарова и Аркад ия. Работа с текстом, аналитическая беседа, составление опорного конспекта. мини сочинение «Что такое дружба». вопросы учебника. анализ отдельных глав романа. �©KhjZlgbdb�ª�;ZaZjh\Z� Khh[s_gby�]jmii��jZ[hlZ�k� jZ[hlZ�\�]j miiZo�� текстом, аналитическая беседа анализ отдельных глав; подбор материала по образам Кукшиной и Ситникова. вопросы учебника. Проблема отцов и детей в романе. Два типа семей. Работа с текстом, аналитическая беседа, составление опорного конспекта. fbgb khqbg_gb_��©Hlpu� b�^_lb�k _]h^gy�ª� сообщения по группам: семьи в романе. Om^h`_kl\_ggZy�kbeZ� ihke_^gbo�kp_g�jhfZgZ�� Kihju�\hdjm]�jhfZgZ�B�K�� Lmj]_g_\Z��©Hlpu�b�^_lb�ª� Работа с текстом, аналитическая беседа. Анализ критических статей, составление опорного конспекта 1. анализ п оследних глав романа. 2. вопросы учебника. сообщения учащихся по критике Сочинение по роману «Отцы и дети». А.К. Толстой Жизнь и творчество (обзор) Лекция учителя 1. составить хронологическую таблицу; 2. прочитать стихи А.Толстого Свое образие художественного мира А.Толстого JZ[hlZ�k�l_dklhf ���\ujZabl_evgh_�ql_gb_�� ���khh[s_gb_�h�G�K��E_kdh\_ Н.С. Лесков Жизнь и творчество. «Леди Макбет Мценского уезда». E_dpby�mqbl_ey�� \jbklbq_kdZy�[_k_^Z Написание отзыва. Встреча с Ф.М. Достоевским. Ранние произведения писателя. Лекция учителя, содоклады учащихся, тезисный план. составление хронологической таблицы; чтение романа «Преступление и наказание», часть 1; История создания романа «Преступление и наказание». Лек ция учителя, работа с текстом, аналитическая беседа. чтение романа, части бунт Раскольникова (проследить по тексту, подобрать материал). :gZeba�kh^_j`Zgby���b���]eZ\� jhfZgZ� Работа с текстом, аналитическая беседа. 1. чтение романа; 2. ответы н а вопросы о Петербурге. Петербург Достоевского. Работа с текстом, аналитическая беседа. 1. чтение статьи учебника с. 62; 2. записать характеристики города. Bg^b\b^mZebklbq_kdbc�[mgl� JZkdhevgbdh\Z� JZ[hlZ�k�l_dklhf��hihjguc� dhgki_dl� ���kmlv l_hjbb�aZibkZlv� ���hl\_lblv�gZ�\hijhku� Djmr_gb_� l_hjbb� JZkdhevgbdh\Z� Работа с текстом, аналитическая беседа, опорный конспект. 1. перечитать страницы о Сонечке Мармеладовой, Дунечке, Катерине Ивановне; 2. условия жизни Раскольникова, Разумихина Fbj�mgb`_gguo�b� hkdhj[e_gguo�\�jhfZg_� Работа с текстом, аналитическая беседа, опорный конспект. 1. перечитать страницы о Лужине и Свидригайлове; 2. сообщения о сильных мира сего; 3. словарная работа. Родион Раскольников и «сильные мира сег о». Сообщения учащихся, работа с текстом, аналитическая беседа, запись выводов. Ih\lhjblv�fZl_jbZe�ih� [bh]jZnbb�b�jhfZgm� Ф.М. Достоевский мыслитель, художник и человек (урок dhgn_j_gpby�\f� uklmie_gby�mqZsboky�� w\jbklbq_kdZy�[_k_^Z� Подготовить ся к сочинению по роману. Р.Р. Сочинение по роману Ф.М. Достоевского ⴀⴭⴭⴭⴭⴭⴭⴭⴭⴀⴭⴭⴭⴭⴭⴭ 1. дописать сочинение; 2. сообщение о Л.Н. Толстом. В/ч. Тема прошлого и настоящего в литературе: повести Ч. Айтматова. Khh[s_gby�mqZsboky� ZgZeblbq_kdZy�[_k_^Z�� hihjguc�dhgki_dl� IjhqblZlv�ijhba\_^_gby�gZ� \h_ggmx� l_fZlbdm� kh\j_f_gguo�Z\lhjh\� @bag_gguc�b�l\hjq_kdbc� imlv�E�G��Lheklh]h�� �moh\gu_�bkdZgby�ibkZl_ey� Лекция учителя, содоклады учащихся. составление хронологической таблицы; сообщения о ранних произведениях Л.Н. Толстого. �©IjZ\^Z�\hcgu�ª�\� �©K_\Zklhihevkdbo� jZkkdZaZo�ª�� Khh[s_gby�mqZsboky�� hihjguc�dhgki_dl� Сообщения о романах «Анна Каренина» и «Воскресение». Трагедия семьи Карениных. Основные мотивы романа «Воскре сение». Сообщения учащихся, опорный конспект. прочитать 1ч. 1 тома «Войны и мира»; сообщения о названии, жанре, композиции романа «Война и мир». �©Y�klZjZeky�ibkZlv�bklhjbx� E_dpby�mqbl_ey��kh^hdeZ^u� ^hqblZlv�� c�lhf�^h� народа» (история создания романа, особенности жанра и композиции, смысл назв ания). mqZsboky� dhgpZ� анализ отдельных эпизодов; статья учебника. «Вечер Анны Павловны был пущен» (великосветское общество в романе). Работа с текстом, аналитическая беседа, опорный конспект. 1. соо бщения о семьях Ростовых и Болконских; 2. пересказ сцен «Именины у Ростовых», «В имении Болконских Лысые Горы». �©Bklhjby�k_f_ckl\�ª�� ZgZeba� wibah^h\��©Bf_gbgu�m� Jhklh\uo�ª���©�bf_gbb� ;hedhgkdbo�Euku_�=hju�ª�\f� Работа с текстом, аналитическая беседа, опо рный конспект. 1. перечитать главы о Шенграбенском и Аустерлицком сражениях; 2. проанализировать поведение героев на войне. Bah[jZ`_gb_�\hcgu����� ����]�]��R_g]jZ[_gkdh_�b� :mkl_jebpdh_�kjZ`_gby�� Работа с текстом, аналитическая беседа, опорный конс пект, сообщения учащихся. 1. чтение 2т. романа; 2. анализ эпизодов по группам: а. «Рождение сына у Андрея Болконского»; б. «Пьер в масонстве»; в. «Первый бал Наташи Ростовой»; г. «Сцена охоты», «Пляска Наташи Ростовой». �©GZ^h�`blv��gZ^h�ex[blv�� gZ^h верить» (усвоение содержания 2т. романа). Работа с текстом, аналитическая беседа, опорный конспект. 1. отрывок наизусть по выбору: «Первый бал Наташи Ростовой»; «Пляска Наташи Ростовой»; 2. Чтение 3т. Анализ эпизодов «Переправа французов через Неман», « Оставление русскими Смоленска». hcgZ� �©ijhlb\gh_� q_eh\_q_kdhfm�jZamfm�b�\k_c� q_eh\_q_kdhc�ijbjh^_� kh[ulb_�ª��� Hl_q_kl\_ggZy� \hcgZ�����]���;hjh^bgkdh_� kjZ`_gb_���H[ahj�kh^_j`Zgby� �l��jhfZgZ�\f� JZ[hlZ�k�l_dklhf�� ZgZeblbq_kdZy�[_k_^Z�� hihjguc�dhgki_dl сообщения учащихся. 1. чтение 4т. романа; 2. сообщение на тему «Роль партизанских отрядов в общей победе русских в 1812г.»; 3. индивидуальные сообщения по образам отдельных героев. «Дубина народной войны». (Партизанская война. Платон Каратаев и Ти хон Щербатый). JZ[hlZ�k�l_dklhf�� ZgZeblbq_kdZy�[_k_^Z�� hihjguc�dhgki_dl�� khh[s_gby�mqZsboky� ���^hqblZlv��l�� ���\uibkZlv�pblZlu�d�h[jZaZf� Dmlmah\Z�b�GZihe_hgZ� 3. подготовить сообщения «Кутузов и Наполеон два нравственных полюса романа»; 4. ответить на вопросы. Образы Кутузова и Наполеона. Работа с текстом, аналитическая беседа, опорный конспект, сообщения учащихся. 1. дочитать роман до конца. Рассказать о жизни героев в эпилоге; 2. сообщение по вариантам: Путь исканий князя Андрея; Путь исканий Пьера Безухова. Семинар по теме «Изображение войны в романе». uklmie_gby�mqZsboky�� w\jbklbq_kdZy�[_k_^Z� Статья учебника с. 123. Женские образы в романе. Работа с текстом, аналитическая беседа, сообщения учащихся. :gZeba�wibah^h\ �©klj_qZ�k� ^m[hf�ª���©Ghqv�\�HljZ^ghf�ª��� Природа в изображении Л.Н. Толстого Работа с текстом, анализ эпизодов Ответы на вопросы учебника Последняя встреча с героями Л.Н. Толстого Обобщение изученного, эвристическая беседа. Подготовить ся к написанию сочинения. Л.Н. Толстой сегодня (итоговый урок по творчеству Толстого). uklmie_gby�mqZsboky�� w\jbklbq_kdZy�[_k_^Z� Ответить на вопросы учебника с.137. Р.Р. Сочинение по творчеству Л.Н. Толстого. Эвристическая беседа Закончит ь. В/ч. Тема войны в современной литературе Работа с текстом, эвристическая беседа Подготовить подборку своих любимых рассказов современных писателей. �©Ijhdmjhj�h[s_kl\_gghc� `bagb�ª�� hq_jd�`bagb�b� l\hjq_kl\Z�F��?��KZeludh\Z� Щедрина). Лекци я учителя, содоклады учащихся, тезисный план. составление хронологической таблицы; сообщения об «Истории одного города» и романе «Господа Головлевы». JhfZg��©Bklhjby�h^gh]h� ]hjh^Z�ª��\j_f_gZ�b�gjZ\u�� h[jZa�ih\_kl\h\Zl_ey�� hlh[jZ`_gb_�bklhjbb�\� jhfZg_� Khh[s_gby�mqZsboky��aZibkv� l_abkh\� ответы на вопросы; письменный ответ на вопрос 8 с. 177. «Поэт мести и печали» (очерк жизни и творчества Н.А. Некрасова). E_dpby�mqbl_ey��kh^hdeZ^u� mqZsboky��l_abkguc�ieZg� 1.составление хронологической таблицы 2. чтение стихов Н.А. Некрасова. Художественный мир лирики Некрасова: спор об искусстве, лирический герой. Работа с текстом, эвристическая беседа. учить наизусть; статья учебника с. 191 сообщение об истории создания поэмы «Кому на Руси жить хорошо». IhwfZ��©Dhfm�gZ�Jmkb�`blv� ohjhrh�ª��AgZdhfkl\h�k� kh^_j`Zgb_f��@bagv�gZjh^Z� b�h[jZau�dj_klvyg�\�ihwf_� Работа с текстом, аналитическая беседа 1. ответить на вопросы; 2. выразительное чтение отдельных фрагментов; 3. сочинения по группам о крес тьянских образах поэмы. H[jZa� �©gZjh^gh]h� aZklmigbdZ�ª� Гриши Добросклонова. Работа с текстом поэмы, аналитическая беседа. Подбор примеров употребления пословиц, поговорок, определений в тексте поэмы. Om^h`_kl\_ggu_� hkh[_gghklb�ihwfu� Анализ текста, опорный конспект. сочинение по творчеству Н.А. Некрасова; сообщение об А. П. Чехове. LZcgZ�ebqghklb�:�I��Q_oh\Z� Khh[s_gby�mqZsboky�� khklZ\e_gb_�hihjgh]h� dhgki_dlZ ���ojhgheh]bq_kdZy�lZ[ebpZ� ���i_j_qblZlv�jZkkdZau�ba� �©FZe_gvdhc�ljbeh]bb�ª� Fbj�:glhrb�Q_ohgl_���©?]h� \jZ]hf�[ueZ�ihrehklv�ª� Сообщения учащихся, составление опорного конспекта, эвристическая беседа ���i_j_qblZlv�jZkkdZau� �©Bhguq�ª���©IZeZlZ�‹���ª� 2. словарная работа. Путь от Старцева к Ионычу. «Ионыч». Работа с тексто м, аналитическая беседа Написание отзыва. «Палата № 6». «Всюду палата № 6. Это Россия…» (Н.С. Лесков). Работа с текстом, аналитическая беседа 1. написание отзыва; 2. прочитать «Вишневый сад»; 3. индивидуальные сообщения о драматургии Чехова. Q_oh\kdbc�l_Zlj����©Imklv�gZ� kp_g_�\k_�[m^_l�«�dZd�\� `bagb�ª���������������:�I��Q_oh\� Khh[s_gby�mqZsboky��e_dpby� mqbl_ey��hihjguc�dhgki_dl Сообщения по группам о пьесе «Вишневый сад». «Вишневый сад». Жанровое своеобразие, основной конфликт, герои. Khh[s_gby�mqZsboky��e_dpby� mqbl_ey��hihjguc�dhgki_dl Сообщения по группам о героях пьесы. «Вся Россия наш сад!» (отношение к вишневому Работа с текстом, аналитическая беседа ответы на вопросы учебника; 2. подбор материала по образу саду Раневской, Гаева, Лопахина, Пети Трофимова и Ани Раневской). =Z_\Z� AZjh`^_gb_�gh\h]h�deZkkZ� ij_^ijbgbfZl_e_c�\�Jhkkbb� gZ�ijbf_j_�EhiZobgZ� JZ[hlZ�k�l_dklhf�� ZgZeblbq_kdZy�[_k_^Z Конспект статьи учебника. «В человеке все должно быть прекрасно» (чеховский идеал человека). E_dpby�mqbl_ey��khh[s_gby� mqZsboky Подготовиться к написанию сочинения. Р.Р. Сочинение по творчеству А.П. Чехова. Самостоятельная работа 1. дописать сочинение; 2. сообщение о Лермонтове и Гоголе. �q��JZkkdZa�dZ d�h^bg�ba� \_^msbo�`Zgjh\�ijhau�� Q_oh\kdb_�ljZ^bpbb� W\jbklbq_kdZy�[_k_^Z -------------------------------- Fbjh\h_�agZq_gb_�jmkkdhc� ebl_jZlmju���\� H[h[s_gb_�mqbl_ey�� w\jbklbq_kdZy�[_k_^Z� Ih^]hlh\blvky�d�gZibkZgbx� ijh\_jhqghc�jZ[hlu� F�X��E _jfhglh\�JhfZglbaf� b�j_Zebaf�\�l\hjq_kl\_�ihwlZ� E_dpby� mqbl_ey�� w\jbklbq_kdZy�[_k_^Z� Hl\_lu�gZ�\hijhku�� \ujZabl_evgh_�ql_gb_�klboh\ Н.В. Гоголь Соотношение мечты и действительности в творчестве писателя. Особенности стиля писателя. E_dpby�m qbl_ey Hl\_lu�gZ�\hijhku��klZlvy� mq_[gbdZ� Проверочная работа за курс литературы 10 класса. Самостоятельная работа 1. дописать сочинение; 2. сообщение о К. Хетагурове. К. Хетагуров Жизнь и творчество. Работа с текстом, эвристическая бес еда Выразительное чтение стихов. Обзор зарубежной литературы второй половины 19 в. E_dpby�mqbl_ey��kh^hdeZ^u� mqZsboky Сообщения о Мопассане, Ибсене и Рембо. Г.де Мопассан Новелла «Ожерелье» Работа с текстом Ответы на вопросы Г.Ибсен Д рама «Кукольный дом» Работа с текстом Ответы на вопросы А.Рембо. Лирика. Работа с лирическим текстом Выразительное чтение Заключительный урок «Что читать летом». Самостоятельная работа ⴀⴭⴭⴭⴭⴭⴭⴭⴭⴀⴭⴭⴭⴭⴭⴭⴭ

Приложенные файлы

  • pdf 32547722
    Размер файла: 263 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий