die bildende Kunst, die Plastik (die Bildhauerei), die Malerei, zahmen, die Entstehung, erwerben (а, o), nachahmen, erzeugen, die Tasteninstrumente, die Saiteninstrumente, die Blasinstrumente, die Schlaginstrumente, geistlich, weltlich, die Musikrichtung (-en), begeistern, atonale Musik, der Gesang




Пояснительная записка
Данная рабочая программа по немецкому языку разработана для обучения в 10 классе МОУ Калиновская СОШ на основе
Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089);
примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень) 2004 года с учетом «Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык .10-11 классы.» авторов И.Л. Бим, Лытаева М.А. Москва, Издательство «Просвещение», год издания 2009 г
Программа по немецкому языку 10-11 класс И.Л.БимРабочая программа ориентирована     на     использование учебника Бим И.Л., „Deutsch 10“, 2013 год (Федеральный перечень учебников, утвержденных приказом рекомендованных (допущенных) МО РФ к использованию в образовательных учреждениях, а также рабочей тетради и аудиодиска к учебнику Бим И.Л., „Deutsch 10“, и дополнительных пособий: для учителя  - «Книга для учителя» И.Л.Бим 2009г., для учащихся – сайта: passwort-deutsch.de/lernen/Программа рассчитана: на 105 часов, в учебном плане МОУ Калиновская СОШ на изучение иностранного языка в 10  классе отводится 3  часа в неделю.
Изучение в старшей школе иностранного языка в целом и немецкого в частности на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.
развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.
ЦЕЛИ И ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ
      В соответствии с вышеуказанным цели обучения в 10 классе могут быть дифференцированы на:
   а) цели, обеспечивающие создание предпосылок для достижения в конце обучения на старшей ступени (11 класс) базового уровня подготовки по немецкому языку;      б) цели, обеспечивающие создание предпосылок для достижения в 11 классе профильного уровня подготовки.
 И в том и в другом случае это предполагает дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции школьников в единстве ее составляющих: языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
  
Цели обучения по видам речевой деятельности:
ГОВОРЕНИЕ
ДИАЛОГИЧЕСКАЯ РЕЧЬ
      Школьникам предоставляется возможность совершенствовать приобретенные ранее умения, а именно:
      — вести все основные виды диалога и комбинировать их на основе расширенной тематики в различных ситуациях официального и неофициального общения, а также в ситуациях профессионально ориентированного общения;      — вести полилог (в том числе в форме дискуссии) с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране / странах изучаемого языка.
      Для ведения диалогов / полилогов важно развитие следующих умений:      • участвовать в беседе, запрашивать и обмениваться информацией, высказывать и аргументировать свою точку зрения, выражать согласие / несогласие с мнением партнера, обосновывая сказанное;
      • расспрашивать собеседника, уточняя интересующую информацию, брать на себя инициативу в разговоре;
      • вносить пояснения / дополнения, выражать эмоции различного характера.
МОНОЛОГИЧЕСКАЯ РЕЧЬ
      Создаются условия, чтобы совершенствовать приобретенные ранее умения, а также развивать умения публичных выступлений, таких, как: сообщение, доклад, представление результатов проектно-исследовательской работы, ориентированной на выбранный профиль.
      Для этого предусматривается развитие следующих умений:      — подробно / кратко излагать прочитанное / прослушанное / увиденное;      — давать характеристику литературных персонажей и исторических деятелей, описывать события, излагать факты, сведения о своей стране и стране / странах изучаемого языка;      — высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты / события современной жизни.
АУДИРОВАНИЕ
      Предусматривается дальнейшее развитие слушания и понимания (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседника, а также содержания аутентичных аудиотекстов различных жанров:
      — понимание основного содержания текстов в рамках знакомой тематики, в том числе профильной или в области личных интересов;
      — выборочное понимание значимой / интересующей информации из иноязычных аудиотекстов;
      — относительно полное понимание речи носителей изучаемого языка в ситуациях повседневного общения и наиболее типичных ситуациях профессионального общения.
      Для этого предусматривается развитие следующих умений:
      • определять тему / проблему;
      • выделять факты / примеры / аргументы в соответствии с поставленным вопросом / проблемой;
      • обобщать содержащуюся в тексте информацию, определять свое отношение к ней.
ЧТЕНИЕ
      Школьникам предоставляется возможность совершенствовать умения чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: публицистических, художественных, прагматических, научно-популярных, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных видов чтения:
      — ознакомительное чтение с целью понимания основного содержания сообщений, интервью, несложных публицистических и научно-познавательных текстов, отрывков из произведений художественной литературы;
      — изучающее чтение с целью полного понимания информации прагматических текстов, публикаций научно-популярного характера, отрывков из произведений художественной литературы;
      — просмотровое / поисковое чтение с целью извлечения необходимой / искомой информации, например, из газетных обзоров теле- и радиопередач.      Для этого предусматривается развитие следующих умений:      • выделять необходимые факты / сведения, отделять основную информацию от второстепенной, определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие излагаемых фактов, обобщать описываемые факты / явления;
   • определять замысел автора, оценивать важность / новизну информации, понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста;      • отбирать значимую информацию в тексте / в ряде текстов для решения задач проектно-исследовательской деятельности.
ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ
      Предусматривается совершенствование умений писать личное и деловое письмо, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка (автобиография / резюме, анкета, формуляр), излагать содержание прочитанного / прослушанного иноязычного текста, составлять тезисы, рефераты прочитанного / прослушанного, использовать письменную речь в ходе проектно-исследовательской работы.      Для этого важно развитие следующих умений:
      • описывать события / факты / явления;
      • сообщать / запрашивать информацию, выражать собственное мнение / суждение, кратко передавать содержание несложного текста;
      • фиксировать необходимую информацию из прочитанного / прослушанного текста; составлять тезисы или развернутый план выступления;
      • сообщать информацию, полученную из разных источников, в том числе в русле выбранного профиля.
ПЕРЕВОД
      Перевод рассматривается как важное профессионально ориентированное умение и предусматривает развитие умений письменного перевода текстов, связанных с тематикой профиля, с иностранного на русский язык.СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
      Создаются условия для расширения объема лингвострановедческих и страноведческих знаний за счет новой тематики и проблематики речевого общения с учетом специфики выбранного профиля: углубление знаний о странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, деятелях культуры, месте этих стран в мировом сообществе, мировой культуре, о взаимоотношениях с нашей страной; расширение объема лингвистических и культуроведческих знаний, навыков и умений, связанных с адекватным использованием языковых средств и правил речевого и неречевого поведения в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка.
КОМПЕНСАТОРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
      Создаются условия для дальнейшего совершенствования умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно:
      — умения использовать переспрос, просьбу повторить сказанное, а также перифраз в процессе непосредственного устно-речевого общения (словарные замены с помощью синонимов, описания понятия, грамматического переструктурирования предложения и т. п.);
      — умения пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании, прогнозировать содержание текста по заголовку, началу текста;      — использовать текстовые опоры (подзаголовки, сноски, комментарии), а также такие смысловые опоры, как союзы, выразительные средства языка и др.;      — игнорировать лексические и грамматические трудности при установке на понимание основного содержания текста в процессе опосредованного общения.УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ
      Предусматривается дальнейшее развитие специальных учебных умений, обеспечивающих освоение немецкого языка и культуры народов немецкоязычных стран:      — поиск и выделение в тексте новых лексических средств; соотнесение средств выражения и коммуникативной задачи;      — анализ языковых трудностей текста с целью более полного понимания смысловой информации;      — систематизация языковых средств по формальному или семантическому признаку;      — заполнение обобщающих таблиц для систематизации языкового и страноведческого материала;      — интерпретация лингвистических и культуроведческих фактов;      — умение пользоваться словарями различных типов.
Требования к уровню подготовки
Речевая компетенция 10 класс
Диалогическая речь Уметь: участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.
участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
осуществлять запрос информации,
обращаться за разъяснениями,
выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.Объем диалогов - до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося.
Монолог Уметь: устно выступать с сообщениями в связи с увиденным / прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/ проблеме,
кратко передавать содержание полученной информации;
рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;
рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая
выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языкаОбъем монологического высказывания 12-15 фраз.
Аудированиепонимать на слух (с различной степенью полноты и точности) высказывания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до Зх минут:
понимать основное содержание несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;
выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе;
относительно полно понимать высказывания собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.
отделять главную информацию от второстепенной;
выявлять наиболее значимые факты;
определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/ интересующую информацию.
Чтение Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):
ознакомительного чтения — с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно - познавательного характера;
изучающего чтения - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
просмотрового/поискового чтения — с целью выборочного понимания необходимой/ интересующей информации из текста статьи, проспекта.
Уметь: - выделять основные факты;
отделять главную информацию от второстепенной;
предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию;
определять свое отношение к прочитанному.
Письмо Уметь писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в странах, говорящих на немецком языке (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.
Расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.
Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки.
В качестве видов контроля выделяются:
а) на уровне школы: текущий, промежуточный, итоговый
б) государственный контроль в конце базового курса обучения.
Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности, так и лексические и грамматические навыки школьников.
Промежуточный внутришкольный контроль проводится в конце цепочки уроков, четверти и ориентирован на те же объекты. Он может носить тестовый характер.
Итоговый контроль осуществляется школой в конце каждого учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.
Государственный контроль проводится централизовано в конце базового курса обучения и строится на основе государственного стандарта по иностранным языкам.
Перечень учебно-методического обеспечения
Учебник “Deutsch,10 “ – состоит из 4-х самостоятельных разделов, каждый раздел включает в себя информационно-тематические блоки, в рамках которых представлены разнообразные темы, отражающие сферы межличностного общения, сегодняшние проблемы молодёжи страны изучаемого языка.
Книга для чтения.
Сборник упражнений.
Книга для учителя.
CD-s.
Справочная литература:
«Немецко-русский лингвострановедческий словарь», Г.И. Куликов, В.И. Мартиневский,
А. А. Попов, «6000 немецких глаголов»
«130 основных правил грамматики немецкого языка с упражнениями»
«Германия: страна и язык» (лингвострановедческий словарь)
«Привет, Австрия!», (учебно-справочное пособие)
Сборник упражнений по грамматике( 5- 9 класс)., И.Л. Бим.
Немецкий язык, универсальный справочник, 1998, Маккензен Л.
«Истории из разных времен», 1999, (Книга для чтения)
«500 упражнений по грамматике немецкого языка», А.В. Овчинникова,1999
«Великие немцы», 2001, Е.Т. Дембицкая,( справочное пособие)
85 устных тем по немецкому языку, Т. Строкина,1999
Методическая литература:
«Современные образовательные технологии», Г.К. Селевко, 1998
«Немецкий язык. Методика и практика преподавания», 2002, В.А. Терещенко.
«Настольная книга учителя иностранного языка», 1999.
Журнал «ИЯШ».
Перечень образовательных сайтов, используемых в работе:
http://www.deutschlernreise.de (Online-Reise durch Deutschland)
http://www.lernnetz.net/default.htm
http://ingeb.org/kinderli.html (deutsche Kinderlieder mit Noten, Text, Melodie)
http://www.audio-lingua.eu/ Lang=de (mehr als 150 Hörtexte)
http://www.eduweb.vic.gov.au/languagesonline/german/german.htm (Online-Übungen für die Grundschule)
http://www.kinderreimseite.de (Kinderreime und Lieder)
http://www.sowieso.de/zeitung/sommaire.php3. (Online-Zeitung für Jungendliche)
http://www.goethe.de/z/jetzt/dejvideo.htm
http://www.it-n.ru/
http://www.daf-portal.dehttp://www.deutschlanddeutlich.dehttp://www.dw-world.de/dw/0,2142,265,00.html
http://www.kaleidos.de/alltag/info/menue15_a.htm
http://www.deutschlernreise.deПримерная тематика рефератов и проектов:
Охрана окружающей среды.
Театр и киноискусство.
Города Германии, Австрии и Швейцарии.
Из истории искусства.
Композиторы Германии, Австрии.
Современная музыка.
ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ
Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.
Социально-культурная сфера.
Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.
Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей.
Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.
Календарный план за курс10 класса
№п/п Наименование раздела и тем Часы учебного времени Плановые сроки прохождения Примечание
1 Германия. Культурные достопримечательности.
Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. 27 часов Сентябрь - октябрь 2 Возможности продолжения образования в высшей школе. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире. Досуг
молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. 21 часа Ноябрь-декабрь 3 Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги. Молодежь в современном обществе.
27 часов Январь- февраль
март 4 26 часов Апрель - май Учебно-тематический план
Календарно-тематическое планирование
по немецкому языку для 10 класса
Общее количество часов: 105
По четвертям
1 четверть 2четверть 3 четверть 4четверть Итого
Всего часов 27 21 30 26 105
Сводная таблица по видам контроля
Виды контроля 1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть итого
Административный контроль ЗУНовКонтроль чтения с полным пониманием содержания 1
Количество плановых контрольных работ4 4 8
Грамматических тестов 1 1 1 1 4
Защита проектов 1 1 1 1 4
Всего: 2 6 2 7 17
Календарно-тематическое планирование 10 класс, учебник И.Л. Бим, „Deutsch,10“
( 105 ч.)
1 четверть, общее кол. часов – 27 № Подтемы устной речи Цели уроков Речевая компетенция
Языковая и социокультурная компетенция Работа по подготовке к ЕГЭ
дата говорение чтение аудированиеписьмо Социально-культурная сфера.
Kleiner Wiederholungskurs. „Schon einige Jahre Deutsch. Was wissen da schon alles? Was können wir schon?“ Общее количество часов –27.
Повторение. «Снова немецкий. Что мы уже знаем? Что мы уже можем?»
Германия, культурные достопримечательности.
Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. (27 часов)
1. Мы разговариваем о Германии 1.Введение в тему главы
2.Систематизация знаний о Германии Упр. 1, стр.4 Упр.3. стр.4 Упр.3 Географическое положение Германии. 2. Берлин 1.Систематизация знаний о Берлине, Совершенствование умений участвовать в беседе; делать сообщения.
2. отработка и совершенствование техники чтения 3.Обучение чтению с пониманием основного содержания прочитанного Сообщение о Германии Упр.5с, стр.8 Упр.5с, стр.8 Упр.5. г. Стр.11 Достопримечательности Берлина.
die Freizeitmöglichkeiten, die Ausbildungsmöglichkeiten, faszinieren, faszinierend, begeistert sein von (Dat.), eine eigene Lebensweise haben, ein eigenes Gesicht haben, verliebt sein in (Akk.), erobern Предлоги, требующие Akkusativ, Dativ, Akkusativ и Dativ. Управление глаголов.
3 Берлин
1.Систематизация знаний о Берлине,
2. отработка и совершенствование техники чтения 3. Учить работать с картой Германии (как физической, так и контурной) и заполнять ее данными, полученными из текстов и других источников информации. Беседа о достопримечательностях Берлина.
Работа с картой Упр.5с, стр.8 Упр.5с, стр.8 Упр.5. г. Стр.11 4 Немецкий в опасности? 1Учить работе с текстом.
2. Учить аргументировать свое мнение.
3. Активизация ЛЕ по теме Обсуждение прочитанногоСтр.12, упр.10 Выписывание из текста новые ЛЕ. Выполнение пробного варианта ЕГЭ по «Чтению»
5 КОНТРОЛЬ ГОВОРЕ-НИЯ по теме «Германия» 6 Моя столица. 1. Учить использовать лексический материал по теме «Город» и информации из текстов в связном монологическом высказывании Упр.6, стр 16 Упр.6, стр 16
Работа с пройденными текстами Текст по теме ЛЕ по теме 7 Мы обсуждаем города. Какие они? 1. Учить школьников самостоятельной работе над семантизацией лексического материала с опорой на контекст, а также по словообразовательным элементам.2. Тренировать учащихся в употреблении новой лексики в различных речевых ситуациях
3.введение и первичное закрепление ЛЕ по теме на основе текста Обсуждение Берлина – какой это город. Стр.15, упр.3 Упр.1. стр15 die Freizeitmöglichkeiten, die Ausbildungsmöglichkeiten, faszinieren, faszinierend, begeistert sein von (Dat.), eine eigene Lebensweise haben, ein eigenes Gesicht haben, verliebt sein in (Akk.), erobern Написание личного письма по заданной теме.
8
9 Что мы хотим посетить в Германии? 1.Учить читать с полным пониманием содержания прочитанного.
2. Учить работе с текстом.
3. Обучение аудированиюОбсуждение прочитанного. Упр.7 стр.18 ЛЕ из текста 10
11
12
13 Что мы хотим посетить в Германии? Активизация и семантизация ЛЕ по теме.
Учить самостоятельной работе над семантизацией лексического материала с опорой на контекст, а также по словообразовательным элементам.
Тренировать в употреблении новых ЛЕ в речевых ситуациях применительно к темам: «Города Германии», «Немецкий язык и его особенности» «Что типично для немцев»
Повторение грамматического материала. Стр16 упр6а Стр15 упр3
Стр18 упр7Стр18 упр7с Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов в изъявительном наклонении: Präsens, Perfekt, Futurtum, Präteritum. Спряжение различных типов глаголов (модальных, сильных, слабых, неравномерных и.т.п.) в Präsens, Präteritum; эквиваленты модальных глаголов: haben / sein + zu + Infinitiv14
15
16 Что мы хотим посетить в Германии? 1. Совершенствование грамматических навыков и умений.
Повторить Презенс Пассив и Претеритум пассив.
Познакомить с формами Перфект Пассив, Футурум пассив, а так же с модальными глаголами.
Учить переводу предложений с различными формами пассив на р/я Стр.19-22 Склонение прилагательных.
17
Что мы хотим посетить в Германии? Урок повторения и систематизации знаний по теме. 18
19 Совершенствование аудитивных навыков/
Стр23 упр1Стр24 упр220
21 Что мы хотим посетить в Германии? Формирование навыков и умений монологической и диалогической речи по теме.
Учить рассказывать о стране изучаемого языка, о своей стране.
Диалог-расспрос в ситуации «Ориентация в горое»
Стр. 25-29 упр1-8 22
23
24
Что мы хотим посетить в Германии? Повторение и систематизация лексического и грамматического материала по теме.
Знакомство со страноведческим материалом. Стр. 29-37 упр2-6 25 Что мы хотим посетить в Германии? Контроль навыков и умений чтения с полным пониманием РТ стр21-23 26 Что мы хотим посетить в Германии? Контроль лексико-грамматических умений и навыков РТстр22 упр227 Что мы хотим посетить в Германии? Работа над проектом SCHÜLERAUSTAUSCH, INTERNATIONALE JUGENDPROJEKTE. WOLLT  IHR MITMACHEN? (21 час)
Обмен учащимися. Международные молодежные проекы. Хотите принять участие?
Социально-культурная сфера.
Учебно-трудовая сфера.
Возможности продолжения образования в высшей школе. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире. Досуг
молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. ( 21 час)
№ Дата Подтемы устной речи Цели уроков говорение чтение аудированиеписьмо Языковая и социокультурная компетенция Работа по подготовке к ЕГЭ
1
28 Обмен учащимися Введение ЛЕ по теме.
Учить читать небольшие по объему тексты с опорой на сноски и комментарии и обмениваться информацией в группах.       Упр. 1 нацеливает на работу с коллажем: высказывание своего мнения о проблеме (пункт а), аргументация своего мнения, сбор фактов о школьном обмене, известных учащимся. Упр. 2 содержит текст, разделенный на отдельные части. Предполагается чтение с полным пониманием.      Работа проводится в группах. Сначала каждая группа читает один из четырех отрывков. Далее группы обмениваются информацией и читают весь текст.      Упр. 2 (пункты d, е, f, g) направлено на контроль понимания прочитанного. Запись новых слов Freundschaft schließen (о, o), der / die Einheimische (-), beitragen (u, a) zu (Dat.), einen Beitrag leisten, der Wohlstand, die Verständigung, der Aufenthalt, retten, einen Film drehen, etw. ermöglichen, die Stimmung,
gemeinsam, vermitteln, sich auseinander setzen, die Projekte entwerfen (а, o), stellvertretend, kahl schlagen (u, a), etw. unter Schutz stellen, sich für (Akk.) engagieren, sich verständigen Грамматический материал 1. Употребление Partizip I и Partizip II в роли определения.2. Перевод предложений с распространенным определением.,2
29 Обмен учащимися Формирование лексических навыков
Обучение чтению с полным пониманием содержания Стр58 упр10а Стр48 упр4 чтение текста-интервью с пониманием основного содержания.
Контроль тестовыми заданиями.
Стр58 упр10А,БВыполнение пробного варианта ЕГЭ «Лексика»
3
30 Обмен учащимися Обучение чтению с пониманием основного содержания Стр51 упр4и Стр51 упр4ф,г4-5
31-32 Обмен учащимися Учить читать текст (типа интервью) с пониманием основного содержания и находить в нем информацию о различии систем образования в  Германии и России. Повторение об особенностях школьной системы в Германии, используя полученные знания в 8 классе. Стр51 упр4с,е-6
7
33-34 Европейская молодежная неделя 1.Обучение чтению с пониманием основного содержания
2.Учить работе с публицистическими текстами.
3. Обучение просмотровому чтению
Стр51Упр5
Отрывок из журнальной статьи
Стр55 упр8 8
9
35-36
Проект защиты окружающей среды Обучение работе с текстом с последующим монологическим высказыванием с опорой на ключевые слова Стр55 упр7д Стр52 упр6( в группах)
Стр54 упр7(п) 10
37 Обмен учащимися Активизация ЛЕ
Обучение монологической речи Стр62 упр1РТ стр 28 упр1 11
38 Обмен учащимися Развитие языковой догадки
Стр63 упр3
РТ стр29 упр212 13
14
39-40 Проект защиты окружающей среды Учить работе с текстом по поиску необходимой информации с последующей беседой по прочитанному
Стр64 упр4РТ стр31упр3е 15
16
17
18
41-42 Обмен учащимися Познакомить с употреблением Partizip I и Partizip II в качестве определения.Учить переводу на русский язык распространенных определений с Partizip I и Partizip II. Тренировать в употреблении Partizip I и Partizip II в речи в качестве определения. Стр67-70 упр1-7
пр6РТ стр37 упр2-4
Стр39-40 у Пробные задания по ЕГЭ «Грамматика»
Степени сравнения прилагательных и наречий.
19
43
Воспоминания о пребывании в России Учить воспринимать на слух и понимать аутентичный текст (с предварительно снятыми лексическими трудностями) и осуществлять контроль с помощью тестовых заданий.
Контроль аудированияСтр70 упр1б,с20
44 КОНТРОЛЬ НАВЫКОВ И УМЕНИЙ монологического высказывания по теме за 1 полугодие
Стр75 упр5 21
45-48 Контроль лексико –грамматических умений и навыков за 1 полугодие
Контроль аудированияКонтроль навыков и умений чтения с полным пониманием содержания Числительные (количественные, порядковые).
Тема III. Дружба, любовь… Это всегда приносит счастье? ( 27 часов)
Социально-бытовая сфера.
Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе,межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги. Молодежь в современном обществе. (27 часов)
1-3
49-51 Что означает дружба? Обучение чтению с пониманием основного содержания.
Знакомство с новыми ЛЕ
(Работа в группах)
Развитие навыков аудирования
Лексический материал die Band, komponieren, viele Gemeinsamkeiten haben, sich gut verstehen, etw. gemeinsam unternehmen, sich kümmern um (Akk.), sich ergänzen, schüchtern, hektisch, j-n nicht beachten, enttäuscht sein, weh tun, zerbrechen, die Neugierde auf vieles erwacht, Steh zu dir selbst! Spiel nicht die beleidigte Tomate!, das Selbstbewusstsein stärken, trösten, streicheln, das mag ich, sich küssen, peinlich, sauer sein auf (Akk.), das geht mich nichts an, heulen, seufzen, Liebe auf den ersten Blick, verwirrt, Kaffee einschenken, flüstern, zärtlich, umarmenГрамматический материал Распознавание Konjunktiv в тексте и правильный перевод конструкции на русский язык 4-5
52-53 Проблема дружбы и любви  Познакомить с произведениями современных молодежных писателей: Мириам Пресслер и Кристине Нестлингер,
Учить работе с текстом.
Учить читать художественные тексты с пониманием основного содержания, выражать свое отношение к прочитанному и аргументировать его примерами из текста. 6
54 Дружба Активизация ЛЕ по теме 7
55 Любовь Активизация и систематизация ЛЕ по теме
Учить школьников самостоятельной работе над семантизацией лексического материала с опорой на контекст, а также по словообразовательным элементам. Узнавание при чтении глагольных форм в Futurum, Plusquamperfekt; Präsens, Präteritum, Perfekt, Plusquamperfekt Passiv; Partizip I, II.
8-10
56-58 Проблема дружбы и любви Формирование грамматических навыков Лексическая сторона речи Аффиксы как элементы словообразования: be-, ge-, ver-, auf- и др.
an-, un-, -heit, -keit, -lich, -ig, и др.
Синонимы. Антонимы.
11-12
59-60 Проблема дружбы и любви Развитие навыков и умения восприятия текста на слух
Учить воспринимать на слух и понимать аутентичные тексты (с предварительно снятыми трудностями) и осуществлять контроль с помощью тестовых заданий.
13
61 Проблема дружбы и любви Обучение ь диалогу-расспросу типа интервью 14
62 Проблема дружбы и любви Учить групповому обсуждению проблем, возникающих в отношениях молодых людей. 15-16
63-64 Проблема дружбы и любви  Учить делать письменный пересказ прочитанного текста. Учить писать любовные письма типа «валентинок».
Написание личного письма по заданной теме
17-18
65-66 Проблема дружбы и любви Повторить и систематизировать материал по теме
Контроль аудирования( по текстам администрации) 19
67 Проблема дружбы и любви Защита проектов 20
68 Проблема дружбы и любви Навыки и умения монологического и диалогического высказывания
Навыки и умения монологической речи в рассказе о проблемах во взаимоотношениях молодых людей в общем и о собственном опыте в частности. 21
22
69-70 Контроль говорения
Совершенствование навыков написания личного письма / Контроль письма
23
71 Проблема дружбы и любви Познакомить со страноведческой информацией. 24
72 Проблема дружбы и любви Учить вести беседу по теме. 25
73 Проблема дружбы и любви
Контроль чтения Учить выразительному чтению стихотворений и литературному переводу стихотворений по теме. 26
74 Проблема дружбы и любви Работа с аутентичными текстами журнала «Витамин Д»
Местоимения: личные, притяжательные, указательные,
Уроки домашнего чтения

IV. Искусство произошло от слова уметь. А музыкальное искусство? ( 26 часов); итоговый тест -4 часа
Культурные достопримечательности. Великие люди Германии. (26 часов) 1
2
3
4
75-78
Изобразительное искусство 1. Учить читать небольшие по объему аутентичные тексты с пониманием основного содержания, используя словарь, сноски и комментарий, и обмениваться информацией о прочитанном в группах (с опорой на ключевые слова).2. Учить читать публицистические тексты с пониманием основного содержания.3. Учить семантизировать новую лексику с опорой на контекст и по словообразовательным элементам. Стр. 132-144, ресурсы интернет die bildende Kunst, die Plastik (die Bildhauerei), die Malerei, zähmen, die Entstehung, erwerben (а, o), nachahmen, erzeugen, die Tasteninstrumente, die Saiteninstrumente, die Blasinstrumente, die Schlaginstrumente, geistlich, weltlich, die Musikrichtung (-en), begeistern, atonale Musik, der Gesang, der Komponist (-en), der Höhpunkt (-e), der Vertreter Грамматический материалПовторение придаточных предложений и их систематизация Синонимы. Антонимы.
Лексическая сочетаемость
5
6
7
79-81
Современная немецкая музыка Активизация ЛЕ.
Учить семантизировать новую лексику с опорой на контекст и по словообразовательным элементам.4. Продолжить работу над словом: систематизировать новые слова на основе словообразовательных элементов, по сочетаемости с другими словами, подбирать эквиваленты к новой лексике.5. Тренировать учащихся в употреблении новой лексики в различных речевых ситуациях. Стр. 144-148 8
9
10
82-84 Музыка Систематизация грамматического материала.
11
12
85-86 Музыка Развитие аудитивных навыков. 13
14
15
16
87-90 Современная немецкая музыка Развитие навыков и умений монологической и диалогической речи по теме.
Повторение материала, подготовка к тестированию 17
91 Страноведение Познакомить с современными музыкальными течениями Германии Стр. 165, работа с дополнительными источниками 18-19
92-93 Защита проекта по теме 20
21
22
23
94-97 Итоговый тест за курс 10 класса
24 -30
98-105 Уроки итогового повторения, работа над ошибками по результатам теста. Повторение

Приложенные файлы

  • docx 32547657
    Размер файла: 220 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий