11 классов. Учебник и компьютерный практикум в совокупности обеспечивают выполнение всех требований образовательного стандарта и примерной программы в их теоретической и практической Пр. работа 3.7 Проектные задания по теме «Оптимальное планирование».


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по технологии для 11 класса (2 часа в неделю) составлена на основе: • Стандарт среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ (из приложения к приказу Минобразования России от 05.03.04 № 1089) / Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2 - 11 классы: методическое пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. • Примерная программа среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям / Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2 - 11 классы: методическое пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. • Программы развития ГБОУ СОШ №644. • Учебного плана ГБОУ СОШ №644. Программа рассчитана на изучение в 11 классах средней об щеобразовательной школы в течение 34 учебных недель в году общим объемом 68 учебных часа (из расчета 2 часа ). Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит в Х классе – 34 учебных часа и XI классе – 34 учебн ых часов из расчета 1 учебный час в неделю. Предмет объемом 68 часов (в каждом классе) называется расширенным предмет ом. Первой дополнительной целью изучения расширенного предмет а является достижение большинством учащихся повышенного (продуктивного) уровня освоения учебного материала. Второй дополнительной целью изучения расширенного предмет а является подготовка учащихся к сдаче Единого Государственного Экзамена по информатике. ЕГЭ по информатике не является обязательным для всех выпускников средней школы и сдается по выбору. С расширением количества принимаемых вузами результатов ЕГЭ до 4 - х предметов информатика и ИКТ будет востребована при поступлении на многие популярные специальности. План по информатике и ИКТ для базового уровня изучения не обеспечивае т подготовки выпускников школы к сдаче ЕГЭ. Некоторые темы, присутствующие в кодификаторе ЕГЭ в нем либо отсутствуют, либо представлены недостаточно. К числу таких тем относятся: системы счисления, логика. Программа расширенного предмет а предусматривает вы деление дополнительного времени для углубленного изучения этих тем. Используя базовые знания по этим темам, полученные учащимися при изучении информатики в основной школе, в расширенном предмет е происходит их закрепление и углубление на уровне требований Е ГЭ. При этом не нарушается логика изучения основной версии предмет а. Цели: совершенствование умений работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ; воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространен ия; избирательного отношения к полученной информации; выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда . Изучение предмет а обеспечивается учебно - методическим комплексом, выпускаемым издательством «БИНО М. Лаборатория знаний» , включающим в себя: 1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 11 классов. , 2015 2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 11 классов. Учебник и компьютерный практикум в совокупности обеспечивают выполнение всех требований образовательного стандарта и примерной программы в их теоретической и практической сос тавляющих: освоение системы базовых знаний, овладение умениями информационной деятельности, развитие и воспитание учащихся, применение опыта использования ИКТ в различных сферах индивидуальной деятельности. Основные задачи программы: систематизировать подходы к изучению предмета; сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации; научить пользоваться распространенными прикладными пакетами; показать основные приемы эффект ивного использования информационных технологий; сформировать логические связи с другими предметами входящими в предмет среднего образования. Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемо в. Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Изучение каждого раздела предмет а заканчивается тестированием или контрольной работой. Формы организации учебного процесса: индивидуальные; групповые; индивид уально - групповые; фронтальные; практикумы. Формы контроля ЗУН (ов); наблюдение; беседа; фронтальный опрос; опрос в парах; практикум. Место предмет а в решении общих целей и задач Информационные процессы и информационные технологии являются сегодня приор итетными объектами изучения на всех ступенях школьного предмет а информатики. Одним из наиболее актуальных направлений информатизации образования является развитие содержания и методики обучения информатике, информационным и коммуникационным технологиям в с истеме непрерывного образования в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества. В соответствии со структурой школьного образования вообще (начальная, основная и профильная школы), сегодня выстраивается многоуровневая структура пред мета «Информатики и И К Т», который рассматривается как систематический предмет , непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий. Основным предназначением образовательной области «Информатика» на I II ступени обучения базового уровня являются получение школьниками представление о сущности информационных процессов, рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике, классификация информ ации, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т.д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формировать основы научного мировоззрения. Требования к уровню подгото вки обучающихся. В результате изучения информатики и информационных технологий: Учащиеся должны знать: назначение информационных систем; состав информационных систем; разновидности информационных систем. что такое гипертекст, гиперссылка; средства, сущест вующие в текстовом процессоре, для организации документа с гиперструктурой (оглавления, указатели, закладки, гиперссылки). назначение коммуникационных служб Интернета; назначение информационных служб Интернета; что такое прикладные протоколы; основные поня тия WWW: Web - страница, Web - сервер, Web - сайт, Web - браузер, HTTP - протокол, URL - адрес; что такое поисковый каталог: организация, назначение; что такое поисковый указатель: организация, назначение; какие существуют средства для создания Web - страниц; в чем сост оит проектирование Web - сайта; что значит опубликовать Web - сайт; возможности текстового процессора по созданию Web - страниц. что такое ГИС; области приложения ГИС; как устроена ГИС; приемы навигации в ГИС. что такое база данных (БД); какие модели данных испо льзуются в БД; основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ; определение и назначение СУБД; основы организации многотабличной БД; что такое схема БД; что такое целостность данных; этапы создания многотабличной БД с помощью реляцион ной СУБД; структуру команды запроса на выборку данных из БД; организацию запроса на выборку в многотабличной БД; основные логические операции, используемые в запросах; правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов. понят ия: величина, имя величины, тип величины, значение величины; что такое математическая модель; формы представления зависимостей между величинами; для решения каких практических задач используется статистика; что такое регрессионная модель; как происходит пр огнозирование по регрессионной модели; что такое корреляционная зависимость; что такое коэффициент корреляции; какие существуют возможности у табличного процессора для выполнения корреляционного анализа; что такое оптимальное планирование; что такое ресурс ы; как в модели описывается ограниченность ресурсов; что такое стратегическая цель планирования; какие условия для нее могут быть поставлены; в чем состоит задача линейного программирования для нахождения оптимального плана; какие существуют возможности у табличного процессоре для решения задачи линейного программирования. что такое информационные ресурсы общества; из чего складывается рынок информационных ресурсов; что относится к информационным услугам; в чем состоят основные черты информационного обществ а; причины информационного кризиса и пути его преодоления; какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества; основные законодательные акты в информационной сфере; суть Доктрины информационной безопаснос ти Российской Федерации. Учащиеся должны уметь: автоматически создавать оглавление документа; организовывать внутренние и внешние связи в текстовом документе; работать с электронной почтой; извлекать данные из файловых архивов; осуществлять поиск информаци и в Интернете с помощью поисковых каталогов и указателей; создать несложный Web - сайт с помощью Microsoft Word. • осуществлять поиск информации в общедоступной ГИС. • создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД (например, Microsoft Access); реали зовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов; реализовывать запросы со сложными условиями выборки; реализовывать запросы с использованием вычисляемых полей (углубленный уровень); создавать отчеты (углубленный уровень). используя табли чный процессор, строить регрессионные модели заданных типов; осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию) по регрессионной модели; вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с помощью табличного процессора ( функция КОРРЕЛ в Microsoft Excel); решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с небольшим количеством плановых показателей с помощью табличного процессора (Поиск решения в Microsoft Excel). • соблюдать основные правовые и этически е нормы в информационной сфере деятельности. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ предмета «Информатика и ИКТ» 11 класс № п/п Разделы и тема Количество часов 1. Цели изучения предмет а информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места. Входной конт роль. 2 2. Информационные системы 1 7 3. Основы логики 6 4. Интернет 1 4 5. Информационн ое модели рование 1 2 6. Программирование 10 № п/п Разделы и тема Количество часов 7. Социальная информатика 5 8. Итоговая контрольная работа 1 9. Анализ результатов контрольной работы 1 Всего 68 ПЕРЕЧЕНЬ СРЕДСТ В ИКТ, НЕОБХОДИМЫХ Д ЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРА ММЫ Аппаратные средства  Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа - возможности: видео - изображение, качественный стере озвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.  Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся п редставлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.  Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.  Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.  Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.  Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения).  Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп; аудио и видео магнитофон – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В компле кт с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося. Технические средства обучения 1. Рабочее место ученика (системный блок, монитор, клавиатура, мышь). 2. Наушники (рабочее место ученика). 3. Рабочее место учителя (системный блок, монитор , клавиатура, мышь). 4. Колонки (рабочее место учителя). 5. Микрофон (рабочее место учителя). 6. Проектор. 7. Лазерный принтер черно - белый. 8. Лазерный принтер цветной. 9. Сканер. 10. Цифровая фотокамера. 11. Модем ADSL 12. Локальная вычислительная сеть. Программные средства Операцион ная система Windows ХР. Файловый менеджер Проводник (входит в состав операционной системы). Растровый редактор Paint (входит в состав операционной системы). Простой текстовый редактор Блокнот (входит в состав операционной системы). Мультимедиа проигрывател ь Windows Media (входит в состав операционной системы). Программа Звукозапись (входит в состав операционной системы). Почтовый клиент Outlook Express (входит в состав операционной системы). Браузер Internet Explorer (входит в состав операционной системы). Антивирусная программа. Программа - архиватор WinRar. Клавиатурный тренажер «Руки солиста». Офисное приложение Microsoft Office 2010, включающее текстовый процессор Microsoft Word со встроенным векторным графическим редактором, программу разработки презентац ий Microsoft PowerPoint , электронные таблицы Microsoft Excel , систему управления базами данных Microsoft Access . Система оптического распознавания текста АВВYY FineReader 8.0. Система программирования TurboPascal. КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ Критерий оценки устного ответа Отметка «5» : ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный. Отметка «4» : ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две - три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя. Отметка «3» : ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный. Отме тка «2» : при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя. Отметка «1» : отсутствие ответа. Критерий оценки практического задания Отметка «5» : 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности. Отметка «4» : работа выполнена правильно с учетом 2 - 3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя. Отметка «3» : работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка. Отметка «2» : допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учите ля. Отметка «1» : работа не выполнена. Учебно - методическое обеспечение предмета. I. Учебно - методический комплект 1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: Учебник для 11 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20 15 . II. Литература для учителя 1. Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового предмет а информатики в средней школе: методическое пособие. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. 2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10 - 11 классов. 3.Семакин И.Г., Шестаков А.П. Основы алгоритмизации и программирования: учебник для студ. сред. проф. образования. М.: Издательский центр «Академия», 2008. 4 . Информатика и ИКТ. Базовый уровень : практикум для 11 классов. / И.Г. Семакин. Е.К. Хен нер – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 20 15 . 5 .Интернет портал PROШколу.ru http://www.proshkolu.ru/ 6 . http://school - collection.edu.ru / – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. 7 .URL http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/files/tcor_semakin.rar . КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 11 М № п/ п № урока по теме Дата по факту Тема урока Тип урока Формы и методы работы Проверочные работы Домаш нее задание 1 гр 2 гр 1. 1 Техника безопасности и правила поведения в компьютерном классе Урок обобщения и систематизации знаний Наглядно - иллюстрати вный - Подготовка к входному тестированию 2. 2 Входной контроль знаний Урок контроля знаний Репродуктивный Тест Повторение Модуль «ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ» 3. 1 Что такое система Урок формирования новых знаний §1 4. 2 Модели систем Урок формирова ния новых знаний §2 5. 3 Пр. работа 1.1 Модели систем Частично - поисковый Практическая работа Стр 163 6. 4 Пример структурной модели предметной области Урок формирования новых знаний §3 7. 5 Пр. работа 1.2 Проектные задания по системологии Части чно - поисковый Практическая работа Стр 166 8. 6 Что такое информационная система Урок формирования новых знаний §4 9. 7 База данных – основа информационной системы Урок формирования новых знаний §5 10. 8 Пр. работа 1.3 Знакомство с СУБД LibreOffice Base Частично - поисковый Практическая работа Стр 167 11. 9 Проектирование многотабличной базы данных Урок формирования новых знаний §6 12. 10 Создание базы данных Урок формирования новых знаний §7 13. 11 Пр. работа 1.4 Создание базы данных «Приемная комиссия» Частично - поисковый Практическая работа Стр 173 14. 12 Запросы как приложения информационной системы Урок формирования новых знаний §8 15. 13 Пр. работа 1.5 Проектные задания на самостоятельную разработку базы данных Пр . работа 1.6 Реализация простых запросов Частично - поисковый Практическая работа Стр 176 Стр 178 16. 14 Пр. работа 1.7 Расширение базы данных Частично - поисковый Практическая работа Стр 182 17. 15 Логические условия выбора данных Урок формирования новых знаний §9 18. 16 Пр. работа 1.8 Реализация сложных запросов к базе данных Пр. работа 1.9 Создание отчета Частично - поисковый Практическая работа Стр 186 Стр 189 19. 17 Контрольная работа «Информационные системы и базы данных» Не задано Модуль «ОСНОВЫ ЛОГИКИ» 20. 1 Алгебра логики. Понятие Высказывания Урок закрепления и совершенствования знаний Репродуктивный - Учить лекционные определения 21. 2 Логические операции. Таблицы истинности. Урок закрепления и совершенст вования знаний Наглядно - иллюстративный - Учить таблицу 22. 3 Законы де Моргана. Тождественность высказываний. Урок закрепления и совершенствования знаний Частично - поисковый - Законы де Моргана. 23. 4 Пр. работа «Построение таблиц истинности логических фу нкций и выражений Урок закрепления и совершенствования знаний Частично - поисковый Практическая работа Доделать работу 24. 5 Законы логики. Упрощение формул Решение логических задач Урок формирования новых знаний Исследовательский - Решение логических зада ч 25. 6 Контрольная работа "Основы формальной логики" Урок проверки знаний Частично - поисковый Контрольная работа Не задано Интернет 26. 1 Организация глобальных сетей §10 27. 2 Интернет как глобальная информационная система §11 28. 3 Пр. рабо та 2.1 Работа с электронной почтой и телеконференциями Частично - поисковый Практическая работа Стр 193 29. 4 World Wide Web – Всемирная паутина §12 30. 5 Пр. работа 2.2 Работа с браузером. Просмотр web - страниц Частично - поисковый Практическая работ а Стр 195 31. 6 Пр. работа 2.3 Сохранение загруженных страниц, Пр. работа 2.4 Работа с поисковыми системами Частично - поисковый Практическая работа Стр 198 - 199 32. 7 Инструменты для разработки web - сайтов §13 33. 8 Создание сайта «Домашняя страница » §14 34. 9 Пр. работа 2.5 Разработка сайта «Моя семья» Частично - поисковый Практическая работа Стр 201 35. 10 Пр. работа 2.6 Разработка сайта «Животный мир» Частично - поисковый Практическая работа Стр 203 36. 11 Создание таблиц и списков на Web - с транице §15 37. 12 Пр. работа 2.6 Разработка сайта «Наш класс» Частично - поисковый Практическая работа Стр 206 38. 13 Пр. работа 2.8 проектные задания на разработку сайтов Частично - поисковый Практическая работа Стр 208 39. 14 Контрольная работа «Ин тернет» Не задано Модуль «ИНФОРМАЦИОНН ОЕ МОДЕЛИ РОВАНИЕ » 40. 1 Компьютерное информационное моделирование Урок формирования новых знаний Наглядно - иллюстративный - §16 41. 2 Пр. работа 3.1 П олучение регрессионных моделей Урок применения знаний на прак тике Исследовательский Практическая работа Стр 209 42. 3 Моделирование зависимостей между величинами Наглядно - иллюстративный - §17 43. 4 Модели статического прогнозирования Пр. работа 3.2 Прогнозирование Исследовательский Практическая работа §18, Стр 2 11 44. 5 Пр. работа 3.3 Проектные задания на получение регрессионных зависимостей Частично - поисковый Практическая работа Стр 213 45. 6 Моделирование корреляционных зависимостей Урок формирования новых знаний Наглядно - иллюстративный §19 46. 7 Пр. работ а 3.4 Расчет корреляционных зависимостей Частично - поисковый Практическая работа Стр 213 47. 8 Пр. работа 3.5 Проектные задания по теме «Корреляционные зависимости» Частично - поисковый Практическая работа Стр 215 48. 9 Модели оптимального планирования Урок применения знаний на практике Исследовательский Практическая работа §20 49. 10 Пр. работа 3.6 Решение задачи оптимального планирования Частично - поисковый Практическая работа Стр 216 50. 11 Пр. работа 3.7 Проектные задания по теме «Оптимальное план ирование» Частично - поисковый Практическая работа Стр 220 51. 12 Контрольная работа «Информационное моделирование» Урок проверки знаний Контрольная работа Контрольная работа Не задано Модуль «ПРОГРАММИРОВАНИЕ» 52. 1 Повторение структуры алгоритмов их з аписи на языке Паскаль. Операторы в языке Паскаль Урок обобщения и систематизации знаний Репродуктивный - Учить определения 53. 2 Условный оператор исправление ошибок. Решение задач Урок закрепления и совершенствования знаний Аналитический - Доделать ра боту 54. 3 Блок - схемы алгоритмов. Переменные, присваивание значений. Ветвления. Организация циклов с помощью блока «ветвление» Урок закрепления и совершенствования знаний Наглядно - иллюстративный - Блок - схемы алгоритмов. 55. 4 Выполнение алгоритмов для и сполнителя Урок обобщения и систематизации знаний Аналитический - Задачи ЕГЭ 56. 5 Поиск минимальной длины алгоритма исполнителя Урок обобщения и систематизации знаний Частично - поисковый - Задачи ЕГЭ 57. 6 Работа с массивами и матрицами в языке программир ования Урок обобщения и систематизации знаний Наглядно - иллюстративный - Задачи ЕГЭ 58. 7 Массив. Обработка массива Урок обобщения и систематизации знаний Частично - поисковый - Задачи ЕГЭ 59. 8 Поиск выигрышной стратегии Урок применения знаний на практике Частично - поисковый - Задачи ЕГЭ 60. 9 Символьная строка Урок обобщения и систематизации знаний Частично - поисковый - Задачи ЕГЭ 61. 10 Контрольная работа «Программирование» Урок контроля знаний - Контрольная работа Не задано Модуль «СОЦИАЛЬН АЯ ИНФОРМАТИК А » 62. 1. Информационные ресурсы . Урок формирования новых знаний Аналитический - § 21 63. 2. Информационное общество Урок формирования новых знаний Частично - поисковый - § 22 64. 3. Правовое регулирование в информационной сфере Урок формирования новых знаний Исследовательский - § 23 65. 4. Проблема информационной безопасности Урок формирования новых знаний Частично - поисковый - § 24 66. 5. Контрольная работа «Социальная информатика» - Подготовка к к/р 67. 1 Итоговая контрольная работа Урок контроля знаний - К онтрольная работа Не задано 68. 1 Анализ результатов контрольной работы Урок обобщения и систематизации знаний Аналитический - Не задано

Приложенные файлы

  • pdf 32547271
    Размер файла: 579 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий