Базовый уровень. 10–11 классы: методическое пособие /Семакин И. Г., Хеннер Е. К. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011). Оптимальное планирование. Практические работы. 3.16. Получение регрессионных моделей.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по информатике и ИКТ для 11 класса составлена на основе «Программы курса «Информатика и информационно-коммуникационные технологии» общеобразовательный курс (базовый уровень) для 10 – 11 классов, составители: Семакин И.Г., Хеннер Е.К.» изданной в сборнике «Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010».
Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:
учебник (Информатика и ИКТ. Базовый курс: учебник для 10-11 классов / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер. – 6-е изд.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. – 246 с.: ил.);
практикум (Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10–11 классов / Семакин И. Г., Хеннер Е. К., Шеина Т. Ю. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011);
задачник (Информатика и ИКТ. Задачник-практикум. ч. 1. под ред. И. Г. Семакина, Е. К. Хеннера - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
Информатика и ИКТ. Задачник-практикум. ч. 2. под ред. И. Г. Семакина, Е. К. Хеннера- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011);методическое пособие для учителя (Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10–11 классы: методическое пособие /Семакин И. Г., Хеннер Е. К. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011).Учебник и компьютерный практикум в совокупности обеспечивают выполнение всех требований образовательного стандарта и примерной программы в их теоретической и практической составляющих: освоение системы базовых знаний, овладение умениями информационной деятельности, развитие и воспитание учащихся, применение опыта использования ИКТ в различных сферах индивидуальной деятельности.Основные содержательные линии общеобразовательного курса базового уровня для старшей школы расширяют и углубляют следующие содержательные линии курса информатики в основной школе:
Линию информация и информационных процессов (определение информации, измерение информации, универсальность дискретного представления информации; процессы хранения, передачи и обработка информации в информационных системах; информационные основы процессов управления);
Линию моделирования и формализации (моделирование как метод познания: информационное моделирование: основные типы информационных моделей; исследование на компьютере информационных моделей из различных предметных областей).
Линию информационных технологий (технологии работы с текстовой и графической информацией; технологии хранения, поиска и сортировки данных; технологии обработки числовой информации с помощью электронных таблиц; мультимедийные технологии).
Линию компьютерных коммуникаций (информационные ресурсы глобальных сетей, организация и информационные услуги Интернет).
Линию социальной информатики (информационные ресурсы общества, информационная культура, информационное право, информационная безопасность).
Центральными понятиями, вокруг которых выстраивается методическая система курса, являются «информационные процессы», «информационные системы», «информационные модели», «информационные технологии».
Данная рабочая программа призвана обеспечить базовые знания учащихся средней (полной) школы, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить алгоритмическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями.
Изучение информатики и ИКТ в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии, в том числе при изучении других школьных дисциплин;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств Икт при изучении различных учебных предметов;
воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
Основные задачи:
систематизировать подходы к изучению предмета;
сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
научить пользоваться наиболее распространенными прикладными пакетами;
показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;
сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс среднего образования.
В соответствии с рекомендациями об организации практических работ по информатике и ИКТ на уроках предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин.), направленных на отработку отдельных технологических приемов, а также практикумов – интегрированных практических работ (проектов), ориентированных на получение целостного содержательного результата.
Учебно-тематический план:
№ Название темы Количество часов
общее теория практика
1 Технологии использования и разработки информационных систем 24 12 12
2 Технологии информационного моделирования 8 4 4
3 Основы социальной информатики 3 2 1
Итого: 35 18 17
Содержание программы:
1. Технологии использования и разработки информационных систем.
Информационные системы.
Гипертекст.
Интернет как информационная система.
Web-сайт.Геоинформационные системы (ГИС).
Базы данных и СУБД.
Запросы к базе данных.
Практические работы
3.1. Гипертекстовые структуры.
3.2. Интернет: работа с электронной почтой и телеконференциями
3.3. Интернет: работа с браузером. Просмотр Web-страниц
3.4. Интернет: сохранение загруженных Web-страниц
3.5. Интернет: работа с поисковыми системами
3.6. Интернет: создание Web-сайта с помощью офиса
3.7*. Интернет: создание Web-сайта на языке HTML
3.8. Поиск информации в геоинформационных системах
3.9. Знакомство с СУБД MS Access
3.10. Создание базы данных «Приемная комиссия»
3.11. Реализация простых запросов с помощью конструктора
3.12. Расширение базы данных «Приемная комиссия». Работа с формой
3.13. Реализация сложных запросов к базе данных «Приемная комиссия»
3.14*. Реализация запросов на удаление и использование вычисляемых полей
3.15*. Создание отчета
2. Технологии информационного моделирования.
Моделирование зависимостей; статистическое.
Корреляционное моделирование.
Оптимальное планирование.
Практические работы
3.16. Получение регрессионных моделей
3.17. Прогнозирование в MS Excel
3.18. Расчет корреляционных зависимостей в MS Excel
3.19. Решение задачи оптимального планирования в MS Excel
3. Основы социальной информатики.
Информационные ресурсы.
Информационное общество.
Проблема информационной безопасности.
Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ в 11 классе.
знать/понимать
объяснять различные подходы к определению понятия "информация";
различать методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный. знать единицы измерения информации;
назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей;
назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы;
использование алгоритма как модели автоматизации деятельности;
назначение и функции операционных систем.
уметь
оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники.
распознавать информационные процессы в различных системах.
использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования.
осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.
иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий.
создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые.
просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных.
осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.
представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.)
соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
эффективной организации индивидуального информационного пространства;
автоматизации коммуникационной деятельности;
эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности.
Литература:
Информатика и ИКТ. Базовый курс: учебник для 10-11 классов / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер. – 6-е изд.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. – 246 с.: ил.
Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10–11 классов / Семакин И. Г., Хеннер Е. К., Шеина Т. Ю. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
Информатика и ИКТ. Задачник-практикум. ч. 1. под ред. И. Г. Семакина, Е. К. Хеннера - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
Информатика и ИКТ. Задачник-практикум. ч. 2. под ред. И. Г. Семакина, Е. К. Хеннера- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10–11 классы: методическое пособие /Семакин И. Г., Хеннер Е. К. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)
Материалы авторской мастерской Семакина И.Г. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/) .
Календарно-тематическое планирование
№ п/п Тема урока Практикум Домашнее задание Дата Технологии использования и разработки информационных систем – 23 часа
1. Понятие информационной системы (ИС), классификация ИС §24 2. Компьютерный текстовый документ как структура данных §25 3. Гипертекст № 3.1 §25 4. Интернет как информационная система §26 5. Интернет как информационная система № 3.2 §26 6. World Wide Web – Всемирная паутина № 3.3 §27 7. World Wide Web – Всемирная паутина № 3.4 §27 8. Средства поиска данных в Интернете §28 9. Средства поиска данных в Интернете № 3.5 §28 10. Web-сайт – гиперструктура данных §29 11 Web-сайт – гиперструктура данных № 3.6 §29 12 Web-сайт – гиперструктура данных № 3.6, 3.7* §29 13 Геоинформационные системы
№ 3.8 §30 14 Контрольная работа №1 по теме «Информационные системы» §30 15 База данных – основа информационной системы §31 16 База данных – основа информационной системы № 3.9 §31 17 Проектирование многотабличной базы данных §32 18 Создание базы данных §33 19 Создание базы данных № 3.10 §33 20 Запросы как приложения информационной системы № 3.11 §34 21 Логические условия выбора данных № 3.12 §35 22 Логические условия выбора данных № 3.13 §35 23 Логические условия выбора данных 3.14* §35 24 Логические условия выбора данных 3.15* §35 Технологии информационного моделирования – 8 часов
25. Моделирование зависимостей между величинами §36 26. Моделирование зависимостей между величинами §36 27. Модели статистического прогнозирования № 3.16 §37 28. Модели статистического прогнозирования № 3.17 §37 29. Моделирование корреляционных зависимостей §38 30. Моделирование корреляционных зависимостей № 3.18 §38 31. Модели оптимального планирования §39 32. Модели оптимального планирования № 3.19 §39 Основы социальной информатики – 3 часа
33. Информационные ресурсы
Информационное общество §40, 41 34. Правовое регулирование в информационной сфере 1(реферат-презентация) §42 35. Проблема информационной безопасности §43

Приложенные файлы

  • docx 32547260
    Размер файла: 35 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий