Уметь рисовать осенние листья участвовать в беседе, используя для ответов текст и картинки учебника выполнить задания (с. 50–51 учебника), используя изученные приёмы работы нарисовать осенний














Рабочая программа по изобразительному искусству

2 класс
















Учебно-методический комплект:
Сокольникова Н. М., Ломов С.П. «Изобразительное искусство 2 класс» - учебник - Москва: АСТ. Астрель, 2011 г.,
Сокольникова Н. М., Ломов С.П. Рабочая тетрадь к учебнику «Изобразительное искусство». 2 класс Москва: АСТ. Астрель, 2011 г.,
- Обучение во 2 классе по учебнику «Изобразительное искусство 2 класс»: программа, методические рекомендации для учителя поурочные разработки.Москва: АСТ. Астрель, 2011


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Как известно, содержание художественного образования предусматривает два основных вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик-зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик в роли художника, народного мастера, декоратора, архитектора, дизайнера). Это дает возможность раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать только информационного изложения материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребёнка с произведениями искусства.
Художественно-творческая деятельность учащихся осуществляется с учётом возрастных возможностей детей на доступном для них уровне.
Основные виды изобразительной деятельности (графика, живопись, лепка): знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства, с шедеврами русского и зарубежного искусства, творчеством ведущих художников, развитие чувства стиля; рисование с натуры, по памяти и представлению, иллюстрирование сказок и других литературных произведений, создание тематических композиций, лепка рельефов и объёмных фигур, выявление характерных особенностей художественного образа.
Изучение народного искусства включает: знакомство с традиционными художественными промыслами, выявление характерных особенностей видового образа, умения определять принадлежность вещи к локальной школе мастерства, повтор орнаментов, сюжетов, мотивов, образов, вариация и импровизация по мотивам народной росписи, овладение приёмами кистевой росписи, лепку игрушек из глины (пластилина).
Декоративная деятельность предполагает: знакомство с видами декоративно-прикладного искусства; декорирование поверхности, имитация технологий художественной обработки материалов, создание орнаментальных и сюжетных плоскостных и объемных композиций, украшение декором изделий, выявление характерных особенностей видового образа, развитие чувства стиля.
Основные виды архитектурной и дизайнерской деятельности учащихся: работа с простейшими знаковыми и графическими моделями, овладение элементарными приёмами комбинаторики и эвристики, проектирование, художественное конструирование, макетирование и моделирование, развитие чувства стиля.
На уроках изобразительного искусства формируются умения воспринимать окружающий мир и произведения искусства, выявлять. С помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения по видовым и жанровым признакам. Особенно важно, что, постигая заложенные в произведениях искусства духовно-нравственные ценности, дети совершенствуются в моральном плане и подготавливаются к решению жизненных проблем. Младшие школьники учатся работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа, решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, создавать творческие работы на основе собственного замысла, проявлять оригинальность.
Программа направлена на развитие у ребёнка способности экспериментировать с формой (мысленно и практически) как при ознакомлении с различными видами искусства, так и в ходе выполнения конкретных изобразительных, декоративных или дизайнерских заданий. Учащиеся 2 класса систематически осваивают «Азбуку форм». Они учатся различать в природе, произведениях искусства, объектах архитектуры и дизайна такие геометрические тела, как призма, цилиндр, конус, пирамида и др. Кроме этого учащиеся знакомятся с комбинированными формами. Теоретические знания о формообразовании закрепляются в процессе практической работы над эскизами, проектами и моделями объектов архитектуры и дизайна.
Освоение пространства младшими школьниками осуществляется в трёх направлениях: передача условного пространства на плоскости листа (графика, живопись), объёмные композиции (лепка, моделирование объектов дизайна) и создание объёмно - пространственных композиций (архитектурное макетирование). Если форма имеет отверстия и пустоты, то можно рассматривать особенности создания пространства внутри неё.
Основные задачи обучения изобразительному искусству во втором классе:
- изучение видов изобразительного искусства (живопись, скульптура, графика);
- продолжение освоения выразительных возможностей акварели и гуаши, живописных приёмов (по-сырому, лессировки, раздельный мазок и др.);
- продолжение ознакомления с выразительными возможностями графических материалов (графитный и цветной карандаши, тушь, перо и др.), графических приёмов (штриховка, тонировка, растяжка, растушёвка или растирка);
- освоение приёмов лепки рельефов (плоский, углублённый, выступающий, плоский рельеф с прорезями); лепки чаши щипковым методом и по шаблону;
- продолжение освоения «Азбуки цвета» (элементов цветоведения): цветовой тон, насыщенность, светлота, тёплый цвет, холодный цвет, контрастный и нюансный цвета; проведение экспериментов по составлению различных цветовых оттенков;
- продолжение знакомства с приёмами ассоциативного рисования передача цветом вкуса: кислый, сладкий, горький, кисло-сладкий );
- продолжение изучения способов передачи пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение удаленных объектов и размещение их ближе к верхнему краю листа);
- освоение цветового, текстурного, тектонического и образного пространства в процессе художественно-дидактических игр (изобразительных, декоративных и конструктивных) и выполнения практических заданий;
- продолжение формирования умения точно передавать в тематической композиции, иллюстрации сюжет, создавать выразительные образы;
- ознакомление с видами декоративного искусства (мозаика, витраж, фарфор, чеканка и др.);
- освоение приёмов декоративного рисования;
- изучение видов и построения линейного орнамента;
- освоение некоторых декоративных приёмов (печать ладошками, нитками, баночками, губкой, засушенными листьями; кляксография, рисование солью и др.);
- изучение способов выполнения монотипии;
- изучение техники коллажа; .
- продолжение изучения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, матрешки и др.);
- изучение форм и приёмов росписи Северной Двины и Мезени;
- знакомство с каргопольскими глиняными игрушками щепной птицей счастья из Архангельска, обрядовым печенье «тетёрки»;
- изучение традиционных знаков (земли, воды, солярных и др.) и мотивов (древо жизни, ладья, птица и др.) народных орнаментов;
- изучение архитектуры как вида искусства;
- продолжение изучения дизайна как искусства проектирования;
- продолжение освоения «Азбуки форм»: обучение умению узнавать геометрические формы и тела (призма, цилиндр, конус, пирамида) в природе, объектах дизайна и архитектуры;
- продолжение обучения умению создавать эскизы и модели объектов дизайна и архитектуры на основе геометрических форм; - ознакомление с объемно-блочной конструкцией как основой архитектурной композиции жилых зданий;
- продолжение ознакомления с проектной деятельностью исследовательского и творческого характера.








СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (34 ч)

Программа для 2 класса структурирована в виде четырёх больших тем: «Виды изобразительного искусства», «Декоративное искусство», «Народное искусство», «Мир дизайна и архитектуры», на изучение которых отводится по одной четверти.
Эти темы условно соответствуют основным содержательным линиям программы: «Мир изобразительного искусства», «Мир народного и декоративного искусства», «Мир дизайна и архитектуры». Так, содержание линии «Мир изобразительного искусства»раскрывается через разделы «Живопись», «Графика», «Скульптура».
Содержание линии «Мир народного и декоративного искусства» отражено в разделах «Декоративное рисование», «Монотипия», «Декоративные эффекты», «Коллаж», «Росписи Северной Двины», «Каргопольская игрушка», «Тетёрки», «Птица счастья».
Линии «Мир дизайна и архитектуры» соответствуют разделы «Дизайн и архитектура», «Призмы», «Пирамиды», «Конусы», «Цилиндры».
Темы завершаются тренингами «Твои творческие достижения» ипроектами, реализуемыми в различных формах дополнительного образования (концерт, праздник, ярмарка, викторина, выставка работ и рисунков, маскарад и пр.).

Содержание разделов программы

«Мир изобразительного искусства»(1З ч)
«Путешествие в мир искусства» (1 ч). Знакомство с ведущими художественными музеями России (Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А. С.Пушкина, Музей современного искусства в Москве, Музей изобразительных искусств в Казани и др.).
«Живопись. В мастерской художника-живописца» (6 ч.)Что может кисть. Гуашь. Иллюстрирование сказки «Гуси-лебеди». Акварель. Тёплый цвет. Небо на закате. Холодный цвет. Облака. Зимнее окно. Краски и настроение.
«Графика. В мастерской художника-графика» (4 ч.). Выразительные средства графики. Ветвистое дерево. Что может карандаш. Тушь и перо. Нарядные ёлочки. Кувшин и яблоко. Осенний листок. Сказочное окошко.
«Скульптура. В мастерской художника-скульптора» (2 ч.). Лепка декоративной чаши. Лепка рельефа «Птичка». Котик и медвежонок.
«Мир народного и декоративного искусства» (14 ч).
«Декоративное искусство. Декор вокруг нас» (7 ч.). Декоративное рисование. Грибы и ёлочки. Азбука декора. Контрастные цвета в декоре. Линейный орнамент. Монотипия. Бабочка. «Волшебные ладошки». Печать предметами. Печать осенними листьями. Декоративные эффекты. Рисуем солью. Коллаж. Грибы. Аппликация из листьев «Лесные человечки». Декоративная бумага для подарков. Декоративные ракушки. Коллаж «Море».
«Народное искусство» (7 ч.). Росписи Северной Двины. Пермогорская роспись. Птица сирин. Пермогорские узоры. Борецкая роспись. Прялки. Мезенская роспись. Олени. Кони. Птицы. Каргопольская игрушка. Полкан. Тетёрки. Птица счастья.
«Мир архитектуры и дизайна» (6 ч)
«Форма и цвет в дизайне и архитектуре». Дизайн и архитектура.
Призмы. Коробочки-сувениры. Подставка для карандашей. Пирамиды. Конструирование упаковки. Игрушки-пирамидки. Конусы. Петушок. Весёлая мышка. Цилиндры. Весёлые зверята. Гусеничка. Подарочная упаковка.



В результате изучения изобразительного искусства
во втором классе учащиеся должны:

знать/понимать или узнавать:
- цветовой круг (12 цветов), основные и составные цвета, тёплые и холодные - цвета, насыщенные и ненасыщенные цвета, контрастные и нюансные цвета;
- известные народные художественные промыслы Севера России (Каргополь, Мезень, Пермогорье, Архангельск), произведения из этих центров;
уметь:
- работать с цветом, линией, пятном, формой при создании графических, живописных, декоративных работ, а также выполнение заданий по лепке, архитектуре и дизайну;
- выразительно использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, графитный карандаш);
- элементарно передавать глубину пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение объектов при удалении, расположение их в верхней части листа);
- передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;
- составлять дополнительные цвета из основных цветов;
- подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;
- выполнять некоторые декоративные приёмы (печать разнообразными материалами, набрызг краски и др.);
- определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (каргопольская игрушка, мезенские, борецкие и пермогорские прялки, архангельская щепная птица, тетёрки);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- развития представлений о роли искусства в жизни человека; обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
- анализа результатов собственной и коллективной работы;
- оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении декоративных и дизайнерских выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
- самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, декоративной и конструктивной);
- приобретения опыта коллективной творческой работы;










ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
К концу 2 класса
ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:
· положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства;
· осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к традиционному народному художественному искусству России;
· внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;
· эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности.

Учащиеся получат возможность для формирования:
· чувства сопричастности к культуре своего народа, чувства уважения к мастерам художественного промысла;
· понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;
· положительной мотивации к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки, передачи пространства;
· интереса к посещению художественных музеев, выставок;
· представлений о роли изобразительного, декоративного и народного искусства в жизни человека.

ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
· различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;
· составлять разнообразные оттенки на основе смешения цветов с белым и чёрным;
· определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (Каргополь, Архангельск, Северная Двина, Мезень);
· передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;
· подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;
· использовать в работе разнообразные художественные материалы (акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники (по-сырому, раздельный мазок, от пятна, смешанные техники);
· применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и лепке, а также иллюстрациях к произведениям литературы.

Учащиеся получат возможность научиться:
· называть ведущие художественные музеи России (Государственная Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей);
· учитывать особенности формообразования и цветового решения при создании декоративных и дизайнерских работ;
· правильно и выразительно использовать в работе разнообразные художественные материалы (акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники (по-сырому, раздельный мазок, от пятна, смешанные техники);
· изображать глубину пространства на плоскости с помощью загораживания, уменьшения удалённых объектов, расположения их ближе к верхнему краю листа;
· выстраивать в композиции последовательность событий, выделять композиционный центр;
· понимать выразительные возможности цвета в дизайне, единство функции и формы объекта дизайна, художественные особенности создания формы объектов дизайна на основе призмы, цилиндра, конуса, пирамиды и др.;
· выполнять тематические и декоративные композиции в определённом колорите;
· подбирать цветовую гамму (колорит) в соответствии с передаваемым в работе настроением.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
· понимать цель выполняемых действий,
· понимать важность планирования работы;
· выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя;
· осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;
· адекватно оценивать правильность выполнения задания;
· осмысленно выбирать материал, приём или технику работы;
· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
· решать творческую задачу, используя известные средства;

Учащиеся получат возможность научиться:
· продумывать план действий при работе в паре, при создании проектов;
· объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;
· различать и соотносить замысел и результат работы;
· включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные
Учащиеся научатся:
· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
· характеризовать персонажей произведения искусства;
· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;
· конструировать объекты дизайна.

Учащиеся получат возможность научиться:
· осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;
· свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;
· сравнивать, классифицировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты
дизайна и архитектуры по их форме.

Коммуникативные
Учащиеся научатся:
· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
· уметь слышать, точно реагировать на реплики;
· учитывать мнения других в совместной работе;
· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).


Учащиеся получат возможность научиться:
· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
· соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;
· задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно-выразительным средствам.




Тема блока
Количество часов
Примечания

1
Мир изобразительного искусства
13


2
Мир народного и декоративного искусства
14



Декоративное искусство
7 ч.



Народное искусство
7 ч.


3
Мир дизайна и архитектуры
6








Тема урока
дата
Кол-во часов
Тип урока
Планируемые результаты
Форма
органи-
зации
позна-
ватель-
ной дея
тельности
Формы
контроля
Организа
ция
самос
тоятель ной
деятель
ности
Наглядность,
ИКТ

















предметные
Метапред метные (УУД)
Личностные










знать
уметь







Мир изобразительного искусства – 13 ч.

1
Живопись. Основы цветоведе ния. В мастерской художника-живописца



1
Ком-
би-
ни-
ро-
ван-
ный
Знать, что живопись является одним из видов изобразительного
искусства, особенности материалов и инструментов для живописи, ключевые слова: картина, холст, пятно.
Уметь правильно сидеть за партой,
верно и удобно держать лист бумаги и карандаш, кисточку;
называть основы цветоведения:
цвет, спектр, цветовой круг, основные цвета, дополнительные цвета, контраст, нюанс, колорит, тёплый цвет, холодный
цвет; соотносить вкус и цвет; работать с акварелью.
Выполнить задания (с. 8–11 учебника), основываясь на картине (с. 6 учебника).
Выявить главную информацию из текста (с. 14–15 учебника).
Выполнить ассоциативные упражнения по передаче цветом различного вкуса. Соотносить вкус и цвет. Использовать разнообразные приёмы работы акварелью.Оценивать результаты своей работы. Выделение приёмов работы по разделу «Учимся у мастеров» (с. 24–25 учебника)
Рассмотреть акварельную живопись, выделить сюжет, проанализировать приёмы изображения. Установить и изучить
последовательность нанесения мазков.
Самостоя тельно организовывать свое рабочее место. Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя. Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.


Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразитель ного искусства. Получить представления о роли искусства в жизни человека.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Внешний
Компози-ционное решение рисунка
Материалы, инстру менты. Спектр, цвето вой круг, основ ные и состав ные цвета

2
Что может кисть. Гуашь. Иллюстри рование сказки «Гуси-лебеди»



1
Ком-
би-
ни-
ро-
ван-
ный

Знать иллюстрации Ю. Васнецова, Е. Рачёва, В. Конашевича к русским народным сказкам.

Уметь определять, какие приёмы работы художники использовали для создания представленных иллюстраций, выделять средства передачи сказочности, выполнять иллюстрации к сказкам, выбирать горизонтальное или вертикальное расположение изображения

Выражать эмоционально ценностное отношение к произведениям искусства. Участвовать в игре «Расскажи сказку». Различать и соотносить замысел и результат работы

Оценивать свои эмоциональные реакции. Развивать самостоятель-ность в поиске решения различных изобразительных задач.
Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Взаи-мопро-верка, самоконт-роль
Компози-ционное решение рисунка
Материа лы, инстру менты. Иллюстрации Ю. Васнецова, Е. Рачёва, В. Конашевича к русским народ ным сказкам

3
Гуашь. Иллюстри рование сказки «Гуси-ле-
беди» (продолже ние работы)

1
Ком-
би-
ни-
ро-
ван-
ный
Знать картины В. Васнецова «Алёнушка» и «Иван царевич на сером волке» как выдающиеся произведения национальной культуры. Продолжить знакомиться с графикой как видом изобразительного искусства.


Уметь выделять в картинах и иллюстрациях художников средства передачи сказочности, необычности или вертикальное расположение иллюстрации, размер изображения на листе в зависимости от замысла; изображать в рисунке пространство; владеть разными приёмами работы красками;выразить в творческой деятельности своё отношение к изображаемому через создание художественного образа.
Объяснять, какие приёмы, техники были использова ны в работе, включаться в самостоя тельную творческую Исполь деятель ность. зовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться
Фронталь-но-индиви-дуальная работа.
Взаи-мопро-верка, самоконт-роль
Компози-ционное решение рисунка
Мате риалы, инструмен-
ты. ИллюстрацииЮ. Васне цова, Е. Рачёва, В. Кона шевича к рус ским народ ным сказ кам

4
Акварель. Тёплый цвет.
«Небо на закате»

1
Ком-
би-
ни-
ро-
ван-
ный
Знать приёмы работы акварельными красками.

Уметь выбирать наиболее подходящий приём для передачи состояния неба,
рисовать небо в различное время суток и создание художественного образа.
Использовать правила и приёмы работы акварельными красками («по сырому», «вливание цвета в цвет» и др.).

Наблюдать природу и природные явления, различать и понимать разницу в изображении природы в разное время суток.
Сопоставлять замысел и полученный результат работы. Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться
Фронталь-но-индиви-дуальная работа.
Работа в парах.
Взаи-мопро-верка, самоконт-роль
Компози-ционное решение рисунка

Худо жественные материалы(акварель, бумага)

5

Акварель. Холодный цвет. «Облака».
«Зимнее окно»

1
Ком-
би-
ни-
ро-ван-ный

Знать приёмы работы гуашевыми красками.

Уметь анализировать средства выразительности; рисовать облака
и морозные узоры, выбирать наиболее подходящий приём для их передачи,
рисовать зимнее окошко с морозными узорами, на котором стоит горящая свеча;
восстановить последовательность рисования (с. 30–31 учебника);использовать цветовой круг (с. 25 учебника) для выбора
цветовой гаммы.
Вариант: рисовать облака в холодной гамме (акварель).
Взаимооценкаработ с позиции, что удалось в работе (применить приёмы, подобрать цветовую гамму, выразить настроение).
Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Выполнять правила этикета
Индиви-дуаль-
ная
работа
Само-конт-роль
Передача настрое-ния в творчес-кой
работе
Репро дукция карти ны К. Васильева «У окна», худо жест венные материалы


6
Школа живописи. «Краски и настроение»


1
Ком-
би-
ни-
ро-ван-ный
Знать приёмы работы красками.
Уметь выражать различные
эмоциональные состояния с помощью цвета;
выделять главную информацию из текста (с. 34–35 учебника) и иллюстраций ;.
обсуждать полученную информацию, подтверждая мнение отрывками из текстов и стихов;
подобрать цветовые сочетания, передающие радость, тревогу, нежность, любовь;
сделать рисунок в подарок другу.

Взаимооценкаработ с позиции, что удалось в работе (применить приёмы, подобрать цветовую гамму, выразить настроение).
Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения. Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей






Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Выполнять правила этикета
Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Взаи-мопро-верка, самоконт-роль
Компози-ционное решение рисунка
Худо жест венные материалы

7

Графика. В мастерской художника-графика. Выразительные средства графики.
«Ветвистое дерево»

1
Ком-
би-
ни-
ро-ван-ный
Ознакомление с графикой как видом изобразительного искусства.
Уметь анализировать средства художественной выразительности (линия, штрих, тон) в произведениях графики;ответить на вопросы и выполнить задания с. 7, 36–37, 40–43;
работать графитным карандашом, использовать приёмы: штриховка, тонировка, растяжка и растушёвка;
выделять средства выразительности для наилучшего воплощения замысла (линию, штрих, пятно) рисунка .рисовать ветвистое дерево графическими материалами;
изучать последовательность работы (с. 48–49 учебника);
Воспитывать уважительное отношение к творчествукак своему, так и других людей; высказывать мнение о том, как изобразительное искусство может отражать многообразие окружающего мира, мыслей и чувств человека; находить причину ошибок и исправлять их;
анализировать выполненные рисунки.



Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Выполнять правила этикета
Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Взаи-мопро-верка, само-конт-роль
Компози-ционное решение рисунка
Худо жественные мате риалы, афиши, открытки

8
Выразитель ныесредства графики.
Чтоможет карандаш. «Нарядные ёлочки»


1
Ком-
би-
ни-
ро-ван-ный

Знать особенности и приёмы работы тушью и пером
Уметь рисовать тушью/ пером;
беседовать о графике как способе познания и эмоционального отражения многообразия мира; отвечать на вопросы,
выделять средства выразительности графики (линию, штрих, пятно, тон) для наилучшего воплощения замысла у мастеров графики;
решать творческую задачу (с. 52 учебника): нарисовать «Нарядные ёлочки» (штрихи)
Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Выполнять правила этикета
Индиви-дуаль-
ная
работа
Само-конт-роль
Компози-ционное решение рисунка
Худо жественные мате риалы (тушь, перо, графитный каран даш)

9
2 четверть

Тушь и перо. «Кувшин ияблоко»


1
Ком-
би-
ни-
ро-ван-ный
Продолжение ознакомления с графикой как видом изобразительного искусства. Знать особенности и приёмы работы тушью и пером
Уметь анализировать средства художественной выразительности (линия, штрих, тон) в произведениях графики;
рисовать кувшин и яблоко;
отвечать на вопросы, используя репродукции произведений графики русских и зарубежных мастеров. Выполнять задания (с. 46– 47, 52–53 учебника), используя приёмы
штриховки пером;
решать творческую задачу: нарисовать натюрморт, используя точки,
линии, штрихи, пятна
Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач. Осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью

Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразитель ного искусства
Индиви-дуаль-
ная
работа
Внеш-ний
Компози-ционное решение рисунка
Худо жественные мате риалы (тушь, перо, графитный каран даш)

10
Школа живописи и графики. «Осенний
листок»

1
Ком-
би-
ни-
ро-ван-ный
Знать особенности и приёмы работы акварелью, гуашью, тушью и пером.
Уметь рисовать осенние листья;
участвовать в беседе, используя для ответов текст и картинки учебника;
выполнить задания (с. 50–51 учебника), используя изученные приёмы работы;
нарисовать осенний листок дуба или клёна акварелью или гуашью (живопись);
решать творческую задачу: выполнить аппликацию «Листья» с дорисовкой прожилок тушью (графика).

Понимать цель выполняемых действий; включаться в самостоятельную творческую деятельность
Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразитель ного искусства
Индиви-дуаль-
ная
работа
Само-конт-роль
Компози-ционное решение рисунка
Худо жественные материалы (тушь, перо, графитный каран даш)

Мир народного и декоративного искусства – 14 ч.
Декоративное искусство – 7 ч.

11
Скульптура в мастерской художника-
скульптора

1
Ком-
би-
ни-
ро- ван-ный

Ознакомление со скульптурой как видом изобразительного
искусства, как способ познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира,
мыслей и чувств человека.
Знать особенности материалов и инструментов для скульптуры.
Уметь анализировать средства художественной выразительности скульптурных произведениях; лепить рельеф; исследовать особенности материала для лепки (с. 7, 54–55, 58–59 учебника);
слепить рельеф «Птичка» (пластилин);
участвовать в выставке вылепленных работ и оценивать результаты работы;
применять основные средства художественной выразительности;
передавать пропорции сложных по форме предметов, композиционное решение рисунка


Анализировать приёмы лепки в изображении предметов сложной формы; выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемо му; использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и позна вательных задач
Положитель ная мотивация и познаватель ный интерес к урокам изобразитель ного искусства

Индиви-дуаль-
ная
работа
Самоконт-роль
Компози-ционное решение задачи
Пласти лин, стеки, дощечка для лепки, альбомы и фото графии произве дений скульптуры ведущих русских и зарубеж ных художни ков

12

Лепка декоратив ной чаши


1
Ком-
би-
ни-
ро-ван-ный
Знать виды декоративных чаш и ваз
Уметь анализировать средства художественной выразительности в произведениях декоративного искусства; лепить разными способами чашу;
участвовать в беседе, анализировать средства выразительности художественной керамики; выполнить задания (с. 72–73 учебника)
руководствуясь заданной последовательностью действий;
лепить декоративную чашу щипковым методом или по шаблону (глина или пластилин)
Использоватьречевые средства для решения различных коммуникативных и позна вательных задач; ана лизировать приёмы лепки в изображении предметов сложной формы; выражать собственное эмоциональ ное отношение к изображаемо му


Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Выполнять правила этикета
Индиви-дуаль-
ная
работа
Само
конт-
роль, взаимо-контроль
Компози-ционное решение задачи

Пласти лин, стеки, дощечка для лепки, альбомы и фото графии с декоративными чашами и вазами различных эпох и народов

13
Лепка рельефа «Птички».
«Котик» и «Медвежонок»


1
Урок кон-курс

Знать особенности материалов и инструментов для скульптуры.
Уметь ор ганизовать рабочее место при лепке изделий из глины и пластилина, лепить рельеф птички;
выполнить задания (с. 62–63 учебника);
объяснять и применять приём наложения формы на пластину (пластилин).

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
Анализиро вать приёмы лепки в изображении предметов сложной формы; выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Выполнять правила этикета
Индиви-дуаль-
ная
работа
Самоконт-роль
Компози-ционное решение задачи


Пласти лин, стеки, дощечка для лепки

14
Провероч ный урок.
Твои творческие, достижения

1
Урок – обобще ния
Знать о классическом и современном искусстве, о выдающихся произведениях отечественной и зарубежной
художественной культуры.


Уметь передавать фактуру с помощью различных видов лепных элементов;
участвовать в выставке работ и оценивать результат работы;
выполнить задания (с. 64–65 учебника);
участвовать в обзорной викторине по определению видов изобразительно го искусства, тёплых, холодных и контрастных
цветов;
сравнивать произведения изобразительно го искусства, классифицировать их по видам. Называть ведущие художественные музеи России.
Оценивать свои творческие достижения.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Использоватьречевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Выполнять правила этикета
Индиви-дуаль-
ная
работа
Самоконт-роль
Компози-ционное решение рисунка
Пласти лин, стеки, дощечка для лепки

15
Декоративное искусство вокруг нас

1
Ком-
бини
рованный
Знать приёмы декоративного рисования
Уметь ориентироваться в учебнике; участвовать в беседе о декоративном искусстве как части национальной культуры;
исследовать, как один и тот же образ изменяется в зависимости от материала в произведениях декоративного искусства.

Понимать цель выполняемых действий. Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач. Адекватно оценивать правильность выполнения задания

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Выполнять правила этикета
Индиви-дуаль-
ная
работа
Самоконт-роль
Оформле-ние рабо-ты в цвете по собст-венному замыслу и представ-лению.
Художественные материа лы

16
3 четверть
Декоратив ное рисование.
«Грибы и ёлочки»

1
Ком-
бини
рован-ный
Знать приёмы декоративного рисования.
Уметь эстетически оценивать окружающий мир; выполнить задания (с. 72–73 учебника);
решать творческие задачи: рисовать декоративные грибы и ёлочки гелевыми ручками на цветном фоне;
сравнить форму и цвет изображённых объектов в жизни и на рисунке;
узнать, какое дерево или гриб изобразил сосед по парте.

Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художествен ного произведения; выслушивать партнера, договаривать ся и приходить к общем решению, работая в паре
Положитель ная мотивация и познаватель ный интерес к урокам изобразитель ного искусства

Индиви-дуаль-
ная
работа
Самоконт-роль
Компози-ционное решение рисунка
. Художественные материа лы

17
Азбука декора. Контрастные цвета
в декоре. Линейный орнамент



1
Ком-
би-
ни-
рован-ный
Знать возможности применения цветовых контрастов в
декоре; закономерности построения и мотивов линейного орнамента.


Уметь копировать греческий орнамент (с. 77 уч.);выявить закономерности построения орнамента; нарисовать линейный орнамент (цв. карандаши);
исследовать традиционные мотивы орнаментов своего народа; передавать
настроение в творческой работе с помощью тона,
выражать эмоционально - ценностное отношение к выполненным работам.






Самостоятельно организо вывать своё рабочее место; определять цель учебной деятельности; различать и соотносить замысел и результат работы; воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей

Формировать эмоционально – ценностное отношение к произведени ям искусства и изображаемой действительности
Индиви-дуаль-
ная
работа
Самоконт-роль
Выполнение орнаментов.

Художественные материа лы

18
Монотипия«Бабочка». «Волшеб ные
ладошки»

1
Ком-
би-
ни-
рован-ный
Знать виды декоративных эффектов; технику монотипии; художественные достоинства, разнообразие декоративных эффектов.
Уметь применять цветовые контрасты в декоре; выявить возможности применения цветовых контрастов в декоре;
решать творческую задачу: сделать несколько разноцветных отпечатков ладошек и превратить их в реальные или фантастические образы (деревья, цветы, птиц, животных и др.);дать эстетическую оценку выполненным работам
Передавать настроение в творческой работе с помощью тона, орнамента;
воспитывать и развивать художественный вкус учащегося, его интеллектуальную и эмоциональную сферу, творческое воображение, способность давать эстетическую оценку.


Формировать эмоционально – ценностное отношение к произведени ям искусства и изображаемой действительности
Индиви-дуаль-
ная
работа
Самоконт-роль
Выполнение орнамен-тов

Художественные материа лы

19
Печать предметами Печать листьями

1
Ком-
би-
ни-
рованный
Знать виды декоративных эффектов
Уметь создавать декоративные композиции;
использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в декоративной композиции; планировать работу и работать в коллективе;
анализировать средства декоративного искусства, выполнить ковёр в тёплой или холодной гамме по желанию
участвовать в коллективной работе
Планировать и реализовы-вать совмест-ную работу, договаривать ся о результа те. Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей
Формировать эмоционально – ценностное отношение к произведени ям искусства и изображаемой действительности
Индиви-дуаль-
ная
работа
Самоконт-роль
Работа в тетради.

Художественные материа лы

20
Декоративные эффекты. Рисуем клякса-
ми. Рисование солью

1
Ком-
би-
ни-
рован-ный
Знать виды декоративных эффектов
Уметь создавать декоративные эффекты; использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в декоративной композиции;
установить последовательность работы;
выполнить задание, работая в паре;
использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в декоративной композиции; обсуждать, планировать результат, совершать совместные действия; оформить работу ;
подготовить презентацию получившейся картине.
Планировать и реализовы вать совмест ную работу, договариваться о результа те. Воспиты вать уважи тельное отношение к творчеству как своему, так и других людей
Формировать эмоционально – ценностное отношение к произведени ям искусства и изображаемой действительности
Индиви-дуаль-
ная
работа
Самоконт-роль
Работа в тетради.

Художественные материа лы

21
Коллаж. «Грибы». «Лесные человечки»

1
Ком-
би-
ни-
рованный
Знать виды декоративных эффектов
Уметь создавать коллаж;
выполнить задания по заданной последовательности работы (с. 87, 89 учебника);
решать тв-ую задачу: выполнить панно «Волшебный ковёр» из цветных ниток, наклеенных на основу; изобразить какой–нибудь узор.
Овладевать различными приёмами и техниками изо. деятельности; сравнивать свой ответ с ответами других, оценивать высказывания по поводу художествен ного произведения; выслушивать партнера
Формировать эмоционально – ценностное отношение к произведени ям искусства и изображаемой действительности
Индиви-дуаль-
ная
работа
Самоконт-роль
Работа в тетради.

Художественные материа лы

22
Провероч ный урок. Твои творческие
достижения

1
Урок - обобщения
Знать виды декоративных эффектов
Проверка развития художественного вкуса, интеллектуаль ной и эмоциональной сферы;
Самостоятельно выполнить декоративное панно «Времена года».

Овладевать различными приёмами и техниками изобрази тельной деятельности;
формировать способность оценивать окружающий мир по законам красоты, оценивать свои творческие достижения
Положитель ная мотивация и познава тельный интерес к урокам изобразитель ного искусства

Индиви-дуаль-
ная
работа
Самоконтроль
Работа в тетради.

Художественные материа лы

Народное искусство – 7 ч


23
Народное искусство. Росписи Северной
Двины. Пермогорская роспись

1
Ком-
бини-
рованный
Знать традиционные народные художественные
промыслы русского Севера: каргопольскую глиняную игрушку, расписную пермогорскую, борецкую и мезенскую прялки и другие изделия; последователь ность работы и образцы (с. 96 учебника)
Уметь выполнять
пермогорские узоры;
выделять и оценивать цветовую гамму изделий;
повторять узоры пермогорской росписи;
изучать образцы (с. 98–99 учебника);
выполнять бордюры и рисовать цветок по заданной последовательности;выполнять задания (с. 28, 30 тетради);
расписывать бумажную тарелочку пермогорскими орнаментами; рисовать птицу Сирин (гуашь);
искать информацию о мастерах, живущих на берегах Северной Двины.
Понимать цель выполняемых действий; различать и соотносить замысел и результат работы; осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Выполнять правила этикета
Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Взаи-мопро-верка, само контроль

Работа в тетради.


Художественные материа лы, произве дения народных промыс лов (Пермогорье. Борок. Мезень и др.)

24
Пермогорские узоры. Прялки

1
Ком
бини
рованный
Знать пермогорские, борецкие и мезенские прялки; знать мастеров, которые изготавливают и расписывают прялки.
Уметь выполнять роспись прялок;
участвовать в беседе о значении традиционных народных
художественных промыслов для современного человека; расписывать вырезанный силуэт пермогорской или мезенской прялки.

Понимать цель выпол няемых действий; различать и соотносить замысел и результат работы; осу ществлять поиск необ ходимой ин формации.
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Выполнять правила этикета
Фронтально-индиви-дуальная работа

Взаи-мопровер ка, само контроль
Работа в тетради.

Художественные материа лы, произведения народных промыслов (Пермогорье. Борок. Мезень и др.)

25
Мезенская роспись. Олени. Кони. Птицы

1
Комби
нированный
Знать, что народное искусство является частью национальной культуры; мезенскую роспись
Уметь выполнять роспись предметов быта; повторять линейные орнаменты мезенской росписи (с. 102 учебника);
изучать способ рисования коней, птиц и оленей (с. 103 учебника)

Понимать цель выпол няемых действий; различать и соотносить замысел и результат работы; объяснять, какие приёмы, техники были исполь зованы в работе, как строилась работа
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Выполнять правила этикета
Фронтально-индивидуальная работа.

Взаи-мопровер ка, само контроль
Построить композицию рисунка


Художественные материа лы, изделия, фото, открытки, альбомы с мезенс кой росписью

26
Каргополь ская игрушка. Полкан

1
Ком-
би-
ни-
ро-ван-ный
Знать каргопольские игрушки; традиционные формы, сочетания цветов и орнаментов каргопольских игрушек
Уметь выполнять каргопольские узоры; лепить и расписывать их;сравнивать дымковские, филимоновские и каргопольские игрушки;
повторять каргопольские узоры по образцам (с. 106 учебника);
решать творческую задачу: расписывать каргопольскими узорами игрушки (контуры, силуэты, вылепленные по выбору).
Понимать цель выпол няемых действий; различать и соотносить замысел и результат работы; объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Выполнять правила этикета
Фронтально-индиви-дуальная работа.

Взаимопро верка, само-контроль
Компози-ционное решение рисунка
Художественные материа лы, произведения народных промыс лов

27
Печенье Тетёрки

1
Урок отчет
Знать обряды и узоры печенья тетёрки.
Уметь лепить тетёрки;
участвовать в беседе о народном искусстве;
повторять узоры печенья тетёрки на альбомном листе (гуашь) по образцам в учебнике (с. 109 уч.);лепить используя изученные приёмы.
Различать и соотносить замысел и результат работы, оценивать высказыва ния по поводу художественного произве дения
Положитель ная мотивация и познаватель ный интерес к урокам изобразитель ного искусства

Фронтально-индиви-дуальная работа.

Взаи-мопро-верка, само-конт-роль
Компози-ционное решение рисунка
Художественные материа лы, произве дения народных промыс лов

28
Архангельская Птица счастья

1
Ком
бини
рованный

Знакомство со щепной птицей Счастья.
Уметь изготавливать птицу счастья из бумаги;
принимать участие в беседе о народном искусстве как части национальной культуры;
Выявлять художественные достоинства и технологию изготовления щепных птиц;
решать творческую задачу: сконструировать свою чудо птицу счастья из бумаги.
Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей Подбирать информацию из различных источников. Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Выполнять правила этикета
Фронтально-индивидуальная работа

Само оценка
Компози-ционное решение рисунка
Художественные материа лы, произве дения народных промыс лов

29
Провероч ный урок. Твои творческие достижения


1
Урок – обобщения
Проверка развития художественного вкуса учащегося, его
интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала
Уметь оценивать окружающий мир по законам красоты;
участвовать в викторине по всем изученным темам раздела «Народное искусство»;
определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, Полхов-Майдан, Мезень,
Каргополь).
изготавливать изделия в традициях художественных промыслов (по выбору).
Задавать вопросы и отвечать на вопросы других; давать оценку изделиям народных промыслов; оценивать свои творческие достижения.


Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.
Индиви-дуаль
ная
работа
Самоконтроль
Компози-ционное решение рисунка

Художественные материа лы, произве дения народных промыс лов

Мир дизайна и архитектуры – 6 ч.


30
Дизайн. АрхитектураПризмы. Коробочки-сувениры. Подставка для карандашей

1
Ком
бини
рованный

Знать объекты дизайна и архитектуры в форме призм

Уметь различать призмы в объектах дизайна и
архитектуры; планировать работу;
ориентироваться в учебнике;
выполнять упражнение на узнавание призмы;
конструировать коробочку - сувенир из бумаги;
вести поисковую работу и создавать совместно с друзьями коллекцию картинок с объектами дизайна и архитектуры в форме призм.
Планировать и реализовыватьсовместную работу, выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре. Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.
Фронтально-индиви-дуальная работа.

Взаимопроверка
Композиионное решение рисунка
Художественные материа лы

31
Пирамиды. Конструирование упаковки. Игрушки - пирамидки

1
Ком
бини
рованный
Знать
объекты дизайна и архитектуры в форме пирамид
Уметь различать пирамиды в объектах дизайна и архитектуры;
конструировать игрушки на основе пирамиды;
выполнять упражнения на узнавание пирамиды;
конструировать упаковку «Пирамида».; по выкройке (с. 126 учебника);деко рировать упаковку
Задавать вопросы и отвечать на вопросы других; оценивать свои творческие достижения.


Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.
Индиви-дуаль-
ная
работа
Самоконт роль
Компози-ционное решение рисунка
Художественные материа лы

32
Конусы. «Петушок». «Весёлая мышка»

1
Ком
бини
рованный
Знать объекты дизайна и архитектуры конической формы.

Уметь конструировать сувениры на основе конуса;
различать формы конусов в объектах дизайна и архитектуры; выполнять упражнения на ощущение формы конуса;
конструировать сувениры «Петушок» или «Весёлая мышка»
Овладевать различными приёмами и техниками изобрази тельной деятельнос ти. Воспиты вать уважи тельное отношение к творчеству как своему, так и других людей
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.
Индиви-дуаль-
ная
работа
Само-конт-роль
Компози-ционное решение рисунка
Художественные материа лы

33
Цилиндры. «Весёлые зверята». «Гусеничка»

1
Ком
бини
рованный
Знать объекты дизайна и архитектуры цилиндрической формы.
Уметь различать цилиндрические формы и их половинки в объектах дизайна и архитектуры;
выполнять декор в технике «аппликация» на кружках цилиндрической формы;
обсуждать вопросы по теме, приводить примеры;
конструировать из цилиндров разного размера весёлых игрушек; анализировать, из каких деталей состоят игрушки (с. 134– 135 уч. ); выполнять работу по образцу или придумывать свои варианты; использовать правило склеивания бумажных деталей (с. 134 учебника).
Воспитыватьготовность к отстаиванию своего эстетического идеала. Задавать вопросы и отвечать на вопросы других; оценивать свои творческие достижения

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.
Фронтально-индивидуальная работа.

Взаи-мопроверка, само-конт-роль
Компози-ционное решение рисунка
Художественные материа лы

34
Провероч ный урок. Твои творческие достижения


1
Урок-обоб щения
Знать последо-вательность выполнения работы (с. 136–137 учебника).

Уметь конструировать на основе геометрических
форм.;
конструировать ангела из бумажной тарелки;
украсить подвесками вместе с одноклассниками классную комнату;
решать творческую задачу в коллективной работе
Воспитывать готовность к отстаиванию своего эстетического идеала. Планировать
работу и работать в коллективе, договариваться, приходить к общему мне нию, согласо вывать работу для достиже ния цели.
Задавать вопросы и отвечать на вопросы других; оценивать свои творческие достижения.
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться
Фронтально-индивидуальная работа.

Взаи-мопроверка, само-контроль
Компози-ционное решение рисунка
Художественные материа лы




































Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 5 Заголовок 615

Приложенные файлы

  • doc 32547170
    Размер файла: 225 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий