Рисовать предмет быта округлой формы: крынку или шар. Изучить последовательность рисования шара (с. 21), крынки (с. 22). Научиться рисовать куб (с. 23 учебника).




Министерство образования и науки РФ
Муниципальное образовательное учреждение
Начальная школа - детский сад №35

«Принято» «Утверждено»
решением Педагогического совета Приказ от «___» _____2013г.
МОУ Начальная школа-д/с № 35 №___________
«Радуга» Директор МОУ Начальная
Протокол от «___»______ 2013г. школа – д/с № 35 «Радуга»
№ _________ __________И.И. Смола



РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ «Изобразительное искусство»
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
УМК «Планета знаний»
_ 3_ класс


Составитель: учитель А. В. Обозюк.










г. Бодайбо
2013 г.




Содержание
Пояснительная записка с.
Содержание учебного материала с.
Требование к уровню подготовки с.
Календарно-тематический план с.
Список литературы .. с.































СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

3 класс (34 ч)
«Мир изобразительного искусства» ( 13 ч)
«Путешествие в мир искусства» (1ч). Знакомство с ведущими художественными музеями мира. Британский музей (Лондон). Лувр (Париж). Музей Прадо (Мадрид). Дрезденская картинная галерея (Дрезден). Музей Гуггенхайма (Нью-Йорк).
«Жанры изобразительного искусства» (12 ч). Натюрморт. Пейзаж. Портрет.
«Мир народного искусства» (6 ч)
Резьба по дереву. Деревянная и глиняная посуда. Богородские игрушки. Жостовские подносы. Павловопосадские платки. Скопинская керамика.
«Мир декоративного искусства» (9 ч)
Декоративная композиция. Замкнутый орнамент. Декоративный натюрморт. Декоративный пейзаж. Декоративный портрет.
«Мир архитектуры и дизайна» (6 ч)
Форма яйца. Форма спирали. Форма волны.
























Основные задачи обучения и развития:

изучение выразительных возможностей графических материалов (графитный и цветной карандаши, фломастеры, тушь, перо, пастельные и восковые мелки и др.) в передаче различной фактуры;
обучение умению выбирать живописные приёмы (по- сырому, лессировка, раздельный мазок и др.) в соответствии с замыслом композиции;
продолжение освоения приёмов лепки фигуры человека и животных с учётом передачи пропорций;
продолжение освоения «Азбуки цвета» (основ цвето- ведения), цветовой контраст и нюанс; проведение экспериментов по составлению различных цветовых оттенков;
продолжение изучения способов передачи пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение удалённых объектов и размещение их ближе к верхнему краю листа); освоение цветового, текстурного, тектонического,
Изобразительное искусство
мерного и образного пространства в процессе игр (изобразительных, декоративных и конструктивных);
формирование умения выделять композиционный центр (размером, цветом, композиционной паузой и др.);
ознакомление с художественно-конструктивными особенностями русской деревянной избы;
продолжение знакомства с традиционными народными художественными промыслами (резьба по дереву, богородские игрушки, жостовские подносы, павловопосадские платки, скопинская керамика);
изучение традиционных знаков (земли, воды, солярных и др.) и мотивов (древо жизни, ладья, русалка, птица и др.) народных орнаментов;
продолжение знакомства с приёмами ассоциативного рисования (ассоциации с различной фактурой);
обучение умению узнавать форму спирали, волны и яйца в объектах дизайна и архитектуры; создавать эскизы и модели объектов дизайна на основе этих форм;
продолжение ознакомления с проектной деятельностью исследовательского и творческого характера.













ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
К концу 3 класса
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности;
понимание сопричастности к культуре своего народа, уважение к мастерам художественного промысла, сохраняющим народные традиции;
понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру; положительная мотивация к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки, передачи пространства; интерес к посещению художественных музеев, выставок.
Учащиеся получат возможность для формирования:
осознания изобразительного искусства как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека; представления о роли искусства в жизни человека; восприятия изобразительного искусства как части национальной культуры;
положительной мотивации и познавательного интереса к изучению классического и современного искусства; к знакомству с выдающимися произведениями отечественной художественной культуры;
основ эмоционально-ценностного, эстетического отношения к миру, явлениям жизни и искусства, понимание красоты как ценности.
ПРЕДМЕТНЫЕ Учащиеся научатся:
называть и различать основные виды изобразительного искусства;
называть ведущие художественные музеи России (Государственная Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей); узнавать (определять), группировать произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, Полхов-Май- дан, Мезень, Каргополь и др.);
применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и лепке (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах; иллюстрациях к произведениям литературы;
выбирать живописные приёмы (по-сырому, лессировка, раздельный мазок и др.) в соответствии с замыслом композиции;
лепить фигуру человека и животных с учётом пропорциональных соотношений;
изображать глубину пространства на плоскости (загораживание, уменьшение объектов при удалении, применение линейной и воздушной перспективы и др.); передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами, выстраивать последовательность событий, выделять композиционный центр; различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;






составлять разнообразные цветовые оттенки, смешивая основные и составные цвета с чёрным и белым. Учащиеся получат возможность научиться: узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников,
называть их авторов (А. Рублёв «Троица», В. Суриков «Взятие снежного городка», В. Кандинский «Композиция», Б. Кустодиев «Купчиха за чаем», К. Малевич «На сенокосе», А. Матисс «Танец» и др.);
сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);
применять цветовой контраст и нюанс, выразительные возможности красного, оранжевого, жёлтого, зелёного, синего, фиолетового, чёрного, белого и коричневого цветов;
правильно использовать выразительные возможности графических материалов (графитный и цветной карандаши, фломастеры, тушь, перо, пастельные и восковые мелки и др.) в передаче различной фактуры;
моделировать образы животных и предметов на плоскости и в объёме;
выполнять ассоциативные рисунки и лепку;
подбирать краски и цветовую гамму (колорит) в соответствии с передаваемым в работе настроением.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ Регулятивные Учащиеся научатся:
следовать при выполнении художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия;
объяснять, какие приёмы, техники были использованы
в работе, как строилась работа;
продумывать план действий при работе в паре;
различать и соотносить замысел и результат работы; включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную);
анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы по заданным критериям.
Учащиеся получат возможность научиться:
самостоятельно выполнять художественно-творческую работу;
планировать свои действия при создании художественно-творческой работы;
руководствоваться определёнными техниками и приёмами при создании художественно-творческой работы;
определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы по выбранным критериям.
Познавательные
Учащиеся научатся:
осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;
свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;
группировать, сравнивать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме;
анализировать, из каких деталей состоит объект; различать формы в объектах




дизайна и архитектуры; сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
характеризовать персонажей произведения искусства;
различать многообразие форм предметного мира;
конструировать объекты различных плоских и объёмных форм.
Учащиеся получат возможность научиться:
находить нужную информацию, используя словари учебника, дополнительную познавательную литературу справочного характера;
наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние;
использовать знаково-символические средства цветовой гаммы в творческих работах;
устанавливать и объяснять причину разного изображения природы (время года,
время суток, при различной погоде);
классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам;
конструировать по свободному замыслу;
анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа;
сравнивать произведения изобразительного искусства по заданным критериям, классифицировать их по видам и жанрам;
группировать и соотносить произведения разных искусств по характеру и эмоциональному состоянию; моделировать дизайнерские объекты.
Коммуникативные Учащиеся научатся:
выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при обсуждении в классе;
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;
задавать вопросы уточняющего характера по сюжету и смысловой связи между объектами;
учитывать мнения других в совместной работе, договариваться и приходить к общему решению, работая в группе;
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Учащиеся получат возможность научиться:
высказывать собственное мнение о художественно-творческой работе при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно-выразительным средствам;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании художественно-творческой работы в группе;
владеть монологической формой речи, уметь рассказывать о художественных промыслах народов России;
владеть диалогической формой речи, уметь дополнять, отрицать суждение, приводить примеры.
3 класс


34 ч (1 ч в неделю)



№ урока
Тема урока, страницы учебника
Задачи урока. Методический комментарий
Характеристика учебной деятельности учащихся

Жанры изобразительного искусства ( 13 ч.)


2
Натюрморт. Композиция в натюрморте. Учимся у мастеров. С.10-15

Знакомство с жанром натюрморта.
Формирование восприятия и оценки натюрморта как жанра изобразительного искусства. Изучение основ композиции в натюрморте.

Познакомиться с произведениями художников, работающих в жанре натюрморта и их картинами (И. Машков«Фрукты на блюде», К. Петров-Водкин « Утренний
натюрморт», В. Серов «Яблоки на листьях» и др.) Работать с текстом и иллюстрациями (с. 10-15 учебника). Освоить, что такое композиция в натюрморте и изобразительном искусстве. Уметь выделять главное в композиции на примерах из учебника.

3
Светотень. Школа графики. Рисование шара или крынки (карандаш). Последовательность рисования куба. С. 16-23
Продолжение ознакомления с жанром натюрморта. Продолжение освоения особенностей материалов и инструментов для графики. Изучение передачи светотени на предмете.
Изучать особенности материалов и инструментов для графики (с. 16-20 учебника). Рисовать предмет быта округлой формы: крынку или шар. Изучить последовательность рисования шара (с. 21), крынки (с. 22). Научиться рисовать куб (с. 23 учебника). Передавать светотень на предмете. Применять штриховку карандашом по форме предмета.

4
«В мастерской художников»
Натюрморт как жанр. Школа живописи. Натюрморт с кувшином (акварель). С.24-25
Развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства. Продолжение изучения приёмов работы акварелью. Совершенствование умения рисовать натюрморт.
Установить последовательность рисования предметов натюрморта (от общего к частному) и использовать эту последовательность при выполнении работы. Изучить порядок работы (с. 24-25 учебника).
Решение творческих задач: передавать светотень на предмете.
Применять технику акварельной живописи. Добиваться единства колористического решения.


5
Интегрированный урок( изо, окружающий мир) Пейзаж как жанр. Композиция в пейзаже. Учимся у мастеров.
С.26-29
Ознакомление с пейзажем как жанром изобразительного искусства. Развитие художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты
Ознакомиться с выдающимися произведениями отечественного и зарубежного искусства.
Участвовать в беседе о пейзаже, строить высказывания, основываясь на тексте учебника и репродукциях картин ведущих русских и зарубежных художников. Исследовать особенности композиции в пейзаже на примере картин мастеров (с. 28-29 учебника).
Оценивать пейзажи по законам красоты. Поисковая работа: собрать репродукции картин и рисунков с изображением природы

6
Перспектива. Перспективные построения.
Воздушная перспектива. С. 30-35
Продолжение ознакомления с жанром пейзажа. Продолжение изучения основ перспективных построений линейной и воздушной перспективы.
Участвовать в обсуждении по теме урока (с. 30-35 учебника). Изображать глубину пространства на плоскости с помощью элементов линейной и воздушной перспективы при рисовании пейзажа. Сделать набросок рисунка пейзажа

7
Школа живописи. Рисование пейзажа (акварель). С. 36-37
Обучение акварельной живописи.
Передача пространства на листе с помощью линейной и воздушной перспективы
Изучить последовательность выполнения работы (с. 36-37 учебника). Продолжить рисовать пейзаж акварелью. Решать творческую задачу: передать пространство на листе, используя приёмы линейной и воздушной перспективы.

8
Портрет как жанр. Автопортрет. С.38-45,48-49
Ознакомление с портретом как жанром изобразительного искусства.
Освоение знаний о классическом и современном искусстве. Ознакомление с выдающимися произведениями отечественной и зарубежной художественной культуры. Знакомство с рисованием автопортрета, композицией портрета.
Принимать участие в беседе о произведениях портретного жанра как части национальной культуры.
Работать с текстом и иллюстрациями (с. 38-45, 48-49 учебника). Выделять главную информацию о классическом и современном искусстве, о выдающихся произведениях отечественной и зарубежной художественной культуры. Знать, что такое автопортрет, основы композиции портрета.

9
Школа графики. Рисование портрета девочки (карандаш) С.46-47
Обучение рисованию портрета. Продолжение освоения рисунка карандашом. Осознание изобразительного искусства как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека.
Изучить последовательность выполнения работы (с. 46-47 учебника). Решать творческую задачу: рисовать портрет девочки, передать светотень, сходство и создавать выразительный образ. Использовать разнообразную штриховку.

10
Скульптурные портреты. Школа лепки. Лепка портрета дедушки (пластилин или глина). С.50-53
Развитие художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого воображения, способности оценивать окружающий мир по законам красоты. Обучение лепке и рисованию портретов

Участвовать в обсуждении по теме урока, используя текст учебника и изображения скульптуры, выполнить задания (с. 50-51 учебника).
Изучить последовательность выполнения работы (с. 52-53 учебника). Осуществлять пошаговый и итоговый контроль ио результатам самостоятельной художественно-творческой работы; вносить необходимые коррективы в ходе выполнения работы. Решать творческую задачу: лепить портрет дедушки, создавать выразительный образ. Использовать разнообразные приёмы лепки.

11
Интегрированный урок ( изо, литературное чтение) Портреты сказочных героев. Силуэт. С. 54-57
Знакомство с традициями изображения сказочных персонажей. Освоение выразительных возможностей силуэта. Обучение умению вырезать и рисовать силуэты сказочных героев.
Участвовать в обсуждении по теме урока, используя текст учебника и изображения, выполнить задания (с. 54-57 учебника). Вырезать или рисовать чёрной тушью силуэты сказочных героев. Соотносить силуэт и характер героя.

12
«Урок фантазия» Необычные портреты. Школа коллажа. С. 58-59
Обучение технике коллажа. Развитие художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого воображения.
Осознание изобразительного искусства как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека.
Выделять главную информацию из текста о классическом и современном искусстве. Вести беседу, используя текст учебника и изображения (с. 58).
Решать творческую задачу: сделать портрет в стиле художника Арчимбольдо в технике коллажа.
Изучить последовательность работы (с. 59 учебника).

13
Проверочный урок. Твои творческие достижения. С.60-61
Формирование устойчивого интереса к искусству, эстетических чувств при восприятии произведений искусства и в процессе выполнения творческих работ (графических, живописных, скульптурных). Формирование восприятия и оценки произведений изобразительного искусства.
Сравнивать произведения изобразительного искусства, классифицировать их по видам и жанрам. Вести беседу, используя текст учебника и изображения, выполнить задания (с. 60- 63 учебника).

Народное искусство (6 ч)

14
Резьба по дереву. В избе. Деревянная и глиняная посуда. С.66-71
Знакомство с резьбой по дереву, украшением изб. Обучение умению вырезать узоры из бумаги. Воспитание любви к русскому народному искусству
Ориентироваться в учебнике. Высказывать ценностное отношение к народному творчеству.
Изучить последовательность прохождения темы.
Вести беседу, используя текст учебника и изображения, выполнить задания (с. 66- 71 учебника).
Решать творческую задачу: рисовать и лепить старинную посуду; вырезать из бумаги силуэты изб и узоры для их украшения.

15
«Урок сказка»
Богородские игрушки. Школа народного искусства. С. 72-77
Знакомство с изделиями богородских мастеров. Обучение умению рисовать богородские игрушки. Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.
Участвовать в обсуждении по теме урока, используя текст учебника и изображения, выполнить задания (с. 72-76 учебника). Высказывать ценностное отношение к народному творчеству.
Изучить последовательность сбора игрушки « Мишка-дергун » (с. 76 учебника). Решать творческую задачу: сделать ёлочную игрушку «Мишка».

16
Жостовские подносы. Школа народного искусства. С. 78-83
Знакомство с работами жостовских мастеров. Обучение умению выполнять жостовские цветы и ягоды. Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.
Участвовать в обсуждении по теме урока, используя текст учебника и изображения (с. 78-79 учебника). Высказывать ценностное отношение к народному творчеству. Изучить последовательность выполнения жостовской росписи (с. 80-83 учебника). Повторить выполнение цветов и ягод. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результатам самостоятельной художественно-творческой работы; вносить необходимые коррективы в ходе вы^ пол нения работы.
Решать творческую задачу: роспись жостовскими цветами предметов быта (гуашь).


17
Павловопосадские платки. С. 84-85
Знакомство с творчеством павловопосадских мастеров. Обучение умению рисовать павловопосадские цветы. Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.
Участвовать в обсуждении по теме урока, используя текст учебника и изображения (с. 84-85 учебника). Рисовать схемы размещения орнаментов на павловопосадских платках. Повторить образцы павловопосадских цветов.
Вести поиск информации об истории производства павловопосадских платков и известных мастерах. Решать творческую задачу: рисовать платок С павловопосадскими узорами (гуашь). Вариант: рисовать угол платка. Изучить, какие платки и шали носят женщины в твоём крае

18
Интегрированный урок (изо, технология) Скопинская керамика.
Школа народного искусства. С. 86-89
Воспитание любви к русскому народному искусству. Знакомство со скопинской керамикой. Обучение умению лепить скопинские сосуды. Развитие устойчивого интереса к художественным традициям своего народа.
Участвовать в обсуждении по теме урока, используя текст учебника и изображения (с. 86-89 учебника).
Изучить последовательность лепки сосуда-рыбы (с. 89 учебника). Вылепить сосуд-рыбу в традициях скопинской керамики (пластилин). Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результатам самостоятельной художественно-творческой работы; вносить необходимые коррективы в ходе выполнения работы.

19
Проверочный урок. Твои творческие достижения. С.90-91
Развитие художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты. Проверка владения практическими умениями и навыками художественно-творческой деятельности
Решать творческие задачи: продумывать схемы изготовления игрушек; самостоятельно делать ёлочные игрушки. Отвечать на вопросы.
Определять (узнавать), группировать произведения традиционных народных художественных промыслов (резьба по дереву, богородские игрушки, жостовские подносы, павловопосадские платки). Вести беседу, используя текст учебника и изображения, выполнить задания (с. 90-91 учебника). Оценивать свои творческие достижения

Декоративное искусство (9 ч)

20
Декоративная композиция. Стилизация. С.94-97
Изучение художественных приёмов декоративной композиции.
Обучение приёмам стилизации. Развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства
Изучить последовательность прохождения темы.
Участвовать в беседе о декоративном искусстве, высказывать ценностное отношение к декоративному искусству как части национальной культуры. Изучить приёмы декоративной композиции и стилизации.
Решать творческую задачу: выполнить стилизацию цветов или пейзажа (по выбору).

21
Интегрированный урок (изо, информатика) Замкнутый орнамент. С.98-99
Изучение схем размещения орнамента на круге, прямоугольнике и квадрате. Обучение приёмам декоративной росписи. Формирование представлений о роли декоративного искусства в жизни человека.
Участвовать в обсуждении по теме урока, выполнить задания (с. 98-99 учебника).Рисовать схемы композиционного размещения орнамента на коврах. Решать творческую задачу: расписать геометрическими узорами тарелочку по краю (акрил). Собрать коллекцию изображений ковров разных народов.

22
Декоративный натюрморт.
С.100-101
Продолжение ознакомления с жанром натюрморта. Изучение художественных приёмов декоративной композиции. Обучение декоративной живописи. Развитие творческих способностей.
Участвовать в обсуждении по теме урока (с. 100-101 учебника). Анализировать средства, применяемые для создания декоративного образа. Решать творческую задачу: рисовать декоративный натюрморт «Фрукты в вазе» (гуашь).

23
Декоративный пейзаж. С.102-103
Продолжение ознакомления с пейзажным жанром. Изучение художественных приёмов декоративной композиции. Обучение технике бумажной мозаики.
Развитие художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной и эмоциональной сферы.
Участвовать в обсуждении по теме урока (с. 102-103 учебника).
Анализировать средства выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа.
Решать творческую задачу: сделать декоративный пейзаж «Старый город» в технике бумажной мозаики

24
Декоративный портрет.
Школа декора. С. 104-105
Продолжение ознакомления с портретным жанром. Изучение художественных приёмов декоративной композиции. Развитие эмоционально-ценностного отношения к человеку, его изображение в декоративном искусстве.
Участвовать в обсуждении по теме урока (с. 104-105 учебника).
Анализировать средства выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа. Решать творческую задачу: рисовать декоративный портрет богатыря (гуашь).
Выполнить декоративный портрет друга (аппликация из газет и журналов).

25
«Урок фантазия»
Маски из папье-маше (картона). Школа декора.
С.106-107
Формирование интереса к декоративному творчеству. Развитие
эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства, умения планировать работу и работать в коллективе.
Участвовать в обсуждении по теме урока, изучить последовательность работы (с. 106-107 учебника). Решать творческую задачу: сделать маски сказочных героев. Коллективная работа. Учиться работать вместе, договариваться о результате.

26
Секреты декора. Катаем шарики. Рисуем нитками. С.108-109
Обучение секретам декора. Развитие художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной и эмоциональной сферы. Формирование представлений о роли декоративного искусства в жизни человека.
Прочитать текст, рассмотреть картинки, изучить последовательность работы (с. 108109 учебника).
Сделать декоративную бумагу: катать окрашенные гуашью шарики; печатать нитками. Использовать декор для украшения предметов быта.

27
Праздничный декор. Писанки. С.110-111
Обучение декоративной росписи. Формирование эстетических чувств при восприятии произведений искусства и в процессе выполнения творческих декоративных работ
Принять участие в беседе о пасхальных сувенирах яйцах Фаберже и яйцахписанках. Выполнить задания (с. 110-110 учебника). Решать творческую задачу: расписать контуры, силуэты или деревянные яйца по своему эскизу (гуашь).

28






Проверочный
урок.
Твои творческие
достижения. С.
112-113
Проверка развития эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства, владения навыками декора.
Формирование эстетических чувств при восприятии произведений декоративного искусства и в процессе выполнения творческих декоративных работ
Принять участие в беседе о произведениях декоративного искусства. Высказывать эмоционально-ценностные и оценочные суждения о произведениях декоративного искусства.
Выполнить задания (с. 112-113 учебника). Освоить технику печати с помощью мыльных пузырей. Решить творческую задачу: выполнить декоративное панно. Оценивать свои творческие достижения

Мир дизайна и архитектуры (6 ч)

29
Мир дизайна и архитектуры. Форма яйца. С.118-121
Сформировать представление о дизайне и архитектуре как видах искусства.
Изучение формообразования на основе яйца.
Обучение умению различать форму яйца в объектах дизайна и архитектуры. Выполнение эскизов объектов дизайна.
Развитие конструкторских способностей.
Изучить последовательность прохождения темы.
Проследить взаимосвязь формы и функции объекта.
Участвовать в обсуждении по теме урока (с. 118-121 учебника). Сравнивать изображения на открытках, в журналах, на фотографиях и в видеофрагментах по теме урока.
Решать творческую задачу: выполнить эскизы предметов быта, техники, моделей одежды в форме яйца (смешанная техника).

30
Школа дизайна. Форма яйца. Мобиль. Декоративная свеча. С.122-123
Обучение изготовлению мобиля и декоративной свечи. Развитие дизайнерского мышления, художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности давать эстетическую оценку объектам дизайна.
Выполнить задания (с. 122-123 учебника). Конструировать мобиль из декоративных яиц.
Изучить последовательность работы (с. 123). Изготовить декоративную свечу. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результатам самостоятельной художественно-творческой работы; вносить необходимые коррективы в ходе выполнения работы. Оценить свою работу и работы одноклассников.

31
Форма спирали. Архитектура и дизайн. С.124-127
Обучение умению различать спирали в объектах дизайна и архитектуры.
Развитие художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого воображения, способности оценивать окружающий мир по законам красоты.
Установить взаимосвязь формы и функции архитектурных и дизайнерских объектов, использующих форму спирали. Провести эксперимент и выполнить задания (с. 124-127 учебника

32
Форма спирали. Школа дизайна. Бумажная роза. Бусы. Барашек. С.128-129
Обучение изготовлению розы из цветной бумаги. Обучение конструированию бус и панно на основе спирали.
Изучить последовательность работы (с. 128-129 учебника). Изготовить бумажную розу. Сделать бумажные бусы. Выполнить панно «Барашек»

33
Форма волны. Архитектура и дизайн. Школа дизайна. Изготовление декоративного панно. Коробочка для печенья. С.130-133,135
Развитие зрительного восприятия и ощущения волнообразной формы.
Обучение умению различать волны в объектах дизайна и архитектуры.
Совершенствование умения лепить и декорировать панно. Развитие эмоционально-ценностного отношения к объектам архитектуры и дизайна. Развитие умения планировать работу и трудиться в коллективе.
Участвовать в обсуждении по теме урока и выполнить задания (с. 130-133 учебника). Изготовить панно с волнистым декором (пластилин). Изучить последовательность работы (с. 135 учебника). Участвовать в коллективной работе. Планировать работу, согласовывать действия, договариваться о результате

34
Проверочный урок. Твои творческие достижения. С.136-137
Проверка развития эмоционально-ценностного отношения к объектам архитектуры и дизайна, владения навыками конструирования на основе волны и спирали. Проверка развития художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческой активности.
Выполнить задания (с. 130-138 учебника).
Сконструировать украшения на основе формы волны и спирали. Решить творческую задачу: выполнить коллажи «современный город», используя полученные знания по теме коллаж. Сделать вазу из яичной упаковки. Анализировать причины успеха в учебной деятельности.
Оценивать свои работы и работы одноклассников.






Список литературы
Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 3 класс. Учебник. М.: ACT, Астрель.
Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 3 класс. Рабочая тетрадь. М.: ACT, Астрель.
Н.М. Сокольникова. Обучение во 2 классе по учебнику «Изобразительное искусство». М.: ACT, Астрель.




















[Введите текст]










Заголовок 115

Приложенные файлы

  • doc 32547168
    Размер файла: 155 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий