Латинская Америка во второй половине XX — начале XXI века. Раздел 12. Часть 2. Мировое развитие во второй половине XX- начале XXI века. (17 ч.) 18 Ускорение научно-технического прогресса и становление глобального информационного общества.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 28» Мытищинский муниципальный район «УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ СОШ№28 ____________ М.С. Мосалева Приказ № 170 от 01.09.2015 Рабочая программа по Всеобщей истории Класс: 11 А; Б. Составитель: Мотькина Анна Васильевна 2015год. Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования 2004 г., примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень), а также на основе рабочей программы и тематического планиро вания "Всеобщая история.11 класс". Автор Н.В. Загладин, М., «Русское слово», 2008. Освоение курса осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами обществознания, географии, литературы, правоведения, социологии. В соответствии с учебным планом в 11 классе на курс всеобщей истории отводится 34 часа: 1 час в неделю. Программа создана для учащихся 11 - х классов дает возможность углубленно рассмотреть одни темы и разделы программы и обзорно представить другие. Программа предполагает использование разноо бразных форм организации учебного процесса: • уроки лекционно - семинарского типа; • изучение исторических источников; • обсуждение ученических сообщений; • уроки - дискуссии и др. Подобная организация обучения будет способствовать решению основных задач – дат ь ученикам прочную основу исторического образования, углубить интерес к истории, способствовать ее научному пониманию, содействовать в выборе будущей профессии. Цели курса: • Воспитание гражданственности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на ос нове осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок. • развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализироват ь полученную историко - социальную информацию, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить ее с исторически возникшими мировоззренческими системами; • освоение систематизированных знаний об истории человечества и элементов философско - исторических и методологических знаний об историческом процессе; • овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации как основы решения исследовательск их задач; • формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, умения выявлять историческую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого и современности, определят ь и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории. Для достижения поставленных целей планируется решение следующих дидактических и методических задач: • обобщить, систематизировать и углубить знания учащихся, получен ные в основной школе, путем концентрации программного материала вокруг ключевых, принципиально значимых проблем российской истории; • удовлетворить запросы учащихся, проявляющих повышенный интерес к изучению истории, научному понимаю ее роли и места в сист еме общественных дисциплин; дать элементарное представление о методах научного исследования; помочь определиться выборе своей будущей профессии; развить стремление к дальнейшему образованию и самообразованию. Используемый учебно - методический комплект: - Н. В.Загладин. Всеобщая история. Конец XIX - началоXXI века. Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений, 13 - е изд., М: ООО «Русское слово», 2013 г. – 416 с . Основное содержание курса Часть 1. Мир в индустриальную эпоху: конец XIX - середина XX века (17 ч .) Раздел 1.Научно - технический прогресс (2ч) Причины ускорения научно - технического развития. Вводное тестирование. Революция в естествознании и создание ядерного оружия. Второй технологический переворот и становление индустриального про изводства. Овладен ие производством электроэнергии, новые констукционные материалы, развитие транспорта. Раздел 2. Мир на рубеже XIX - XX веков. Первая мировая война. (5 ч) Модернизация в странах Европы, США и Японии. Обострение проти воречий мирового развития в на чале XX века. Завершение колониального раздела мира. Колониальные империи. Пути развития стран Азии, Африки и Л атинской Америки. Д ержавное со перничество и Первая мировая война . Раздел 3. Теория и практика общественного раз вития (2 ч) Социальные отношения и рабочее дви жение. Марксизм, ревизионизм и социал - демократия. Реформы и революции в общественном развитии. Раздел 4. Политическое развитие индустриальных стран. (2 ч) Эволюция либеральной демократии. Фашизм в Италии и Германии. Тоталитаризм как феномен XX века. Разде л 5. Мировое развитие и международные отношения в 1920 - 1940 - е годы. (6 ч.) Проблемы войны и мира в 1920 - е гг. Милитаризм и пацифизм. Ослабле ние колониальных империй в межвоенные годы. Международные отн ошения в 1930 - е годы. От евро пейской войны к миров ой войне . Часть 2. Мировое развитие во второй половине XX - начале XXI века (17 ч.) Раздел 6. Ускорение научно - технического прогресса и его последствия (1ч.) Технологии новой эпохи. Основные черты информационного общества. Глобализация мировой экономики и ее последствия. Раздел 7. Социальные и этнические процессы в информационном обществе. (1 ч.) Социальные перемены в развитых странах. Миграции населения и межэтнические отношения в информационном обществе Раздел 8. Международные отношения после Второй мировой войны(2 ч.) Начало «холодной войны» и становление двухполюсного мира. Международные конфликты конца 1940 - х – 1970 - х годов. От разрядки к завершению «холодной войны». Раздел 9. Североатлантическая цивилизация во второй половине XX - начале XXI века (3 ч.) Страны Западной Европы и США в первые послево енные десятилетия . Кризис «общества благосостоя ния», конец 1960 - х – 1970 - е годы. Неоконсерватив ная революция 1980 - х годов. Страны Запада на рубеже X X - XXI веков. Интеграция в Западной Европе и Северной Америке. Раздел 10. Страны Восточной Европы и государства СНГ (2 ч.) Восточная Европа во второй половине XX века. Государства СНГ в мировом сообществе. Раздел 11. Страны Азии, Африки и Латинской Америки: проблемы м одернизации (4 ч.) Освобождение от колониализма и выбор пути развития. Китай и китайская модель развития. Япония и новые индустриальные страны. Развивающиеся страны Азии и Африки. Латинская Америка во второй половине XX - начале XXI века. Раздел 12. Миров ая цивилизация: новые проблемы на рубеже тысячелетий ( 4 ч.) Глобальные угрозы человечеству и поиски путей их преодоления. Формирование новой системы международных отношений. Требования к уровню подготовки. Знать: 1. основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории со второй половины XIX в. до начала XXI в.; 2. периодизацию всемирной и отечественной истории со второй половины XIX в. до начала XXI в.; 3. современные версии и трактовки важнейши х проблем отечественной и всемирной истории; 4. историческую обусловленность современных общественных процессов. Уметь: 1. проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; 2. критически анализировать источник исторической информации (хар актеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания); 3. анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд); 4. различать в исторической информации фа кты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; 5. устанавливать причинно - следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений; 6. участвовать в дискуссиях по историческим проблема м, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения; 7. представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: 1. определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности; 2. использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаем ой извне социальной информации; 3. соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения; 4. осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщ ества, гражданина России. Учебно - тематический план № Разделы программы Количество часов 1 Мир в индустриальную эпоху: конец XIX - середина XX века 17 2 Мировое развитие во второй половине XX - начале XXI века 17 Итого 34 Календарно - тематическое планирование курса «Всеобщая история» (34 ч.) № п/п Тема Плановые сроки прохождения Скорректиро ванные сроки прохождения Часть 1. Мир в индустриальную эпоху: конец XIX - середина XX века ( 1 7 ч.) 1 Ускорение развития науки и естествознания 2 Второй технологический переворот и становление индустриального производства 3 Модернизация в странах Европы, США и Японии 4 Завершение колониального раздела мира. Колониальные империи 5 Пути развития народов Азии, Африки и Латинской Америки 6 Державное соперничество и Первая мировая война 7 Урок обобщения « Первая мировая война » 8 Реформы и революции в общественном развитии после Первой мировой войны 9 Реформы и революции в общественном развитии после Первой мировой войны 10 Эволюция либеральной демократии 11 Фашизм в Германии и Италии. Тоталитаризм как феномен XX века 12 Проблемы войны и мира в 1920 - е годы. Милитаризм и пацифизм 13 Ослабление колониальных империй в межвоенные годы 14 Международные отношения в 1930 - е годы 15 Вторая мировая война 16 Вторая мировая война 17 Урок обобщающего повторения «Мир в индустриальную эпоху: конец XIX - середина XX века» Часть 2. Мировое развитие во второй половине XX - начале XXI века (17 ч.) 18 Ускорение научно - технического прогресса и становление глобального информационного общества 19 Ускорение научно - технического прогресса и становление глобального информационного общества 20 Начало «холодной войны» и становление двухполюсного мира 21 От разрядки к завершению «холодной войны» 22 Страны Западной Европы и США в первые послевоенные десятилетия 23 Страны Запада на рубеже веков 24 Интеграция в Западной Европе и Северной Америке 25 Восточная Европа во вт. половине XX века 26 Государства СНГ в мировом сообществе 27 Китай и китайская модель развития 228 Япония и новые индустриальные страны 29 Развивающиеся страны Азии и Африки 30 Латинская Америка в во второй половине XX - начале XXI века 31 Мировая цивилизация: новые проблемы на рубеже тысячелетий 32 Обобщающий урок «Мировое развитие во второй половине XX - начале XXI века» 33 - 34 Обобщающее повторение курса «Мировое развитие конец X I X - начале XXI века» Итого: 34 часа Учебно - методическое обеспечение : 1. Загладин Н.В. Всеобщая история : XX век: учебник для 11 класса общеобразовательных учебных заведений. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС », 2009 г. 2. Учебные карты, видеофильмы. 3. Загладин Н.В. «Программа курса и тематическое планирование» к учебнику «Всеобщая история. Новейшая история» 11 класс, М., Русское слово 2012. Критерии для оценивания устного ответа на уроках истории Оценка «5» ставится, если ученик: 1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей. 2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главны е положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анали з, обоб щать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяе т полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибоч но излагает учебный материал: дает ответ в лог ической последовательности с ис пользованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное о пределение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособ ия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники. 3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно при меняет полученные знания в реше нии проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по тре бованию учителя. Оценка «4» ставится, если ученик: 1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошиб - ки и недочеты при воспроизведении изученного материа ла, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом до - пускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их испра - вить са мостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя. 2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в из ученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутри - предметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует на учные термины. 3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебни - ком, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ. Оценка «3» ставится, если уч еник: 1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении ма - териала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно. 2. Показывает нед остаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки. 3. Допустил ошибки и неточности в использован ии научной терминологии, опреде ления понятий дал недостаточно четкие; не испо льзовал в каче стве доказательст ва выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении. 4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явле ний на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического при менения теорий. 5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте. 6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений пр и воспроизве дении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки. Оценка «2» ставится, если ученик: 1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не де лает выводов и обобщений. 2. Не знает и не понимает значительную или о сновную часть программного мате риала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов. 3. При отв ете (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя. 4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов. 5. Полностью не усвоил материал. Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 60%, оценка «4» («хорошо») ‐ за выполнение 75% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 90% ‐ 100% работы. «СОГЛАСОВАНО» Протокол заседания методического объединения учителей «Истории и обществознания» № 1от 24.08.2015г. «СОГЛАСОВАНО» Зам. директора МБОУ СОШ № 28 ________________ / Ильчук Т.А. 25 / августа / 2015год.

Приложенные файлы

  • pdf 32322962
    Размер файла: 491 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий